以“金專業”為引領，走特色發展之路

近年來，秉持立足柳州、錨定產業的發展理念，圍繞國家重大戰略部署和區域重點產業發展需求，以職業教育“雙高”建設為牽引，持續優化專業結構布局，不斷深化產教融合，全力推進“五金”建設，走出了一條差異化、特色化發展的創新之路。

與區域經濟發展同頻向新，優化專業布局和結構

學校成立由黨政“一把手”牽頭的專業建設領導小組，研判和謀劃專業布局和專業結構調整工作。學校制定和發布《專業設置調整管理辦法》，進一步規范專業設置和調整的工作程序；通過建立“數據監測、動態調整、評價反饋”的專業自我診斷和改進工作機制，不斷優化“多元投入、分級建設”的專業（群）建設路徑，不斷增強專業（群）的適應性，實現專業（群）高質量發展。

學校堅持服務國家重大戰略，深入貫徹中央賦予的構建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區開放發展新的戰略支點、形成“一帶一路”有機銜接重要門戶的“三大定位”新使命，對接區域戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業和民生事業需求，圍繞柳州市支柱產業轉型升級，進一步落實職業教育專業動態更新要求、推動專業升級和數字化改造。學校新增新能源汽車技術、無人機應用技術、數字化設計與制造技術、康復治療技術等區域經濟社會發展急需的專業，撤銷電梯工程技術等社會需求不足的專業，進一步完善了以電氣自動化技術、智慧健康養老服務與管理等2個廣西高水平專業群為牽引的專業群梯隊建設機制，形成了與區域經濟社會和產業轉型升級相匹配的專業布局結構。

深化國際化產教融合，打造電氣自動化專業群

為服務區域新能源汽車產業升級和企業“出海”的需要，學校電氣自動化專業群與上汽通用五菱汽車股份有限公司建立深度戰略合作關系，精準對接其“一二五”工程（即“一個實驗室，兩個百萬，五個百億”新能源發展工程），牽頭成立中國一東盟新能源汽車行業產教融合共同體，共建“產教協同創新學院”“五菱汽車全球定制化服務研發中心”，構建了“校企共生、人才共育”的協同發展模式。

依托多元化合作平臺，校企雙方聚焦新能源汽車行業人才需求，協同制定產業與專業對接的人才培養方案，共同開展國內國際“六能”（精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新、可交流）并進的現代工匠人才培養實踐。校企雙方通過共享標準、共享課程、共享課堂、共享師資、共享基地，不斷提升產教融合育人模式的適配性，為地方經濟發展提供了堅實的人才支撐。

學校積極響應國家“一帶一路”倡議，持續深化國際化產教融合，與印尼、老撾開展國際化人才聯合培養和行業產教融合共同體等項目實踐，電氣自動化專業群近年來編寫了《智能制造單元裝調與維護》《新能源汽車故障診斷技術》等教材并開設了相應課程，將上汽通用五菱的新能源汽車維修工單轉化為具體的教學項目，以中一印尼、中一老撾等雙語方式進行線上、線下混合教學，滿足企業在海外國家培養技能型人才的需求。近年來，電氣自動化專業群累計培養印尼、老撾國際學生近500名，培訓海外企業員工4000余人次，成為廣西“職教出海”的典型范式，打造了中國一印度尼西亞新能源汽車現代工匠學院、老撾魯班工坊等具有廣泛影響力的國際合作品牌。

對接民生需求，打造智慧健康養老服務與管理專業群

學校緊密對接國家人口老齡化戰略和民族地區民生事業發展的需求，打造智慧健康養老服務與管理專業群。作為廣西高職院校唯一的康養類高水平專業群，智慧健康養老服務與管理專業群以“德技并修”為核心，通過打造“崗課賽證”一體化課程體系，構建了“學歷教育 + 職業認證”雙軌并進的人才培養機制，聚焦專業教學與行業前沿、實踐教學與企業需求、教師能力與產業資源等三個維度，構建了“政府主導、行業指導、企業參與、學校主育”四方協同育人生態，累計為養老服務行業輸送人才千余名，培訓社會從業人員超過10000人次，切實提升了區域養老服務領域的人才供給質量和行業服務水平。

智慧健康養老服務與管理專業群積極響應廣西壯族自治區黨委、政府以“人工智能 + ”賦能干行百業的號召，在廣西柳州市三江、融水等少數民族縣鄉開展智慧健康監測服務，服務人群超過1.2萬人次，通過收集分析廣泛的健康監測數據，為當地制定健康干預政策提供了真實數據支撐；2025年，學校與廣西廣投醫藥健康產業集團有限公司、深圳數聯天下智能科技有限公司等企業合作，在柳州市民政局等政府部門的指導下，共建智慧康養產教融合實訓基地，組織開展柳州康養數據模型、柳州社區養老資源分布調研，參與柳州市康養產業人工智能應用場景開發和康養行業大數據應用模型的建設，不斷以“智慧”為底色，錘煉專業群的發展特色。

服務優秀中華文化傳承，打造民族化特色系列專業群

學校堅持鑄牢中華民族共同體意識，主動聚合政企校資源，與廣西柳州市三江侗族自治縣人民政府合作建設三江鄉村振興產業學院，建設自治區級民族文化傳承創新職業教育基地、柳州茶產業學院、柳州市螺螄粉協會等民族文化傳承創新工作平臺，將優秀民族文化傳承與創新融入專業群的特色創建。通過跨院建群，學校把大數據技術、建筑設計、數字媒體、電子商務等專業群嵌入“需求洞察一文化傳承一創意研發一商品轉化一數字傳播”的民族文化傳承創新工作鏈路，實現專業群的特色發展與學校“民族化”品牌建設協同共進。

以電子商務專業群為例，專業群師生通過田野調查和大數據采集分析，發掘梳理以侗族木構建筑、柳州螺螄粉、三江侗茶、苗侗醫藥、蠟染等為典型代表的少數民族文化要素，并將這些民族文化要素深度融入專業課程體系，開發了“非遺文化傳承”“非遺商品創新”“非遺創品營銷”系列課程，推動民族文化傳承從“田野”走向“指尖”。近年來，學生創新創業成果顯著，“速食‘革命家’一沖泡螺螄粉工藝改良創新者”“再造三江打油茶一立足三江打油茶文化、助力特色產業振興”“數侗文化一國內首家侗族文遺大數據內容服務提供商”等一批雙創項目獲得國家級及自治區級獎勵30余項。

近年來，學校面向少數民族地區培養培訓技能型人才、非遺傳承人累計超過2000余名，建成“傳統村落規劃設計\"“民族特色裝飾項目快速表現”等近20門民族文化傳承特色課程。建筑設計（民族建筑）教學團隊入選廣西壯族自治區級職業教育教師教學創新團隊。一批傳統專業群在服務優秀民族文化傳承的同時，實現轉型發展的場景創新與動力升級。

通過高水平專業群建設，積極探索職業教育差異化、特色化發展路徑，為服務國家戰略、推動區域經濟發展、促進民族地區社會進步發揮了重要作用。未來，學校將繼續深化產教融合，加強國際合作，不斷提升專業建設水平和人才培養質量，為職業教育高質量發展持續注入新動力。

【本文系教育部職業教育發展中心2024年職業教育教研教改課題“‘新雙高’建設背景下中國高職院校面向東盟‘職教出海’路徑探索與實踐研究”（JZJG25107）研究成果】