游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的研究

摘要：當前，游戲化學習因其提升幼兒自主學習能力、激發幼兒學習與游戲興趣的優勢備受廣大幼兒教育工作者的關注與青睞。對此，文章分析游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的促進作用，結合實際情況，提出相應的實踐應用方法，以期促進幼兒在游戲化學習的過程中培養其情緒調節能力。

關鍵詞：游戲化學習 "幼兒 "情緒調節能力

情緒調節能力是個體在社會中與他人建立良好關系、適應外部環境以及實現個人目標的核心基礎。對于幼兒來說，發展其情緒調節能力十分重要，此能力關乎幼兒的心理健康、學習動機以及社交互動能力。如果幼兒教師選擇的教學模式不恰當，將無法培養幼兒的情緒調節能力。因此促進幼兒正確認知情緒、懂得調節情緒，探究游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的應用尤為重要。

一、游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的促進作用

游戲化學習在幼兒教育活動中應用，需要幼兒教師結合幼兒的個體化差異，為其設計游戲化的趣味情節、互動環境和氛圍，為其創設一個自由且安全的環境，積極促使幼兒表達情感。在游戲中，幼兒能夠體驗到各種情緒，其中有沮喪與失敗、快樂及興奮等，且不用擔心受到批評。這種方式不僅能讓幼兒更好地認知、理解及管理自己的情緒，還能促進幼兒更好地表達情感。[1]

二、游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的應用

（一）投放開放性的游戲材料，給予幼兒情緒調節支持

在幼兒教育活動中材料投放是必不可少的環節。通過投放開放性的游戲材料，可讓幼兒在多元的游戲情境和氛圍中感知與體驗，還能更好地表達自己的情感、情緒，并掌握自我調節情感的方法。同時，開放性的游戲材料可以為幼兒提供更多發展個性與適應能力的機會，讓幼兒學會挑戰自己，激發自身的內在潛能，從而能夠在實踐、探索和創新的過程中體驗到快樂和失敗與成功等不同的情緒和快樂，有利于為幼兒情緒調節提供更多的材料支持，還能培養幼兒情緒調節能力。例如幼兒教育活動中比較常見的積木游戲，幼兒教師可以游戲為載體，為幼兒提供各種各樣的積木，讓幼兒結合自己的想象、愛好需求搭設出自己想要的形狀。但是，想象很容易，真正搭建出來是存在一定難度的，在此過程中，幼兒多次嘗試而不成功不免產生沮喪、失敗等情緒。當然，幼兒還會應調整搭建方法，成功搭建出自己想要的作品而感到興奮、激動。在此期間，幼兒教師可引導其以合作、互動的方式分享自己的積木搭建過程、方法和體驗感。這樣，不僅能讓幼兒在互動和交流中認識到面對困難時如何調節情緒、消除不良情緒，還能培養幼兒的情緒調節能力。

（二）設計規則性的幼兒游戲，強化幼兒情緒調節能力

在游戲化學習活動中，幼兒教師要明確游戲的規則，讓幼兒先了解規則，然后要求其在游戲中切實遵守，從而才能培養幼兒的自我管理能力和自控力。同時，在規則性的幼兒游戲中學習、參與，不僅能讓幼兒在面臨挫折與挑戰的過程中，懂得控制自己的情緒，還可以保持理智和冷靜應對沖突與矛盾。在具體實踐過程中，幼兒教師要引導幼兒以小組協作的方式，體驗興奮喜悅、興奮與憤怒等不同的情感，讓幼兒以恰當的方式將自己的情感表達與分享。這樣，不僅能讓幼兒對自身的情緒有正確的認知，還可與小組成員建立良好的情感連接，有助于幼兒掌握更多的情緒管理方法，從而能夠為幼兒的學習和發展打下良好的基礎。比如，在設計規則性游戲時，幼兒教師可設計“情緒小火車”的游戲，讓幼兒以小組協作的方式開展，各小組代表一輛小火車。各小組的小火車要在賽道上前進，但是在前進過程中會遇到情緒關卡，如“傷心河”“憤怒山”等。這些情緒需要小組成員團隊協作，想出調節對應情緒的方法來突破障礙闖關前行。比如“憤怒山”，當遇到這一關卡，小組代表可通過表演的方式為其他成員表演出憤怒的樣子，讓小組其他成員想一下生氣的情緒怎樣調節，如深呼吸、冷靜、不說話等等。由此，不僅能活躍氣氛，還能讓幼兒在游戲化的情境和氛圍中學會調節情緒。

（三）給予適時性的介入引導，優化幼兒情緒調節策略

游戲化學習的方式一定程度上可以為幼兒提供更多情感冒險、實踐探索的機會，幼兒教師在設計游戲化學習活動時，要結合幼兒的個體化差異，設計多元互動情節，讓幼兒通過自主分析、合作交流在游戲化的學習活動中動腦思考、想象和實踐。而教師則需要觀察其在游戲化學習活動中的整體表現，如語言、神態、表情與動作等等，給予幼兒適時性的介入引導，讓幼兒能夠以積極的視角看待自己、關心他人的情緒，從而能夠掌握調節情緒的方法。與此同時，幼兒教師適時地介入與引導，還可對幼兒情緒調節策略進一步優化和完善。比如，當幼兒在游戲化學習活動中表現出憤怒、不安或焦慮的情緒時，幼兒教師可引導其正確認知這一情緒，讓其通過數數或者深呼吸的方式，緩解不良情緒。當然，也可引導幼兒向教師或者同伴尋求支持與幫助。由此，能讓幼兒掌握更多的情緒調節方法，并在日常生活及學習中更好地應對情緒的挑戰。

三、結語

綜上，探究游戲化學習對于幼兒情緒調節能力的具體應用極具現實價值意義。幼兒教師要全面了解游戲化學習對于幼兒情緒能力調節的作用，根據幼兒的興趣、認知發展水平以及個體化差異，為幼兒設計游戲化的學習活動，讓幼兒在愉悅且輕松的氛圍和情境中學習和體驗。這樣，不僅能提升幼兒的積極性，還可讓幼兒正確認知情緒，培養幼兒情緒調節能力、團隊協作能力，并為幼兒后期的成長和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃榮蓉.繪本劇教育活動促進中班幼兒情緒調節能力發展的實踐研究[D].西南大學，2023.