信息技術(shù)助力下小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評”一致性的策略

數(shù)字化時代下，信息技術(shù)正在以前所未有的速度滲透到教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了革命性的變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建信息技術(shù)助力下的教學(xué)評一體化模式成為教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。為了實現(xiàn)“教學(xué)評”的一致性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與教學(xué)評價的高度契合，信息技術(shù)的引入尤為重要。信息技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，還能實現(xiàn)教學(xué)評價的即時性和精準(zhǔn)性，從而確保教學(xué)活動始終圍繞既定的目標(biāo)展開，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評”一致性方面的優(yōu)勢

（一）提供豐富多樣的教學(xué)資源與互動平臺

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了前所未有的變革。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了豐富多樣的教學(xué)資源，這些資源不僅涵蓋基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還融入了動畫音頻以及視頻等多媒體元素，讓數(shù)學(xué)知識更加生動有趣且易于學(xué)生理解。信息技術(shù)還構(gòu)建了一個全新的互動平臺，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得更加便捷。學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺，可以隨時隨地與教師進行溝通，教師也能及時給予反饋和指導(dǎo)。這種互動模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性。此外，信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求提供個性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這些優(yōu)勢共同推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)能力的人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)教學(xué)評價的即時性與個性化

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提升了評價的即時性和個性化水平，為教學(xué)評一致性提供了有力保障。其一，信息技術(shù)使得教學(xué)評價更加即時。傳統(tǒng)的評價方式往往滯后，學(xué)生需要等待較長的時間才能得到反饋。而借助信息技術(shù)，教師可以通過在線作業(yè)系統(tǒng)或者智能教學(xué)平臺等工具，實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并及時給予反饋和評價。在這種即時反饋中，學(xué)生不僅能夠及時糾正錯誤，還能激發(fā)自我學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)效率。其二，信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)評價的個性化。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及認(rèn)知水平各不相同，而信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況提供個性化的學(xué)習(xí)資源和評價方案。教師通過數(shù)據(jù)分析可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而制定針對性的教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用不僅提高了評價的即時性，還實現(xiàn)了評價的個性化，為教學(xué)評一致性提供了有力支持。

二、信息技術(shù)助力下小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評”一致性的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

1.利用信息技術(shù)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

明確且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)是“教學(xué)評”一致性的前提。教師利用信息技術(shù)能夠更精準(zhǔn)地設(shè)定和細(xì)化這些自標(biāo)，從而確保教學(xué)活動的針對性和有效性。通過信息技術(shù)手段，如智能教學(xué)平臺或多媒體教學(xué)資源，教師可以將數(shù)學(xué)課程的知識點進行細(xì)致拆分和重組，形成一系列具體且可操作的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)不僅涵蓋數(shù)學(xué)概念的掌握以及計算技能的提升，還包括邏輯思維的培養(yǎng)和問題解決能力的鍛煉。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的加減法”時，教師可以利用信息技術(shù)將這一知識點細(xì)化為“理解分?jǐn)?shù)的意義”“掌握分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則”“能夠正確進行分?jǐn)?shù)加減法的計算”等多個小目標(biāo)，這些目標(biāo)層層遞進且相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成本課的教學(xué)藍圖。通過信息技術(shù)的輔助，教師能夠清晰地看到每個教學(xué)目標(biāo)的達成情況，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動始終圍繞目標(biāo)展開。同時，這些細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)也為教學(xué)評價提供了明確的依據(jù)，使“教學(xué)評”三者之間能夠保持高度的一致性。通過利用信息技術(shù)，教師不僅能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)方向，還能為教學(xué)評價提供有力支撐，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

2.利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析

在明確教學(xué)自標(biāo)后，教師還要充分利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析，以實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。這一步驟對于確保教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配至關(guān)重要。教師借助信息技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺或數(shù)據(jù)分析軟件等，能夠全面且深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括但不限于作業(yè)完成情況和課堂參與度，教師可以清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及知識掌握情況。

例如，在教授“圖形的面積計算”時，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺布置預(yù)習(xí)任務(wù)并收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，利用數(shù)據(jù)分析軟件快速識別出哪些學(xué)生對面積公式的理解存在障礙，哪些學(xué)生在實際應(yīng)用中容易出錯。基于這些學(xué)情分析結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定個性化的教學(xué)計劃。對于理解存在困難的學(xué)生，教師可以提供更多的直觀演示和實例講解；對于應(yīng)用不熟練的學(xué)生，教師則可以安排更多的練習(xí)和實踐活動。通過信息技術(shù)分析學(xué)生學(xué)情，教師能夠確保教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際需求，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。

（二）豐富教學(xué)資源，增強教學(xué)的互動性

1.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地拓寬教學(xué)渠道，為數(shù)學(xué)教學(xué)注人更多活力。信息技術(shù)為教師提供了海量的教學(xué)資源，包括多媒體課件以及在線視頻等，這些資源不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且易于獲取和整合。教師可以根據(jù)教學(xué)需求靈活選用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“時分秒”這一知識點時，教師可以利用信息技術(shù)搜集各種時鐘的實物圖片、動態(tài)演示視頻以及時間管理的小游戲等資源，讓學(xué)生在課堂上觀看，直觀地感受時間的流逝，從而更好地理解時間的概念和計算方法。

同時，信息技術(shù)還允許教師進行資源的二次創(chuàng)作和個性化定制。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)資源進行優(yōu)化，使其更加符合實際教學(xué)需求。這種個性化的教學(xué)資源不僅提高了教學(xué)的針對性和有效性，還增強了學(xué)生的參與感和歸屬感。利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，能夠為學(xué)生提供更加多元、立體的學(xué)習(xí)體驗，這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深人理解和靈活應(yīng)用。

2.利用信息技術(shù)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動

利用信息技術(shù)增強教學(xué)互動是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師借助信息技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，構(gòu)建更加開放的課堂氛圍。信息技術(shù)為教師提供了多種多媒體工具和在線投票平臺，極大地促進了師生之間的交流與互動。例如，在教授分?jǐn)?shù)加減法時，教師可以利用動畫來演示分?jǐn)?shù)的拆分與組合過程，使學(xué)生更加直觀地理解這一知識點。這些多樣化的教學(xué)活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還促進了他們之間的互動與合作。在參與活動的過程中，學(xué)生不斷思考、不斷探索，形成了積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。

同時，信息技術(shù)還允許教師進行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線輔導(dǎo)，突破了時間和空間的限制。教師可以通過視頻會議和在線直播等方式，與學(xué)生進行面對面交流，解答他們的疑問，并提供個性化的指導(dǎo)。這種遠(yuǎn)程互動不僅拉近了師生之間的關(guān)系，還提高了教學(xué)的靈活性和便捷性。利用信息技術(shù)的應(yīng)用增強了教學(xué)的互動性，構(gòu)建了一個以學(xué)生為中心，注重個體差異和互動交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進數(shù)學(xué)知識的深人理解。

（三）優(yōu)化評價反饋，提升教學(xué)質(zhì)量

1.實時反饋與過程評價

教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時給予學(xué)生反饋，以確保教學(xué)活動與評價環(huán)節(jié)緊密相連，共同推動學(xué)生進步。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺或智能教學(xué)系統(tǒng)實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)為教師提供了全面的學(xué)生畫像，使他們清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進步情況，從而進行實時的過程評價。例如，在教授“觀察物體”時，教師可以通過在線平臺布置一系列與觀察物體相關(guān)的練習(xí)題，并設(shè)置自動批改功能。學(xué)生在完成練習(xí)后，可以立即看到自己的答案是否正確，以及錯誤的原因和正確的解題方法。這種即時的反饋機制有助于學(xué)生及時糾正錯誤，加深對知識點的理解。

教師還可以通過平臺查看學(xué)生的練習(xí)軌跡，了解他們在解題過程中的思維方式和策略選擇。通過深人的過程評價，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，提供更加具體且具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。同時，通過實時反饋與過程評價，教師能夠確保教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。在這種評價方式下，學(xué)生不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還增強了自我學(xué)習(xí)的動力。

2.構(gòu)建多元化評價體系

構(gòu)建多元化評價體系是提升教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)單一的評價模式，構(gòu)建一個包含多種評價方式和評價維度的多元化評價體系。在多元化的評價體系中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力。通過智能教學(xué)系統(tǒng)等信息技術(shù)工具，教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)為多元化評價提供了豐富的素材。在進行教學(xué)評價時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果是否正確，還要評價他們的解題思路、解題方法、創(chuàng)新思維以及表達能力等多個方面。

同時，教師要鼓勵學(xué)生參與自評和互評，通過在線平臺提交自己的作品，并評價同學(xué)的作品。這種自評和互評的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，使他們更全面地認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足之處，從而制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過構(gòu)建多元化的評價體系，教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，從而為他們提供更加個性化和有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

（四）科技輔助訓(xùn)練，促進思維發(fā)展

1.智能化訓(xùn)練平臺，提升解題能力

智能化訓(xùn)練是提升學(xué)生解題能力和促進學(xué)生思維發(fā)展的重要工具。教師利用智能化訓(xùn)練為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，從而確保教學(xué)活動與評價環(huán)節(jié)有效銜接。智能化訓(xùn)練通過算法分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識掌握情況和解題能力。教師借助訓(xùn)練可以清晰地看到每位學(xué)生的錯誤類型和解題策略，從而制定個性化的訓(xùn)練計劃。這些計劃不僅包含針對性的習(xí)題推薦，還提供了詳細(xì)的解題步驟和思路引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生逐步攻克學(xué)習(xí)難點。例如，在教授“分?jǐn)?shù)加減法”時，教師可以通過智能化訓(xùn)練為學(xué)生推薦一系列相關(guān)的練習(xí)題，這些題目不僅涵蓋基礎(chǔ)運算，還包含復(fù)雜的應(yīng)用題，能夠全面檢驗學(xué)生的解題能力。

同時，智能化訓(xùn)練還會根據(jù)學(xué)生的答題情況智能調(diào)整題目的難度和類型，確保學(xué)生在挑戰(zhàn)中不斷進步。在訓(xùn)練過程中，教師可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們在解題過程中存在的問題。

通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，教師可以深人了解學(xué)生的解題思路和策略選擇，并為他們提供更加具有針對性的指導(dǎo)。這種即時反饋和精準(zhǔn)指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生的解題效率，還促進了他們數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展。通過智能化訓(xùn)練平臺的輔助，教師能夠確保教學(xué)活動始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，并為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源。在這種科技輔助的訓(xùn)練方式下，學(xué)生不僅提升了解題能力，還獲得了數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)，拓展思維空間

在信息技術(shù)日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了前所未有的變革。在“教學(xué)評”一致性的應(yīng)用中，教師可以充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，拓展學(xué)生的思維空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣且高效。虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過創(chuàng)建沉浸式的三維環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于數(shù)學(xué)的世界，抽象的數(shù)學(xué)概念被具象化，復(fù)雜的幾何圖形變得觸手可及。

教師可以設(shè)計一系列基于VR的數(shù)學(xué)探險活動，讓學(xué)生在虛擬空間中探索操作和驗證數(shù)學(xué)原理。例如，在教授“長方體”時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建一個包含各種立體圖形的虛擬教室，讓學(xué)生親手觸摸并拆解各種長方體。通過親自操作，學(xué)生能夠更直觀地理解這些長方體的性質(zhì)，以及表面積和體積的計算方法，從而加強對長方體概念的掌握。更重要的是，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為“教學(xué)評”一致性的實現(xiàn)提供了有力支持。教師可以通過VR平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括他們在虛擬空間中的操作軌跡、解題速度和正確率等，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維發(fā)展進行精準(zhǔn)評估。這些數(shù)據(jù)為教師提供了寶貴的反饋，有助于他們及時調(diào)整教學(xué)策略，從而確保教學(xué)活動始終與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持一致。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)日新月異的今天，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評”一致性的策略尤為重要。信息技術(shù)的融人不僅實現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，還促進了教師教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣，同時為教學(xué)評價提供了更科學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)繼續(xù)深化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不斷優(yōu)化“教學(xué)評”一致性的策略，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。相信在信息技術(shù)的助力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將迎來更加美好的明天。

（焦佳）