將德育滲入科學教學

〔摘" "要〕" 教育的根本任務是立德樹人，由此可見教育中德育的重要性日益凸顯。要實現(xiàn)德育與科學教育的有機結合，教師要探索兩者之間的聯(lián)系，并設計出恰當?shù)慕虒W方法活動，確保德育與科學知識的恰當融合。本文以人教版科學四年級科學為例，探討如何將德育滲入科學教學，求教于同行。

〔關鍵詞〕" 小學科學；德育；教學實踐

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）19" " 0142-03

教育的核心在于德育，尤其在小學階段，德育是塑造學生價值觀的重要基石。小學科學課程是一門基礎性學科，是實現(xiàn)立德樹人目標的重要途徑。但現(xiàn)實中，一些教師在科學教學中忽視了德育的重要性。為此，教師應該從教材出發(fā)，采用多樣化的教學方法將德育與科學教學內(nèi)容有效整合，以實現(xiàn)學生科學核心素養(yǎng)中德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保立德樹人的教育目標得以實現(xiàn)。

一、德育教學概述

（一）德育教學的目標

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)立德樹人，《中小學德育工作指南》中提倡德育為先，提到了培育學生的責任感、堅定對中國特色社會主義的信念，并推動學生全面發(fā)展的教育目標。《義務教育科學課程標準（2022年版）》中提到教學要著重于塑造學生的科學態(tài)度、科學精神與社會責任感。基于這些政策指南的指導原則，教師在教學中需要將這些原則與具體教材內(nèi)容相結合，并精心設計德育目標與內(nèi)容。

（二）德育教學的內(nèi)容

德育涉及社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，旨在通過道德教育塑造個人品格與行為規(guī)范。在當前我國的教育體系中，德育涵蓋政治、哲學、科技等多方面內(nèi)容，還包括精神與物質(zhì)兩個層面的教育。其核心內(nèi)容包括傳統(tǒng)文化、理想信念、生態(tài)文明、社會主義核心價值觀和心理健康等方面的教育（具體內(nèi)容如下圖所示）。

二、將德育滲入科學教學的意義

（一）提升學生道德素養(yǎng)

在小學科學教學中融入德育，能有效提高學生的道德素養(yǎng)。通過探索科學，學生能了解自然世界中的科學現(xiàn)象，激發(fā)他們對知識的好奇心，塑造積極的價值觀。

（二）端正學生科學態(tài)度

科學課程要求學生掌握基礎科學理論，還包括培養(yǎng)他們的實踐操作能力。而科學課堂的德育滲透是一個發(fā)展學生自我認知、自我管理的平臺。在教學中融入德育元素，有助于學生端正學習態(tài)度，理解我國科技發(fā)展的歷史進程。

三、將德育滲入科學教學存在的問題

（一）德育與科學教學融合遭遇壁壘

科學課程通常圍繞自然現(xiàn)象原理，而德育目標如誠信等元素難以量化評估。同時小學科學教材對德育內(nèi)容的設計不夠突出，使德育與科學教學內(nèi)容的有機融合難以實現(xiàn)。

（二）教師不知道如何融入德育

許多教師在科學課堂上不懂得如何實施德育，主要是因為他們?nèi)狈γ鞔_的指導。傳統(tǒng)的教學模式不僅忽視了德育的滲透，還導致教學內(nèi)容與學生實際差距過大，不利于學生的獨立思考。

（三）學生德育接納與反饋機制缺失

學生對于德育的接受程度會影響到具體的教學實踐。如果德育內(nèi)容不考慮學生的實際情況，就難以引起他們的共鳴。此外，目前的德育反饋機制存在明顯不足，傳統(tǒng)的德育效果評價依賴于主觀評價，這使教師難以準確了解學生接受的德育進展，也難以根據(jù)反饋及時調(diào)整教學方法。

四、將德育滲入科學教學的策略

（一）精析科學教材，探尋德育融入焦點

小學科學教材中有很多內(nèi)容表現(xiàn)出鮮明的德育滲透傾向，這些都能夠對學生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導作用。在進行德育教學時，教師需分析科學教材的內(nèi)容，找出其中蘊含的德育關鍵點，在制定教學計劃時能有意識地融入德育元素，引導學生進行思考。在實際操作中，教師需要在開始教學之前以“單元”為單位分析教學內(nèi)容，確保在之后的教學中能夠將教學主題集中在一定的德育元素范圍內(nèi)。以《多樣的動物》教學為例，得出下述結論。

《多樣的動物》德育元素分析表

[課時 德育元素 鳥和哺乳動物 體現(xiàn)在對生命的尊重與愛護上。通過學習不同動物的特征習性，學生能認識到每一種生命都有其存在的價值。教師需引導學生思考人類與動物的關系，培養(yǎng)學生的責任感，學會尊重保護動物，促進人與自然和諧相處 動物的分類 體現(xiàn)在科學精神與嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)上。在學習動物分類知識的過程中，學生能了解生物多樣性的概念，體會到科學分類的重要性。教師要教育學生，對待知識要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，對待學習要有探索求真的精神 我國的珍稀動物 主要體現(xiàn)在愛國情懷與環(huán)保意識的培養(yǎng)上。通過了解我國特有的珍稀動物，增強學生對祖國自然資源的保護意識。教師要引導學生思考如何在日常生活中參與保護珍稀動物、生態(tài)環(huán)境的活動中去，培養(yǎng)學生的社會責任感 ]

在對本單元教學內(nèi)容分析之后，教師就能夠明確本單元教學中應滲透德育的要點，即應引導學生理解尊重生命的重要性，并認識到人類行為對環(huán)境的影響，能采取行動保護地球上的所有生物。

（二）營造教學情境，植入德育要素

在進行課堂教學時，教師應設計特定的情境，并巧妙地將德育內(nèi)容融入其中。教師要利用各種工具，如虛擬實驗室、視頻、新聞案例等創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。

以《養(yǎng)蠶》教學為例，教師在教學中需要巧妙地將桑蠶文化與科學教育相結合，讓學生在學習科學知識的同時，也能感受到我國悠久的桑蠶文化，培養(yǎng)學生的愛國情感。如引入桑蠶文化的歷史背景，講述我國古代絲綢之路上的輝煌，以及桑蠶養(yǎng)殖對我國古代經(jīng)濟文化的巨大貢獻。教師還可以播放一些關于桑蠶養(yǎng)殖的視頻，讓學生直觀地看到蠶寶寶從孵化到吐絲結繭的整個過程，激發(fā)學生對科學探索的興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師要引導學生思考養(yǎng)蠶過程中遇到的問題，如如何處理蠶生病的情況、如何提高蠶絲的質(zhì)量等。讓學生在討論中學習到解決問題的方法，培養(yǎng)團隊合作精神與解決問題的能力。

（三）組織實踐活動，激發(fā)學生探究熱情

在小學科學教學中融入德育，單純依靠講授一般難以讓學生理解抽象的道德教育內(nèi)容。在引導學生進行科學探究時，教師應注重德育與科學知識的結合，鼓勵他們勇于探索實踐，培養(yǎng)他們客觀分析問題的態(tài)度，進而促進其思想品質(zhì)的成長。

以《制作樂器》的教學為例，教師在教學中可以融入我國各種樂器的歷史與文化背景，讓學生了解不同樂器在不同文化中的意義，培養(yǎng)學生的文化意識。在制作樂器的過程中，教師需要引導學生思考團隊合作的重要性。如讓學生分組制作不同的樂器部件，然后組合成一個完整的樂器。通過這樣的合作，學生能夠學會分工合作，體會到團隊精神的重要性。在制作樂器的材料選擇上，教師還能與環(huán)保相關的內(nèi)容融合，如鼓勵學生使用廢舊物品來制作樂器（塑料瓶、紙盒等），這樣既能夠減少垃圾，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（四）聯(lián)系生活實際，強化學生德育觀念

在教學新課程內(nèi)容之后，教師要引導學生將所學知識與日常生活聯(lián)系起來，深化德育教學。這種做法有助于學生擺脫對課本知識的依賴，思考如何將學到的科學與德育知識應用于實際生活中，從而對他們的成長產(chǎn)生正面效應。

以《會變的影子》教學為例，德育教學的核心就可以為“科學探究”。教師需要為學生提出課堂教學的核心問題，如“影子會變嗎？”，之后記錄學生的回答并順勢進行下一階段的提問，如“怎樣才能證明你的想法是正確的？”這樣遞進性的問題鏈將引導學生進行實驗或使用尺子測量不同時間影子的長度等方式來驗證自己的假設——如有人提出“影子在一天中的不同時間會變化大小”，為了驗證這一說法，就要選擇一個晴朗的日子，用尺子測量同一物體在不同時間點的影子長度并進行比較。學生還可通過實驗來探究“怎樣讓影子在陽光下變得更大”“不同顏色的物體是否會產(chǎn)生不同大小的影子”等問題。通過這樣的方式，教師在課堂總結時需要采用簡潔的語言直接闡述學生在本節(jié)課中應掌握的科學原理。讓學生認識到生活中的一些話題與科學知識相關，從而初步培養(yǎng)其實證精神。

（五）完善評價體系，實現(xiàn)德育滲入

在教育過程中，教學評價的重要性也需要被教師所認識。教學評價體系應涵蓋學生自我評價、教師評價、小組評價等多個維度。評價指標的設計應全面覆蓋學生在科學學習以及德育方面的表現(xiàn)，包括但不限于學生的道德認知、情感態(tài)度、科學知識掌握、科學探究精神等方面。量表也應包含清晰的評價標準劃分，以便于教師、學生能準確地進行評價，促進學生自我完善。同時，教師在這一過程中也能根據(jù)教學評價去不斷地調(diào)整教學策略，確保在小學科學教學中融入德育目標的實現(xiàn)。通過實施這樣的評價體系，能有效地將德育融入小學科學教學的每一個環(huán)節(jié)，在提升學生科學素養(yǎng)的同時也培養(yǎng)他們的道德情操與社會責任感，從而實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務。

在小學科學教育中，教師應意識到德育的重要性，并將其融入科學教學之中。具體而言，教師需根據(jù)教材內(nèi)容明確德育的側重點，并在課堂教學中通過創(chuàng)設情境、開展活動、組織團隊協(xié)作等來融入德育內(nèi)容，并在最后進行教學評價，確保德育與科學教育的有機結合，有效完成培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W生的教育目標。

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