在“雙減”背景下做好科學(xué)教育加法探索

2023年，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。在基礎(chǔ)教育階段開展科普教育，具有重要的基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用，是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。

當(dāng)前，我國科普教育存在規(guī)模不足、效益不佳、校內(nèi)外融合不充分、評價(jià)技術(shù)和推廣技術(shù)不優(yōu)等問題。廣州市認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于科學(xué)教育的重要指示，積極探索以科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生科普教育。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，通過增加科普閱讀和科學(xué)素養(yǎng)測評，做好科學(xué)教育加法，提升全市中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，成果在全國位居前列，吸引全國多地教育工作者赴穗交流學(xué)習(xí)，為全國中小學(xué)科學(xué)教育提供了參考。

以“三科一讀一評”科普教育體系賦能廣州科學(xué)教育

近年來，全國各地對科學(xué)教育的重視程度不斷提升。基于“科普閱讀三協(xié)同”理念，經(jīng)過多年實(shí)踐探索，形成以“三科一讀一評”為核心的科普教育體系，推進(jìn)科學(xué)教育邁上高質(zhì)量發(fā)展之路。

“三科”指的是科學(xué)課堂、科普課程與科創(chuàng)活動(dòng)三種科普教育途徑。“科學(xué)課堂”指國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、具有科學(xué)普及教育價(jià)值的課程，借助相關(guān)教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中推廣科學(xué)教育，在教學(xué)中植入科普閱讀。荔灣區(qū)沙面小學(xué)副校長劉季或表示，學(xué)校提倡跨學(xué)科融合，倡導(dǎo)科學(xué)教育無處不在，“語文教學(xué)中，書本對季節(jié)的描述是秋天落葉，但廣東是春天落葉。這時(shí)，教師就會及時(shí)將書本知識與實(shí)際情況相結(jié)合，向?qū)W生做好氣候與植物生長的科普。”“科普課程”指具有科學(xué)教育與科普教育價(jià)值的地方課程和校本課程，如廣州的“430”課程實(shí)驗(yàn)、STEM教育、人工智能課程等。從化區(qū)流溪中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長黎忠明介紹，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“自然筆記”科普教育。校園里有一處專門的種植區(qū)域，劃分了每個(gè)班級負(fù)責(zé)管理的地塊，種植著各種各樣的植物，還因地制宜設(shè)置了氣象、農(nóng)業(yè)等科普器材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。“科創(chuàng)活動(dòng)”指科學(xué)課堂與科普課程之外的教育活動(dòng)，學(xué)生采取以活動(dòng)化自主探究為主的研學(xué)形式，如以觀鳥為主題的研學(xué)活動(dòng)和“科學(xué)小星星”研學(xué)探究活動(dòng)。天河區(qū)華陽小學(xué)科學(xué)教師黃小育表示，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣舉辦各類科普講座，與正佳極地海洋館、廣汽集團(tuán)生產(chǎn)基地等科普基地聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的科學(xué)探索熱情。

“讀”是將科普閱讀貫穿于“三科”之中。科學(xué)課堂開展科普閱讀植入，形成了“三范式六步驟”教學(xué)模式和“五環(huán)節(jié)”智慧科普閱讀進(jìn)課堂教學(xué)流程；科普課程開展科普閱讀實(shí)踐，形成了“閱讀實(shí)踐三步法”；科創(chuàng)活動(dòng)開展科普閱讀拓展，形成了科創(chuàng)活動(dòng)閱讀書目。

“評”是指測評引導(dǎo)，借助“廣州智慧閱讀”平臺和科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)體系對學(xué)生的科普閱讀能力、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。為優(yōu)化閱讀資源管理和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)，廣州已掌握“智慧科普閱讀”和“科學(xué)素養(yǎng)測評”兩項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)。“廣州智慧閱讀”平臺從信息獲得與推論、內(nèi)容鑒賞與評價(jià)、分析綜合、運(yùn)用與創(chuàng)新四個(gè)維度檢測學(xué)生的科普閱讀能力，形成分級能力報(bào)告。“廣州智慧陽光評價(jià)·科學(xué)素養(yǎng)測評”體系采用量表測試形式，對學(xué)生進(jìn)行智能化評價(jià)，根據(jù)測評結(jié)果，提供改進(jìn)意見，形成分級分類報(bào)告。

探索多元化實(shí)驗(yàn)改革，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

廣州市采取“內(nèi)外雙驅(qū)”的方式，以“科普閱讀三協(xié)同”理念為“軟思考”，以中小學(xué)智慧閱讀平臺和科學(xué)素養(yǎng)陽光評價(jià)系統(tǒng)為“硬技術(shù)”，以科普閱讀教育實(shí)踐為樞紐，協(xié)力推廣科學(xué)教育。

具體舉措包括閱讀教育中的科普閱讀教育、STEM教育及實(shí)驗(yàn)、科學(xué)課外活動(dòng)、科學(xué)素養(yǎng)測評、幼兒園科普教育與實(shí)驗(yàn)、五大學(xué)科競賽及基地學(xué)校建設(shè)、科普類校本課程實(shí)驗(yàn)、科學(xué)學(xué)科建設(shè)“紅棉計(jì)劃”、“粵科普”公共服務(wù)平臺建設(shè)等九大教育實(shí)驗(yàn)及改革。

自2020年起，廣州市創(chuàng)新升級“廣州智慧陽光評價(jià)·科學(xué)素養(yǎng)測評”項(xiàng)目，綜合充分、全面的信息描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，深入分析解讀科學(xué)素養(yǎng)的影響因素。每年發(fā)布分層分級評價(jià)報(bào)告和藍(lán)皮書，截至目前已累計(jì)對全市公辦、民辦學(xué)校170萬學(xué)生持續(xù)追蹤，全面觀測學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為學(xué)校、教師和家長提供全面評估及科學(xué)反饋。

在走訪中，不少科學(xué)教師反饋，“廣州智慧陽光評價(jià)·科學(xué)素養(yǎng)測評”的數(shù)據(jù)反饋有利于了解學(xué)校的整體科學(xué)教育方式方法、增強(qiáng)教學(xué)信心，還能反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教育方式。

目前，廣州科普教育形成了以全學(xué)科科普閱讀教育、科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)、科學(xué)學(xué)科建設(shè)、課外探究活動(dòng)等要素構(gòu)成的學(xué)在基礎(chǔ)教育階段開展科普教育，具有重要的基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用，是‘孵化’學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。

生智慧科普閱讀與測評應(yīng)用體系，該體系涵蓋科學(xué)課堂教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)測評技術(shù)、課外探究活動(dòng)技術(shù)等，使廣州科普教育取得明顯進(jìn)步。

科普教育仍需針對性改善

歷經(jīng)多年發(fā)展，廣州市以科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)生智慧科普閱讀與測評應(yīng)用的實(shí)踐探索，并推廣至大灣區(qū)其他城市，在2000多所學(xué)校天范圍持續(xù)研究和應(yīng)用，上海、江蘇、浙江、遼寧等地同行多次前來交流學(xué)習(xí)，并輻射到湖北、陜西、河南等6個(gè)省區(qū)。

提升廣州少年兒童科學(xué)素養(yǎng)。廣州教育藍(lán)皮書《廣州學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告（2023）》顯示，12620名參與測評小學(xué)生在2020年測評時(shí)得分峰值在475分，2022年測評時(shí)得分峰值達(dá)到525分，提升近50分，總平均分提升近20分。根據(jù)“廣州智慧閱讀”平臺相關(guān)數(shù)據(jù)可知，智慧科普閱讀教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)比非實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一定優(yōu)勢。同時(shí)，從國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果中可以分析出，廣州學(xué)生的科學(xué)成績對比廣東省和全國成績來看，有明顯優(yōu)勢。廣州學(xué)生的科學(xué)理解能力、科學(xué)探究能力及科學(xué)思維能力達(dá)到中等及以上水平的比例，均高于廣東省及全國在該維度的平均數(shù)據(jù)。

提升學(xué)校科普閱讀教育改革效能。根據(jù)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果可以推斷出，廣州市科學(xué)教師探究教學(xué)水平整體優(yōu)勢明顯。數(shù)據(jù)顯示，廣州學(xué)生參與科普閱讀教育活動(dòng)規(guī)模大、效果好、主動(dòng)參與意愿強(qiáng)烈。截至驗(yàn)證期，超過33萬名學(xué)生參與了年度科普主題閱讀，閱讀圖書數(shù)量超155萬。

繼續(xù)建立健全學(xué)生智慧科普閱讀與測評應(yīng)用。盡管當(dāng)前廣州在學(xué)生智慧科普閱讀與測評應(yīng)用上取得了一定經(jīng)驗(yàn)，但下一步仍需要改進(jìn)有關(guān)工作。一是完善科學(xué)素養(yǎng)評價(jià)體系，繼續(xù)優(yōu)化科學(xué)素養(yǎng)測評指標(biāo)體系、健全測評工作機(jī)制、加強(qiáng)測評綜合保障，進(jìn)一步完善廣州智慧科學(xué)素養(yǎng)測評體系。二是持續(xù)普及科普閱讀教育。通過科普閱讀教育改革，引領(lǐng)泛大灣區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，完善基于科普閱讀的課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐，擴(kuò)大典型課例、學(xué)生讀物等成果的覆蓋面，不斷優(yōu)化“人一書一網(wǎng)”融合科普閱讀大數(shù)據(jù)的管理，提高數(shù)字化的服務(wù)水平。