職業(yè)教育須以系統(tǒng)性變革適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展

18世紀(jì)以降，人類社會(huì)所經(jīng)歷的三次工業(yè)革命都通過生產(chǎn)技術(shù)的革命性突破，使社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻改變，進(jìn)而對(duì)與產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系、與就業(yè)息息相關(guān)的職業(yè)教育產(chǎn)生巨大的影響。作為一種教育類型，職業(yè)教育的目的是使學(xué)生獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)與之適配的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，在新科技革命的影響下，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就必須始終與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化相適應(yīng)，致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位有效對(duì)接。

當(dāng)前，新一代人工智能技術(shù)已成為推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要引擎。隨著人工智能技術(shù)迭代升級(jí)的速度不斷加快，某些傳統(tǒng)就業(yè)崗位會(huì)被逐漸替代，同時(shí)也會(huì)催生許多新興就業(yè)崗位。隨著不同產(chǎn)業(yè)之間的跨界融合趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，不同職業(yè)之間的專業(yè)壁壘不斷被打破，不同崗位之間的交叉合作也日益頻繁。具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合崗位能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才將更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)、滿足新興職業(yè)崗位的要求。在這樣的背景下，職業(yè)教育亟須加快適應(yīng)人工智能時(shí)代的步伐，主動(dòng)尋求系統(tǒng)性變革，以實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量發(fā)展。具體而言，可以從育人理念、課程建設(shè)、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面來推動(dòng)。

在育人理念方面，職業(yè)教育的系統(tǒng)性變革需要將理念的更新作為先導(dǎo)。要求職業(yè)教育充分認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)為人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大支持和助力，基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而構(gòu)建的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系已難以適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)和智能化社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新要求，職業(yè)教育需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式等方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。要處理好與人工智能的關(guān)系，始終將人的價(jià)值和發(fā)展作為辦學(xué)核心，以實(shí)現(xiàn)教育的人本屬性與技術(shù)的工具屬性的和諧統(tǒng)一。

在課程建設(shè)方面，人工智能時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程形態(tài)。這既需要職業(yè)學(xué)校緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能進(jìn)行及時(shí)更新，為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的前瞻性信息內(nèi)容，又需要圍繞人工智能這一未來領(lǐng)域開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)性課程，建構(gòu)包括人工智能基本原理、人工智能實(shí)踐應(yīng)用、人工智能技術(shù)倫理等在內(nèi)的人工智能課程體系，在職業(yè)教育中著力開發(fā)線上線下相融合的開放性課程，使課程的表現(xiàn)形態(tài)更為豐富、多元。

在教學(xué)方式方面，要著力提升職業(yè)教育教學(xué)的智能化水平，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的深度合作與互動(dòng)。一方面，要通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分利用人工智能技術(shù)搭建物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間相互融通的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供可能;另一方面，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等人工智能技術(shù)積極開發(fā)數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供虛實(shí)結(jié)合的技能訓(xùn)練情境與沉浸式體驗(yàn)空間。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，借助人工智能技術(shù)將教師從繁雜的、機(jī)械的、重復(fù)性的教育教學(xué)工作中解放出來，使其能夠回歸教育本質(zhì)，發(fā)揮出自身最大的教育潛能。這就需要改變教師已有的能力結(jié)構(gòu)與工作狀態(tài)，對(duì)教師的職業(yè)能力進(jìn)行重構(gòu);要利用人工智能技術(shù)為教師的數(shù)字化教學(xué)能力賦能，不斷提高教師的數(shù)字素養(yǎng)及數(shù)字化教學(xué)水平；要為教師提供多樣化的、與教學(xué)情境相匹配的數(shù)字化教學(xué)資源，通過多種方式鼓勵(lì)教師參與數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。要從教學(xué)空間建構(gòu)、教學(xué)管理模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)組織形式等多個(gè)方面為教師實(shí)施智能化、數(shù)字化教學(xué)提供全方位支持與個(gè)性化服務(wù)，努力建成一支高水平、結(jié)構(gòu)化的具有現(xiàn)代數(shù)字素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。