尋英雄 學英雄 做英雄

習近平總書記指出，中華民族是英雄輩出的民族，新時代是成就英雄的時代。全黨全社會要崇尚英雄、學習英雄、關愛英雄，大力弘揚英雄精神，匯聚實現中華民族偉大復興的磅礴力量。2020年以來，上饒市廣豐區城南小學以“尋英雄、學英雄、做英雄”為主線，堅持打造英雄主題課程，將思政教育與英雄精神緊密結合，通過榜樣力量培養學生的正確價值觀、社會責任感和家國情懷。

在尋英雄中激活成長

一是編寫校本讀物。學校依托廣豐區豐富的紅色文化資源，組織師生調研小組走進檔案館、紀念館，走訪當地長者，收集英雄事跡，編寫適合不同年級學生閱讀的校本讀物。對于低年級學生，采用生動的敘述方式講述古代忠勇人物的傳奇故事，以此激發他們的閱讀興趣；對于高年級學生，則通過分析近現代廣豐英烈在革命時期的先進事跡，并結合歷史背景，引導學生領悟其中的精神實質。

二是打造英雄文化空間。學校文化長廊設立“英雄人物”專欄，定期更新來自不同時代、不同類型的英雄故事；每間教室設置“英雄角”，學生自主擺放英雄書籍、圖片及手抄報等，打造互動式探索平臺。學校建立英雄事跡數據庫，學生通過家長的幫助，手機掃碼即可獲取文字、圖片、音頻和視頻等多形式資料，隨時學習英雄事跡。

三是聯合社會力量參與。學校與當地關工委、文化站等協作，組建由老戰士、退休教師和民間文化愛好者構成的“英雄探尋志愿服務隊”；定期舉辦“聽前輩講英雄故事”活動，讓英雄精神代代相傳，為學生樹立鮮活的學習榜樣。

在學英雄中賦能成長

一是學科聯動。各學科以項目化學習融入英雄教育，通過多形式活動深化學生對英雄精神的認知。語文課精讀《小英雄雨來》《紅巖》，在角色朗讀中剖析英雄形象；道德與法治課創設“英雄案例庫”，結合救災案例組織辯論，探討英雄的時代意義；科學課通過模擬硝煙和草藥氣味，讓學生親身感受革命先輩艱苦奮斗的生存環境；勞動課開設“英雄餐桌”，學生種植并烹飪粗糧野菜，體悟革命先輩自力更生的精神；美術課開展“紅色工匠”手工課，編織蓑衣及草鞋、刺繡五角星等，在實踐中感悟偉大的革命精神。

二是主題引領。學校通過縱向遞進與橫向融合的教育設計，開展系統化英雄教育主題活動。在縱向遞進路徑中，低年級通過“英雄繪本共讀”“紅色兒歌傳唱”普及認知，中高年級通過“餐桌實踐”“社區服務”深化體驗；橫向聯動以英雄主題藝術節、運動會為載體，通過表演、競賽等形式激發學習興趣，并結合紅色閱讀“馬拉松”和“紅色文創”，提升綜合素養。此外，班級通過“英雄環創”擂臺賽展示手抄報、繪畫等作品，結合新媒體傳播矩陣擴大展示范圍，構建沉浸式的英雄文化學習生態。

三是實地走訪。依托情境浸潤將英雄精神轉化為學生的具象認知與行動自覺。學校組織學生赴烈士陵園進行清明祭掃，通過獻花、宣誓強化歷史敬畏感；帶領學生走進消防大隊、藍天救援隊觀摩救援，感悟英雄職業的精神內核；開展“重走革命路”研學活動，通過任務卡挑戰、場景還原與實物觸摸，激發學生情感共鳴。

在做英雄中激勵成長

學校構建“人人可閃耀”的激勵生態，推出“微光幣—火炬幣—英雄之星”三級評價體系，將英雄精神培育轉化為可量化、可激勵的成長路徑。“微光幣”聚焦日常美德積累，學生在主動幫助同學、參與班級服務、遵守行為規范等日常行為中表現優異，即可獲得“微光幣”，培養學生日常施行善舉的良好習慣。“火炬幣”強化社會實踐嘉獎，學生完成社區志愿服務、參與公益項目后，可兌換“火炬幣”，激勵學生走出校園，踐行英雄擔當。“英雄之星”注重綜合素養評比，每學期開展“英雄之星”評選，綜合考量學生“微光幣”“火炬幣”數量及品德、學業、實踐等綜合素養，評選出“英雄之星”，頒發定制勛章并舉辦頒獎典禮，樹立榜樣標桿。4年多來，累計788名學生獲評“英雄之星”。

（作者單位：江西省上饒市廣豐區城南小學）