基于“大師精神課程化”實踐的學(xué)校美育路徑

2023年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱“《通知》”）要求“強化學(xué)校美育的育人功能”，構(gòu)建浸潤式美育生態(tài)[1]。寧波市北侖區(qū)友直教育集團（成員校包括北侖區(qū)友直小學(xué)和北侖區(qū)柴橋?qū)嶒炐W(xué)）以《通知》為指引，貫徹落實寧波市北侖區(qū)“和美教育”的大方向，圍繞教育局“解構(gòu)‘力量密碼'·走向新質(zhì)教育”2]行動，以國內(nèi)連環(huán)畫泰斗賀友直“走好每一步”的藝術(shù)精神為內(nèi)核，并秉承“向下扎根，向上生長\"辦學(xué)理念，進行了“大師精神課程化\"實踐，并基于此構(gòu)建了“文化筑基—課程創(chuàng)新—教學(xué)變革—輻射引領(lǐng)\"的學(xué)校美育路徑。

一、文化筑基：百年名校與藝術(shù)大師的基因融合

（一）以大師精神鑄魂

集團作為賀友直的母校，立足“百年老校 + 名人母校\"的獨特優(yōu)勢，深入挖掘賀友直藝術(shù)精神的當代教育價值，同時將賀友直“走好每一步\"的人生哲學(xué)與“一根線條畫到底\"的藝術(shù)精神，凝練為\"踏實做人、專注做事\"的育人理念，并構(gòu)建起以大師精神為核心的美育體系。此外，集團聯(lián)合賀友直紀念館，系統(tǒng)展示了賀友直的生平事跡、創(chuàng)作手稿和藝術(shù)成就，并再現(xiàn)賀友直的作畫場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受藝術(shù)家的成長歷程，將大師的藝術(shù)感悟轉(zhuǎn)化為生動的德育素材。集團還創(chuàng)新開展了“與大師對話”系列活動，通過“友直藝術(shù)周”“大師精神主題班會\"等形式，讓賀友直精益求精的匠人品格、扎根生活的創(chuàng)作態(tài)度和淡泊名利的人格魅力，成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長的精神養(yǎng)分。這一系列舉措使抽象的大師精神可觸、可感，也讓傳統(tǒng)文化基因在當代校園煥發(fā)嶄新的生命力。

（二）讓在地文化生根

集團通過深入挖掘賀友直《新喫老街風(fēng)情錄》的教育價值，通過項目化學(xué)習(xí)的開展，讓在地文化在校園中煥發(fā)新生。一是開發(fā)“老街記憶\"實景課程。集團在北侖區(qū)友直小學(xué)梓美樓的一樓連廊處打造了新碶風(fēng)情街，并組織學(xué)生調(diào)查了解六十多年前的新喫老街，鑒賞賀友直《新喫老街風(fēng)情錄》，模擬再現(xiàn)市井生活的煙火氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認同感。二是創(chuàng)編《新碶老街的故事》《我們眼中的新喫老街》等立體繪本，引導(dǎo)學(xué)生以連環(huán)畫形式記錄城市發(fā)展的變遷。這既有助于傳承賀友直的藝術(shù)技法，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。學(xué)生的多項作品榮獲浙江省學(xué)生美育繪本比賽一等獎。三是打造“友直藝術(shù)周”品牌活動，每年圍繞“畫說家鄉(xiāng)\"主題開展創(chuàng)作展評，并設(shè)置“老街新貌”\"民俗拾趣\"等特色板塊，累計展出師生作品1200余幅。這一系列舉措不僅讓靜態(tài)的藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為生動的教育資源，而且讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中建立起與家鄉(xiāng)的情感聯(lián)結(jié)，從而實現(xiàn)集團文化的傳承與美育創(chuàng)新的有機統(tǒng)一。

（三）使傳統(tǒng)與現(xiàn)代對話

集團以賀友直美育研究院為平臺，構(gòu)建了傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代教育深度融合的創(chuàng)新機制。賀友直美育研究院由寧波市北侖區(qū)人民政府主導(dǎo)成立（基地設(shè)在北侖區(qū)友直小學(xué)），其聘請中國美術(shù)家協(xié)會連環(huán)畫藝委會主任李晨、中國美術(shù)家協(xié)會動漫藝委會副主任金城等12位全國頂尖專家組成導(dǎo)師團，形成了“學(xué)術(shù)研究—課程開發(fā)一教學(xué)實踐\"三方協(xié)同的工作體系。賀友直美育研究院與友直教育集團創(chuàng)造性地提出“三化”傳承路徑：一是傳統(tǒng)技法的現(xiàn)代化，即將賀友直先生的白描技藝與數(shù)字繪畫、動漫分鏡等現(xiàn)代視覺語言結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞傳統(tǒng)線描的當代表達;二是教學(xué)內(nèi)容的生活化，即圍繞“藝術(shù)振興鄉(xiāng)村\"等時代主題，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《新時代山鄉(xiāng)巨變》等系列作品；三是育人方式的多元化，即通過“大師工作坊\"等活動，讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)時代魅力。此外，研究院還設(shè)立了“創(chuàng)想思維”\"創(chuàng)作實踐\"兩大工作坊，通過配備數(shù)字繪畫、3D打印等現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生提供傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的創(chuàng)作空間。這種“以古鑒今、以藝育人\"的創(chuàng)新實踐，不僅讓賀友直的藝術(shù)精神在數(shù)字時代得以延續(xù)，而且培養(yǎng)了一批既懂傳統(tǒng)技法又具創(chuàng)新思維的傳承人。

二、課程創(chuàng)新：以連環(huán)畫為載體的大美育體系構(gòu)建

集團注重課程創(chuàng)新，按照\"大師精神課程化\"的思路，將賀友直的“匠人品格、鄉(xiāng)土情懷、創(chuàng)新精神\"轉(zhuǎn)化為可踐行的“用圖畫講故事”系列校本課程，構(gòu)建了以連環(huán)畫為載體的大美育體系。用圖畫講故事\"系列校本課程在結(jié)構(gòu)上分為欣賞篇、實踐篇和創(chuàng)新篇三大模塊，它們各自的目標定位、核心內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標如表1所示。

在核心內(nèi)容的組織上，“用圖畫講故事\"系列校本課程按“大師精神傳承”“傳統(tǒng)藝術(shù)探源\"“多元形式認知\"“地域文化認同\"等主題設(shè)置課程，并明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。具體如下：（1）“大師精神傳承\(zhòng)"主題的課程有\(zhòng)"會‘講故事'的連環(huán)畫泰斗\"（采用視頻賞析、主題討論等學(xué)習(xí)方式）;（2）“傳統(tǒng)藝術(shù)探源”主題的課程有“古代的插畫\"“賀友直連環(huán)畫精選”（采用實物臨摹、對比分析等學(xué)習(xí)方式）；（3）“多元形式認知\"主題的課程有“繪本的緣由\"\"生活中的動漫”“中國的動漫畫”（采用數(shù)字資源探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式）；（4）“地域文化認同\"主題的課程有“新碶老街風(fēng)情錄\"“用連環(huán)畫講故事\"（采用實地采風(fēng)、民俗文化體驗等學(xué)習(xí)方式）。

“用圖畫講故事\"系列校本課程以賀友直的藝術(shù)精神為內(nèi)核，其實施遵循“文化浸潤—技法傳承一創(chuàng)新表達\"三位一體的美育路徑，在實踐中形成了三大鮮明特色。其一，雙線融合的文化傳承。它以“大師精神 + 地域文化\"為雙主線，通過\"新喫老街風(fēng)情錄\"等特色課程，將賀友直的“一根線條畫到底”的藝術(shù)精神與本土民俗深度融合，讓學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中感知文化根脈，實現(xiàn)了以藝養(yǎng)德的目標。其二，分層進階的能力培養(yǎng)。它獨創(chuàng)欣賞篇、實踐篇、創(chuàng)新篇三大模塊：欣賞篇立足經(jīng)典作品賞析，培育審美感知;實踐篇通過角色設(shè)計、分鏡敘事等18項技法訓(xùn)練，夯實造型思維；創(chuàng)新篇引人AI繪畫、社會議題創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的當代藝術(shù)表達。其三，多元立體的育人生態(tài)。它突破課堂邊界，并構(gòu)建\"技法工坊 + 數(shù)字資源 + 社會展演”支持系統(tǒng)，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作既扎根于傳統(tǒng)，又服務(wù)于社會。

“用圖畫講故事”系列校本課程以“小連環(huán)畫”承載“大美育”，實現(xiàn)了技法傳授與文化育人的統(tǒng)一，并為新時代學(xué)校美育提供了“技藝共融、古今對話\"范式。伴隨著課程的實施，集團取得了多方面的成果。（1）建成了“三館二坊一院”：“三館\"即賀友直創(chuàng)作藝術(shù)學(xué)習(xí)館、連環(huán)畫藝術(shù)陳列館和師生藝術(shù)創(chuàng)作展示館，“二坊\"即創(chuàng)想思維工作坊、藝術(shù)實踐工作坊，“一院\"即賀友直美育研究院。（2）整理了校本讀本2套，課程被列為寧波市精品課程。（3）建成了連環(huán)畫數(shù)字資源庫，收錄名家作品2000余幅、學(xué)生佳作500余件。

三、教學(xué)變革：項目化學(xué)習(xí)賦能的美育實踐

（一）創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境

集團創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在“大師工作坊”\"社會實驗室”“策展人計劃\"等多維沉浸式學(xué)習(xí)場景中實現(xiàn)藝術(shù)感知與創(chuàng)作表達的深度融合。“大師工作坊\"依托賀友直美育研究院資源，還原了賀友直的創(chuàng)作場景，并由中國美術(shù)家協(xié)會專家李晨現(xiàn)場指導(dǎo)白描技法，讓學(xué)生臨摹《新碶老街風(fēng)情錄》《走街串巷憶舊事》等經(jīng)典作品。其中，五、六年級學(xué)生完成了作品《我們眼中的新碶老街》，并榮獲浙江省學(xué)生美育繪本比賽一等獎。社會實驗室\"打破了課堂邊界，開展“菜場速寫”“地鐵百態(tài)\"等項目化學(xué)習(xí)，其中的《海鮮攤的故事》《早高峰速寫》等作品被轉(zhuǎn)化為系列繪本。“策展人計劃\"賦予了學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)其參與從“新喫街道新貌”主題策劃到展陳設(shè)計的整個過程。其中，六年級團隊策劃的展覽“老街新生”，通過對比賀友直的原作與學(xué)生的再創(chuàng)作品，展現(xiàn)了城市的變遷。

基于上述三大場景，集團以項目化學(xué)習(xí)為載體構(gòu)建了五育融合的實踐場域。在“大師工作坊\"中，學(xué)生通過臨摹賀友直先生的作品，錘煉自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，感悟匠人的精神，同時通過探究歷史、地理知識，還原了老街風(fēng)貌。“社會實驗室”拓展了學(xué)習(xí)場域，讓學(xué)生感受時代發(fā)展下新碶街道的百年巨變。而通過“策展人計劃”，學(xué)生可以鍛煉團隊協(xié)作策劃、成本核算，空間設(shè)計、布展、衍生品制作、藝術(shù)表達等多方面的能力。如學(xué)生在完成“老街新生\"等真實項目時，既承擔(dān)了“用畫筆記錄時代”的藝術(shù)使命，又通過跨學(xué)科任務(wù)驅(qū)動，發(fā)展了社會責(zé)任意識、批判性思維和實踐創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

集團構(gòu)建了“觀察—創(chuàng)編—表現(xiàn)—展評—傳播\"教學(xué)模式。以\"老街新生\"項目為例，學(xué)生首先通過社會調(diào)查收集市井素材（觀察），再結(jié)合歷史資料編寫《百年新碶》腳本（創(chuàng)編），運用白描與數(shù)字繪畫技法呈現(xiàn)作品（表現(xiàn)），隨后以策展人身份設(shè)計交互式展覽（展評），最終通過文創(chuàng)義賣、云端畫廊實現(xiàn)社會傳播（傳播）。

集團還注重跨學(xué)科整合。如\"藝術(shù)振興鄉(xiāng)村”主題的教學(xué)，要求整合語文（故事撰寫）數(shù)學(xué)（比例測算）科學(xué)（材料實驗）勞動（衍生品制作）等學(xué)科，學(xué)生要用幾何原理設(shè)計立體繪本結(jié)構(gòu)，并通過陶藝燒制還原老街建筑模型。這樣的教學(xué)突破了傳統(tǒng)美術(shù)課的邊界，并以真實問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)創(chuàng)作成為聯(lián)結(jié)知識、能力與價值的樞紐，從而實現(xiàn)了“一幅作品育全人\"的教育圖景。

（三）技術(shù)賦能教學(xué)

集團通過引人AR技術(shù)還原了賀友直的創(chuàng)作過程，學(xué)生掃碼即可與“虛擬賀老先生\"對話。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可運用數(shù)位板、AI等技術(shù)創(chuàng)作動態(tài)連環(huán)畫，從而突破藝術(shù)表達的手段。此外，集團還建立了“云上畫廊”，方便結(jié)對學(xué)校的學(xué)生同步參與作品點評。

在項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅提升了藝術(shù)技能，而且通過“藝術(shù)表達一社會參與一價值建構(gòu)\"在批判性思維與問題解決能力、社會情感與責(zé)任擔(dān)當、跨學(xué)科實踐與創(chuàng)新遷移、團隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力塑造、文化自信與價值認同等綜合素養(yǎng)方面獲得了實實在在的成長。這印證了項目化學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的深層塑造作用，使藝術(shù)成為學(xué)生思維躍遷、人格完善的成長密鑰。

四、輻射引領(lǐng)：美育協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的打造

（一）區(qū)域深耕：以“夏令營+藝術(shù)節(jié)\"打造北侖美育名片

作為北侖區(qū)的美育標桿，集團連續(xù)四年承辦了北侖區(qū)連環(huán)畫夏令營，吸引了全區(qū)300余名學(xué)生參與“名家工作坊\"“老街寫生\"等特色活動，孵化了《童畫港城》等優(yōu)秀作品集。同時，集團與北侖區(qū)文化館、北侖區(qū)教育局教研室共同主辦了北侖區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)的美術(shù)教育成果展，聯(lián)動區(qū)內(nèi)學(xué)校開展“藝術(shù)與城市\(zhòng)"主題創(chuàng)作。

（二）省內(nèi)聯(lián)動：搭建資源共享、交流互鑒的高端平臺

集團依托浙江省學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)會平臺，聯(lián)合桐鄉(xiāng)豐子愷學(xué)校、桐廬葉淺予建蘭學(xué)校、嘉興市三毛小學(xué)、浦江縣馬良小學(xué)、金華市賓虹小學(xué)、寧波市潘天壽小學(xué)等名校，發(fā)起成立“名家美育學(xué)校聯(lián)盟”，并承辦了“浙江省學(xué)生美育繪本比賽”，從而搭建起資源共享、交流互鑒的高端平臺。

（三）跨省共建：用藝術(shù)促進東西部教育均衡

集團與西藏自治區(qū)尼瑪縣第二小學(xué)建立了山海美育共同體，通過“云端雙師課堂”“主題共繪\"等項目，兩地學(xué)生合作完成了《雪山下的東方大港》《高原上的紅船》等作品。兩校間因美術(shù)建立的跨越千里山海情，被北侖區(qū)和尼瑪縣的媒體多次報道，形成了區(qū)域藝術(shù)援藏的特色品牌。

（四）國際對話：借無字書大賽推動傳統(tǒng)文化“出海”

作為國際無字書大賽中國區(qū)合作伙伴，集團組織學(xué)生擔(dān)任“國際小評委”，借大賽推動傳統(tǒng)文化\"出海”，用\"美\"之生長訴說新時代教育華章。

通過區(qū)域深耕、省內(nèi)聯(lián)動、跨省共建、國際對話，集團目前正以美育為紐帶，書寫著從“一校之美\"到“全域共美\"的教育新篇章。從一根線條到人生哲思，從方寸畫紙到廣闊天地…集團用“小連環(huán)畫\"搭建起“大美育\"的立交橋。未來，集團將持續(xù)深化“大師精神課程化\"實踐，讓每個學(xué)生都能在圖像敘事中深植東方美學(xué)的基因錨點，舒展數(shù)字時代的思維蝶翼，從而盛放生命氣象的精神華章。□

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知[EB/OL].（2023-12-20）[2025-03-25].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202401/content_6924205.htm.

[2]解構(gòu)“力量密碼”走向新質(zhì)教育[N/OL].（2024-12-25）[2025-03-25].http：//epaper.blnews.c0m.cn/resfile/2024-12-25/02/blxqsk20241225002v01n.pdf.