著力建設可靠有為的思政課教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。上饒市廣豐區充分發揮思政課教師的積極性、主動性、創造性，著力打造可靠有為的思政課教師隊伍，不斷開創廣豐區思政教育新局面。

一、注重培育，充分發揮思政課教師的積極性

一是嚴格準入。思政課是具有鮮明意識形態屬性的課程，政治性是第一位的。廣豐區教育體育局將政治標準作為思政課教師準入的首要條件，聯合組織、紀檢監察等部門對擬任思政課教師進行政治素養、師德師風雙重考核，明確區、校兩級責任清單，將思政課教師隊伍建設納入學校年度考核指標體系。

二是加強培訓。廣豐區構建“線上+線下”“定期+不定期”融合培訓體系，開發建設“暑期思政培訓”品牌培訓項目，連續3年舉辦“做有情懷的教育人”暑期培訓，結合工作需求開發主題培訓，實現思政課教師培訓全覆蓋，不斷更新思想觀念、拓寬思維方式。

三是強化引領。廣豐區成立3個區級中小學思政課名師工作室，由正高級教師和思政課教研員擔任主持人，強化示范引領，推行“問題導向”教研機制，通過“備課共研、課堂共評、課題共擔”的方式，培養教學新秀。圍繞“大思政課”建設、學科融合等主題開展專題研討，組織名師送教下鄉活動，覆蓋全區68所中小學校（含教學點）。建立“1+1+N”城鄉學校結對幫扶機制，由1名思政課教研員掛點、1所城區優質學校牽頭，與N所農村薄弱學校結成成長共同體，共享思政課教學資源，推動區域教育一體化發展。

二、注重結合，充分發揮思政課教師的主動性

一是強化學科互融。廣豐區注重構建“學科+思政”融合育人體系，建立“區—校—學科”聯動機制，實施“課程思政名師培育計劃”，進一步完善教研員指導機制。開展“課程思政融合教學主題教研”，推動思政課教師與各學科教師結對共建，將思政元素融入學科教學視導指標體系，建立“學生成長+教師發展+學校建設”三維評價機制，讓不同學科教師在教學中自然地融入思政元素。近三年，跨學科背景下的教師在省、市優質課比賽中獲獎占比達80%。

二是聘請特聘教師。廣豐區從人大代表、政協委員、警官、法官等群體中聘請思政課特聘教師，分理論教學、實踐指導、課程思政建立思政課特聘教師庫，形成多元育人新格局。注重發揮思政課特聘教師作用，打造一批特色鮮明的思政課程，如廣豐區政協副主席包曉輝的家鄉課程“走進廣豐名人——施師點”、江西省作協會員余敏的生涯規劃課程“閱讀與人生”等，備受中小學師生歡迎。

三是實施雙師同堂。構建“1+X”雙師同堂模式，“1”是指1名思政教師，“X”是行業專家，通過“課前共研—課中同構—課后復盤”的全流程課程設計，推動“1+X”的深度融合，讓思政課堂更有深度，形成“技術指導+理論闡釋+價值引領”范式，提升思政課的實踐性和時代性。如城南小學的鄉村振興課程，由污水處理技術專家與思政課教師聯合設計的“飲水思源 節水優先”實踐項目，在上饒市少先隊活動課程課例展示比賽中獲一等獎。

三、注重實效，充分發揮思政課教師的創造性

一方面，創新教學理念和方式方法。廣豐區在傳統思政課堂的基礎上，注重打造智慧課堂、共享課堂、互動課堂、校外課堂等，使學生學習和生活無處不課堂、無時不課堂。同時，組織思政課教師科學運用慕課、微電影、微視頻等新媒體資源，創新教學形式和方法，努力調動學生學習主體性、積極性，提升學生參與度，增強師生互動性，使思政課更加鮮活起來。

另一方面，用好社會實踐的大課堂。深入挖掘廣豐籍歷史名人王貞白、張叔夜、施師點和發生在廣豐銅鈸山的“21勇士血灑紅軍巖”等歷史事件，把思政課堂搬到歷史事件發生地，讓思政課“活”起來。強化實踐引領，將思政小課堂與社會大課堂有機結合，引導學生在實踐中找到問題的答案。如永豐小學開設四季特色課程，銅鈸山鎮中心小學推出“愛家鄉”系列校本課程，桐畈鎮中學開展紅色文化育人系列實踐活動等，讓學生走出學校、走進社會，在知行合一中立鴻鵠志、做奮斗者。

（作者單位：江西省上饒市廣豐區教學研究中心）