構(gòu)建思政課一體化發(fā)展新路徑

廣豐區(qū)教育體育局全面落實習(xí)近平總書記對新時代思政課作出的一系列重要論述，牢牢把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，把思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，圍繞資源整合、實踐創(chuàng)新、科研支撐三個維度，推進(jìn)“小課堂、大課堂、全課堂”一體化發(fā)展，推動形成全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

一、整合資源，增強(qiáng)思政“小課堂”的吸引力

一是種好“自留地”。廣豐區(qū)教育系統(tǒng)堅持用好課堂這一思政教育的主渠道，開足開齊“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想讀本”“紅色文化”“道德與法治”等思政課程，創(chuàng)新運用多種教學(xué)方法，將討論、情境、案例教學(xué)與互動、體驗相結(jié)合，派出責(zé)任督學(xué)督促思政課程落地見效。成立3個區(qū)級中小學(xué)思政課名師工作室，推動“傳幫帶”師資培養(yǎng)機(jī)制落實，建強(qiáng)思政課教師隊伍。攜手重慶工商大學(xué)共建思政課綜合實踐教學(xué)基地，協(xié)同推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園思政種子課建設(shè)，整體推進(jìn)大中小幼思政課一體化建設(shè)。

二是耕好“責(zé)任田”。廣豐區(qū)教學(xué)研究中心指導(dǎo)各學(xué)校深挖地方歷史文化資源，結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)特色校本課程。廣豐區(qū)永豐中學(xué)、實驗中學(xué)分別推出以“以大師育大先生”“德育七個一”為主題的黨組織書記思政課，實驗小學(xué)推出“書記校長曰”“黨員教師曰”“黨員家長進(jìn)課堂曰”系列“黨建+思政課”，貞白中學(xué)的“有道”、城南小學(xué)的“英雄”、貞白小學(xué)的“小時光”等思政育人品牌持續(xù)擦亮。

三是建好“試驗場”。廣豐區(qū)教育體育局堅持因時而進(jìn)，用“數(shù)字技術(shù)+文化”賦能思政課教學(xué)，不斷增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力。積極引進(jìn)西南財經(jīng)大學(xué)“VR·思政課虛擬仿真體驗教學(xué)”項目，依托“紅色廣豐館”虛擬仿真課堂，以“紅軍巖21勇士”“廿四都農(nóng)民暴動”和小豐兵工廠舊址、銅鈸山紅軍醫(yī)院舊址等為載體，深入開發(fā)VR紅色文化課程資源，打造沉浸式思政課堂。開發(fā)全省首堂“辛棄疾AR數(shù)字劇坊”思政課，學(xué)生利用AR數(shù)字技術(shù)跨越時空與“辛棄疾”對話，實現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)聯(lián)動，讓思政課變得有形有感、有滋有味。

二、強(qiáng)化實踐，增強(qiáng)社會“大課堂”的感染力

一是繪制紅色教育實踐地圖。廣豐區(qū)教育體育局深挖區(qū)域內(nèi)豐富的紅色資源，繪制以廣豐縣蘇維埃政府舊址、銅鈸山革命烈士陵園、銅鈸山紅軍巖為基點的沉浸式紅色教育實踐地圖，建設(shè)廣豐特色的紅色研學(xué)實踐基地，定期組織學(xué)生開展參觀和實踐活動，讓學(xué)生在體驗中實踐、在實踐中體驗。

二是拓展跨界思政育人資源。廣豐區(qū)教育體育局聘任人大代表、政協(xié)委員、警官、法官、檢察官、本地作家等為中小學(xué)思政課特聘教師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭、博物館、展覽館、科技館等場地沉浸式開展思政教育。特聘教師把身邊事、家國情融入課堂，以案例探究、人物講述、專題教學(xué)等形式，與學(xué)生雙向互動，深受學(xué)生喜愛。啟動“思政卓越課程”暨“思政新課堂”系列活動，增強(qiáng)思政課的針對性、有效性。

三是豐富社會服務(wù)實踐活動。廣豐區(qū)教育系統(tǒng)將志愿服務(wù)融入思政教育實踐，堅持開門辦思政課，不斷增強(qiáng)學(xué)生實踐體驗感；建立“黨建+志愿服務(wù)”模式，以黨員教師帶頭組織學(xué)生參與社區(qū)敬老、環(huán)境整治等活動，讓學(xué)生在社會實踐中實現(xiàn)知行合一；選拔培養(yǎng)“紅領(lǐng)巾講解員”隊伍，在學(xué)生心中播撒紅色的種子。

三、注重協(xié)同，增強(qiáng)課程思政“全課堂”的輻射力

一是挖掘課程特色。廣豐區(qū)各學(xué)校深挖各學(xué)科蘊(yùn)含的思政元素，以學(xué)生為中心，不同學(xué)科選擇不同教學(xué)方式，在課堂講授、課外學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)等場景中循序漸進(jìn)地融入，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。如語文課用課本劇形式再現(xiàn)歷史人物形象，美術(shù)課用漫畫講述革命故事，音樂課學(xué)唱紅歌，書法課書寫紅色詩歌，科學(xué)課中融入科學(xué)報國案例并開展科學(xué)家精神校園巡展活動等，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中接受思政教育。

二是選優(yōu)配強(qiáng)師資。廣豐區(qū)各學(xué)校建立由黨組織書記領(lǐng)銜的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開課程思政工作布置會和推進(jìn)會。大力弘揚(yáng)教育家精神，選樹“大先生”，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，建立一支有代表性的課程思政教師隊伍。創(chuàng)建“課程思政名師工作室”，通過組織思政課教師和各學(xué)科教師共同研究、挖掘蘊(yùn)含在各學(xué)科中的思政素材，引導(dǎo)和鼓勵教師圍繞課程思政中的重點、難點、前瞻性問題進(jìn)行探索，引領(lǐng)帶動一批學(xué)科教師成長。整合各級各類教師資源，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系逐漸形成。

三是創(chuàng)新評價考核。廣豐區(qū)教育體育局依托數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，持續(xù)開發(fā)分級體驗系統(tǒng)，運用AI數(shù)據(jù)分析追蹤學(xué)生價值觀內(nèi)化成效，結(jié)合VR場景模擬、數(shù)字化案例庫等工具，智能生成學(xué)生個性化學(xué)習(xí)報告，實現(xiàn)思政課效果的多維度動態(tài)評估。構(gòu)建分層評價標(biāo)準(zhǔn)?，突出思政課的政治屬性與育人實效，按學(xué)段制定差異化評價指標(biāo)。將課程思政教研成果納入教師評優(yōu)體系，通過評選精品課、示范課等舉措促進(jìn)教師隊伍參與教研的積極性?。通過培訓(xùn)同質(zhì)、課程同步、考核同標(biāo)的方式，推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)思政課建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。

青少年群體的發(fā)展關(guān)乎民族和國家的未來，思政課貫穿于青少年成長發(fā)展的全過程。我們將持續(xù)以思政小課堂聯(lián)動社會大課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)平臺聯(lián)動社會廣泛資源平臺，以學(xué)校思政課教師為主體聯(lián)動其他教育主體，有序有力推進(jìn)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)同向同行，答好新時代鑄魂育人的歷史答卷。

（作者系江西省上饒市廣豐區(qū)教育體育局黨委書記、局長）