“雙高計劃”背景下高職院校公共體育教學改革提升策略研究

Research on the Teaching Reform Strategies of Public Physical Education Course Teaching in Vocational Colleges under the Background of“Double High” Construction

-A Case Study of Shaanxi Vocational College of Industry and Commerce

Peng Wen， Liu Junming （TheOpen University of Shaanxi，Xi'an 710119）

Abstract： With the advancement of the“Double High”initiative，public physical education courses in higher vocational education are facing the demand for teaching reformand improvement. This study takes Shaanxi Vocational Collge of Industryand Commerce as an example and adopts an empirical research method to explore the current situation，problems and improvement strategies of public physical education courses under the“Double High\" background.Through in-depth analysis of aspects such as teacher resources，course setings，teaching methods， and student feedback，it provides empirical support and suggestions forthe reformand improvement of public physical education courses in higher vocational colleges.

KeyWords： Double high-level；Higher Vocational education；Public physical education course；Teaching reform

[作者簡介]彭文（1978—），陜西省漢中市人，陜西開放大學體育教學部教授，碩士。劉俊民（1977—），陜西省延安市人，陜西開放大學體育教學部教授，碩士。

*[基金項目]陜西工商職業學院2024年度教育教學改革研究項目“‘五育融合’人才培養模式專題研究\"29號。

一、引言

“雙高計劃”是教育部為推動高等職業教育高質量發展而實施的戰略舉措，旨在通過建設高水平學校與專業群，發揮示范引領作用，促進職業教育改革發展和技術技能人才培養，使職業教育成為支撐國家戰略和地方經濟社會發展的重要力量1]在此背景下，高職院校迎來了難得的發展機遇與嚴峻考驗。公共體育課程肩負培養學生身心健康、快速適應社會發展需求的責任，它的教學效果直接影響技能人才的綜合素質培養質量。然而，目前的公共體育課程在教學理念、課程內容、教學方法和評價體系等方面，尚不能完全滿足“雙高計劃”對高素質技能人才，從身心健康、職業道德等方面的全方位培養的要求。因此，需要進行系統改革和優化，以適應新時期的育人需求。

公共體育課程改革應該和“雙高計劃”建設的目標緊密結合。要深入了解體育的價值，重點幫助學生提高身心健康水平、培養職業基本素質、團隊協作精神和規則意識，為培養德智體美勞全面發展的高素質技能人才打好基礎。堅持以學生為中心，積極探索創新教學模式。比如模塊化課程、信息技術融入、產教融合和評價體系改革等。這些做法能夠提高體育教學的吸引力和效果，滿足“雙高計劃”提升人才培養質量的核心要求。

在公共體育課改革方面，“雙高計劃”推進初見成效，如利用模塊化設計提升了學生的參與度，信息化手段增強了學生的職業素養，促進了教學效率的產教融合。但是，在當前學習實踐活動中還存系統性不夠、針對性不強、缺乏深度等問題。特別是結合“雙高計劃”背景，深入探索系統性強、可推廣的高職高專公共體育課程的創新模式研究還相對缺乏。因此建立新的公共體育課程體系，做到符合“雙高計劃”目標，滿足學生多種需求，同時又能夠有效支持專業（群體）發展，是亟待解決的問題。本次調研以陜西工商職業學院（后簡稱“陜工商院\"）為例，通過調查問卷數據分析等方式，對學校當前公共體育教學改革現狀和面臨的主要問題進行了深入研究，希望能夠將有益的改革方向和具體做法提供給同類高職院校參考借鑒，

二、高職院校公共體育教學現狀與問題分析

目前，高職院校在公共體育教學實施過程中主要遇到了師資隊伍結構不合理與成長動力不足、體育場館資源分配不均、課程內容與教學形式缺乏創新、以及評價體系單一等問題。本研究聚焦陜工商院，探究其師資團隊構成、教師職業成長的內在需求、體育設施的配置狀態與維護情況、課程設置與學生實際需求匹配度等核心議題。

（一）師資隊伍結構失衡，發展動能不足，教學質量提升受限

在師資結構方面出現的某些問題，在一定程度上限制了陜工商院體育教學質量總體提升。目前，該校擁有12名體育專職教師，平均年齡達到44.6歲，青年教師引進較緩，引發了教師隊伍老齡化以及職稱結構失衡的問題（見表1）。導致了教師們理念更新較遲緩、創新意識較淡薄、發展動能不足的現狀。

陜工商院體育教學沿用教師各自主導的“俱樂部式”教學模式，雖能充分發揮教師的個人專長，但也悄然構筑起了交流壁壘。教師之間缺乏進一步深度協作，教學經驗得不到共享，一定程度上阻礙了教學理念的更新與教學方法的創新。調研結果顯示，多數教師內心渴望了解前沿的教學理念和方法，并希望增強課程資源整合的能力（見表2）。激勵機制的缺失以及職業規劃的模糊，使得部分教師開展教學科研活動時動力和能力不足。同時，個別教師專業技能單一，對教育信息化發展適應能力較差，接納新技術意愿較弱，導致教師隊伍整體能力發展整體滯后。

高職院校應積極借鑒先進院校取得的寶貴經驗是十分有益的。如深圳職業技術大學通過不斷吸納專業背景多元化的青年教師和人才，激發團隊創新潛能，有效優化了教師隊伍結構。重慶電子工程職業大學通過完善的激勵機制和清晰的職業成長路徑，激勵廣大教師積極投身教學研究和課程開發，教學科研實力明顯增強，在教學和科研方面取得了案例，說明提高教學質量、加快體育課程創新發展，關鍵在于優化師資結構、打破溝通協作壁壘、完善激勵體系。

加大青年教師引進力度，搭建教師交流協作平臺，促進教學經驗共享，是激發教師隊伍活力、提升整體教學水平的重要路徑。通過引進富有創新思維的青年教師注入新生力量，構建常態化的教師交流機制，推動跨學科、跨教研室的深度合作，實現教學方法、課程設計等優質經驗的互通互鑒，能夠有效激活教師團隊的積極性與創造力，最終形成教學質量持續提升的良性發展態勢。

（二）場館資源配置不均，設施維護不足，體育教學發展受限

作為陜西省重點建設的“雙高計劃”高校，陜工商院在場館設施水平上略顯不足。多校合并導致各校區基礎設施條件差異較大的現狀，造成學校體育資源分布不夠均衡（見表3）。主校區體育設施較完備，而一些發校區則相對匱乏。部分校區體育設施存在一定的老化破損，缺乏維護，有一定安全隱患，導致體育教學質量和學生的參與積極性不高。

各校區體育設施條件的不均衡，導致學生在接觸的體育資源與課程內容上存在顯著差異。場地設施完備的校區能夠提供更多樣化的體育課程選擇，而資源匱乏的校區則相對受限。因此，學生根據個人興趣和專業需求選擇體育課程的權益受到了一定限制，對其體育素養與綜合素質的全面發展形成一定阻礙，同時也限制了教師在教學上的創新空間。

對于體育場館設施處于落后水平的高職院校，應考慮借鑒先進院校通過設立專項經費、與企業合作共建共享資源等模式，有效提升場館的配置水平等做法，提高自身體育教育資源的利用效率。

（三）教學內容傳統陳舊，新興項目引入難，教學多樣化轉型受限

目前，多數高職院校體育課程開設主要集中在球類、體操等傳統項目上，缺乏創新性與多樣性。現有教學模式既不能完全滿足學生對于體育課程多樣化的需求，也不利于培養高素質技能型人才。尤為重要的是，體育教學內容未能緊密對接新興職業對身心素養的具體要求，現有的課程體系尚未能針對性地涵蓋這些關鍵能力的培育。

通過對該校1224名學生開展的問卷調查，結果顯示：學生對增設電子競技、游泳等項目的意愿十分強烈（見表4）。然而，由于受到師資人力資源薄弱、體育場館缺失，現代化教學設備缺少等條件的限制，一些受歡迎的項目暫時還難以開設。此外，體育課程內容的更新和教學方法的滯后，也在一定程度上減弱了體育課程對學生的吸引力，成效一般。

縱觀國內“雙高計劃”建設院校開展體育課程多樣化轉型的實踐，在引人新興體育項目、優化課程布局以及強化師資培訓等方面進行了積極探索。

例如，深圳職業技術大學成功引入了電子競技和瑜伽等新型體育課程，并通過與企業合作的途徑，有效解決了師資力量的配備以及現代化教學設備的需求問題。重慶電子工程職業大學則通過新建專業體育場館以及配備先進科技設施，顯著增強了體育課程對學生的吸引力及其教育教學的實效性。

高職院校的體育教育改革應積極借鑒上述成功案例，緊密結合自身的實際情況，嘗試引人開展新興項目，豐富課程內容。同時，不斷深化校企合作，有效應對師資短缺和設備不足等現實問題，進一步優化體育課程的結構布局，增強課程的趣味性和教育教學的效果，努力推動體育課程與職業特點的深度融合，為培養高素質技能型人才提供強有力的支撐。

（四）教學評價傳統單一，理念創新滯后，職業特點構建缺失。

在體育教學評價方面，高職院校普遍存在評價手段單一、評價理念滯后和職業針對性缺乏等現狀。當前的評價體系偏重運動技能考察，忽視了學生體育興趣、體育精神和終身體育意識的培養。目前的評價方式難以全面、客觀地反映出學生個體差異和職業素養方面的實際成效，造成了學習內容與職業需求脫節的現狀。

“雙高計劃\"強調要培育兼具綜合素質與職業素養的復合型技能型人才。體育教學應當緊密結合行業特性，融人職業健康教育與工作體能訓練的相關內容。然而，現行的體育教學評價體系并未能充分吸納這些職業要素，無法滿足他們未來職業道路上的實際需求。

為精準對接“雙高計劃”建設背景下高職院校人才培養目標需求，應采取以下措施：一是調整技能考核占比，優化評價體系。增加對學生體育興趣、抗壓能力等職業素養方面的綜合評價指標，全面客觀地反映學生的學習軌跡。二是將職業健康教育融入體育課程，針對不同專業類別的學生量身打造訓練計劃。更新體育教學理念，緊密圍繞職業素養的培育目標，通過多樣化的形式引入新興體育項目，著力培養學生的職業精神。三是深化校企合作，邀請企業專家深度參與，共同制定教學內容和評價標準，既符合行業實際需求，又具有前瞻性。陜工商院將借助上述改革措施的實施，為學生未來的職業生涯打下堅實基礎，使學生的綜合素質和專業素養得到明顯提升，進而有力地推動各項目標的實現。

三、教學改革提升策略

高職院校要通過加大政策支持，構建科學完善的綜合評價體系，建立體育基金優先支持薄弱校區體育資源建設，利用信息化技術進行過程性評價，建立科學的教學質量評價體系，強化日常監管等一系列措施，全面提升職業院校體育教育水平，培養高素質技能人才。

（一）課程體系改革策略

強化體育師資建設，優化課程內容設置，改進創新教學方法，是提升體育教育質量，構筑人才培養高地，助推“雙高計劃”技能型人才培育的重要策略。

1.強化師資隊伍建設

優化師資結構。為助力高素質、高質量的技能人才培養，高職院校需要建設一支優質的體育教師隊伍。因此，高職院校要持續改進人事制度，用優厚的待遇和良好發展空間吸引人才、留住人才，不斷優化師資結構，充實壯大體育教師隊伍良性發展。

提升教師素養和能力。由于不同體育項目需不同專長教師，高職院校需積極引導和支持教師開發與創新課程，提升其教科研能力[2]。一是要鼓勵體育教師積極參與科研工作，并將科研成果轉化應用到實際教學中，以科研促進教學不斷改革創新。二是要堅持校企合作，邀請行業專家定期舉辦研討交流和培訓活動，不斷更新教師教育理念，提高教學水平和創新動能。三是要建立科學的教師評價體系，激勵教師成長，長效提升師資水平。

2.優化課程結構

注重傳統與時代融合。高職院校應結合本校實際情況，借鑒國內其他院校成功案例，適時引入與時代接軌的新興體育項目。例如，電子競技、游泳、街舞、匹克球等項目，增強體育課程對學生的吸引力和教育教學的實效性，持續推進體育課程多樣化轉型。

教學內容與專業需求結合。根據不同專業的特點，構建相應的體育課程內容。例如，對需要提升量耐力素質和心肺功能力的專業開設游泳和健身；對需要提升專注力、舒緩壓力的專業開等瑜伽、普拉提。體育教育與職業素養深度融合，教學內容與學生職業需求的對接，讓體育教學更好地融入專業教育，提升學生職業綜合素養。

3.創新教學方法

開展多形式的學習。采取項目式、小組式合作的方式，引導學生學會自己查找問題、自己分析問題和自己解決問題。注重在學習過程中的溝通能力、能力的培養，要提高學習效率，增強學生學習的主動性。

應用現代信息技術。模擬運動場景的虛擬現實（VR）技術應用，提高學習興趣減少安全隱患；通過智能穿戴設備采集學生運動數據，通過分析達到提高學習效率的個性化指導。同時，結合線上線下混合式教學模式，打破時空限制提高教學效率實現高職教育現代化的目標。

（二）職業需求導向的評價機制改革策略

在當前教育體系中，隨著“健康中國”戰略的深人實施和素質教育理念的廣泛普及，體育教育的地位日益凸顯[3]。完善體育教學評價機制，以職業需求為導向，對學生體育素養進行綜合評價，優化反饋和改進機制。

1.完善體育教學評價機制

對接職業需求。按照不同專業需求，設置體育教學內容和評價標準。例如，在裝備制造類專業增加力量和耐力的訓練及考核比重；在信息技術類專業增加視力保護和體態評估的訓練及考核比重。通過設計，使學生的體能和職業需求進行深度匹配。

過程與結果結合。除了注重學生技術技能方面的評價外，還應考察學生的課堂參與度、學習態度、自我挑戰等方面的綜合表現。同時，還應涵蓋課堂觀察、自我評價、互相評價等多種形式，全面客觀的評價學習的完整過程。

2.建立反饋改進機制

定期收集反饋信息。為了保證評價體系的科學性、合理性和時效性，應定期收集學生、教師和用人單位的反饋信息。將有價值的意見和建議優化融人評價體系之中，不斷完善評價標準和方法。在此基礎上，持續進行優化改進，使評價體系更加貼合實際需求，既能滿足職業發展的要求，又能促進個體的全面發展，從而更好地服務于教育教學和人才培養的全過程。

強化產教融合理念。加強產教融合思想，評價標準要與企業代表、行業專家共同探討，根據各專業特點和人才培養目標學校制定。在制定評價標準的同時，也要注重動態調控，在行業快速發展、技術不斷更新的今天，學校要及時調整考核指標，定期與用人單位溝通，使其時效性前瞻性始終保持。

（三）數字技術應用改革策略

整合體育資源，提高管理效率，滿足學生個性化學習需求，是推進體育信息化建設、優化體育賽事活動管理的重要戰略。推動職業院校校園體育文化均衡發展，通過校區之間輪流舉辦群眾性、競技性體育活動，為“雙高計劃”建設體育事業，促進體育教育高質量發展提供現代化支撐。

1.推進體育信息化建設

整合數字化資源。結合自身實際對接數字化課程資源平臺，選用多樣化的在線課程，拓寬學習渠道，滿足學生個性化學習需求。充分利用信息技術和大數據優勢，通過各類運動APP和智能穿戴設備，收集學生運動參數，結合分析平臺制定個性化運動處方，提出科學的健身指導意見，提升教學服務的精準度。

營造智慧體育環境。教師團隊應加強合作開發教材和體育案例，建好教學資源庫。積極開展線上教研活動，搭建師生交流平臺，建設智能體育課。利用大數據分析學習情況和體育數據，幫助教師改進教學，提高管理和服務。

2.利用信息化平臺參與賽事與活動管理

提升校園體育文化影響力。繼續推行以競技體育為抓手的“陽光體育”運動，開展豐富多彩的社團活動，為滿足不同學生的興趣愛好、豐富校園生活學生提供多樣化的成長平臺。引導學生了解體育精神，利用信息化平臺提升學生文化素養，通過舉辦體育節、名人進校園等活動，提升學院體育文化氛圍。

建立靈活跨校區機制。建立校園輪流承辦和聯合舉辦體育賽事和活動機制，充分利用各校區體育優勢資源，針對多校區文體資源不均的問題，做到資源共享、優勢互補確，確保全體學生公平參與運動鍛煉。

通過實施上述改革策略，高職院校能夠更加精準地培養出適應新時代需求的高素質技能人才。通過改革不僅優化了體育教育的課程體系、教學方法和評價機制，還借助數字技術的力量提升了教學的現代化水平，形成了體育教育與專業教育深度融合、協同育人的良好局面。同時，也推動了“雙高計劃”建設院校在人才培養、教學質量提升等方面的發展，為社會輸送了更多德智體美勞全面發展的高素質技能人才，為職業教育的高質量發展注人了新的活力。

四、結語

高職院校體育高質量發展是構建新時代高質量教育體系的必然要求[4]。在“雙高計劃”的指導下推進公共體育課程教學改革意義重大。增強學生的體質，提升教學效果的同時，又起到了貫徹立德樹人理念，促進“五育并舉”全面發展的目的，是培養高素質技能人才的重要途徑。體育教學改革不僅只針對身體和心理素質的提升，更重要的是對學生競爭意識、規則意識、終身體育意識等綜合素養的形成和人格的塑造產生積極影響。因此，高職院校要重視充分認識體育教育的重要性，全面推動教學改革，幫助學生健康成長和全面發展。

為實現“雙高計劃”目標，高職體育教育應實現現代化轉型。要持續強化師資建設，更新理念，創新內容方法，改革評價體系，弘揚體育文化，完善政策監督等綜合策略，全面提升高職體育教育的質量和服務產業能力。這不僅有助于學生的全面成長和職業發展，也為高校實現“雙高計劃”目標，打造人才高地和服務區域發展提供了有力支撐。通過多方努力，高職體育教育即將迎來繁榮發展，為培養更多優秀人才和推動地區經濟社會發展貢獻力量。

未來的高職體育教育將更加注重多元化和個性化，關注學生個體需求和職業導向，緊密圍繞“雙高計劃”的核心任務展開改革。利用信息化和智能化手段滿足學生的需求，提高學習興趣，培養終身體育習慣。高職體育教育將在培養既具備精湛技能、卓越素養，又具有健全人格的高水平技能人才方面發揮關鍵作用。這樣的發展方向將使學生更好地適應未來社會的需求，為他們的職業發展奠定堅實的基礎。

隨著“五育并舉”理念的提出，體育在學校全面發展中被賦予了更重要的地位，并獲得了更為堅實的理論支撐。然而，單以陜工商院為例開展研究存在一定局限性。未來我們將進一步深入探討不同專業群體的改革模式，并對學生職業素養的長期影響進行跟蹤分析，持續推進研究工作。

[參考文獻]

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[責任編輯 李帆]