藝術類統考命題隊伍建設的現狀分析與實踐探索

[中圖分類號]G424.74[文獻標識碼]A[文章編號] 1673—1654（2025）04—082—006

一、研究背景

藝術類統考是普通高等學校招生的重要組成部分，旨在考查考生應具備的專業素養與基本條件，是高等院校選拔藝術類專業人才的重要途徑。2021年9月，教育部印發《教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），提出要大力推進藝術專業分類考試，不斷提升省級統考水平和質量，嚴格控制校考范圍和規模，推動構建引導學生德智體美勞全面發展的藝術人才選拔評價體系，為建設文化強國、教育強國提供人才支撐。藝術類統考在藝術類人才選拔、評價和培養的過程中發揮著舉足輕重的作用，是學生、學校、家長及社會關注的熱點話題。

命審題專家作為參與試題命制、審定、組卷、研究的專業人員，在落實立德樹人根本任務、推進教育評價改革和考試內容改革、確保命題質量和安全、提高人才選拔質量、引導強化教育教學等方面發揮著不可替代的作用。藝術類統考命審題專家的專業水平、綜合素質、保密意識、責任心與公正性、教育教學經驗等都會直接影響考試命題及招生錄取質量，影響藝術類人才的選拔、輸送與創新培養等環節。建設一支高素質、高水平、多元化的命題專家隊伍，是提升統考命題質量、推進藝考統考改革的重要保證。

表（導）演類專業統考包括戲劇影視表演、服裝表演、戲劇影視導演三個方向，因服裝表演方向考試不涉及命題，故本文研究的表（導）演只涉及戲劇影視表演和導演。表（導）演類作為藝術類統考的專業之一，命題與考試形式具有多樣性。命題形式既有即興表演科目的題庫命題，又包括敘事性作品寫作的試卷命題；考試形式既有即興類考查，也有標準紙筆測試，涵蓋了藝術類統考所涉及的所有命題考試形式。因此，該專業命題隊伍建設的研究成果，對藝術類統考其他專業同樣具有參考價值。文章首先分析解讀該專業人才選拔的要求及命題隊伍的現狀，接著對統考命題隊伍遴選規則、聘用制度、命題流程、支持制度、保密要求等機制的優化提出一系列思考及具體實施建議，包括完善命題專家選聘機制、加強命題團隊專業培訓、建立健全專家管理制度及優化專家監督獎懲制度，以期提升藝術類統考命題的專業性、科學性、創新性和公平性，為選拔優秀藝術類人才提供堅實保障。

二、表（導）演類專業行業發展及命題隊伍建設現狀

（一）行業發展及人才選拔要求

隨著科技的進步和國民精神文化需求的增加，我國影視、舞臺、短視頻等文化產業繁榮發展。流媒體平臺（愛奇藝、騰訊視頻等）及短視頻平臺（抖音、快手等）的崛起推動了影視內容的爆炸式增長，使表（導）演行業的市場規模不斷擴大，對表（導）演人才的需求也日益增加。隨著文化消費升級，除了傳統的電影、電視劇、話劇等影視形式，網絡劇、舞臺劇、音樂劇、沉浸式戲劇等演出形式也越來越受到觀眾青睞，新興藝術市場需要更多適應不同表（導）演形式和風格的人才。另外，虛擬現實、增強現實、人工智能等技術與表（導）演行業的融合，也為行業發展帶來了新的機遇與挑戰。

專業人才選拔既需要滿足自身的內部需求，還需要滿足市場及技術發展的外部需要。具體而言，內部層面，專業人才需要具備如下基本素質：一是專業技能扎實，演員需要具備聲、臺、形、表等基本功，同時能夠深入理解角色并進行細膩表達，導演要求掌握劇本分析、鏡頭語言、場面調度等專業技能，并具備較強的藝術感知力和創作力；二是審美能力高，具備深厚的文化底蘊和生活積累，能夠將藝術中吸取的靈感和藝術思維方式滲透到工作中，創作出滿足大眾欣賞需求的文化作品；三是創新能力強，具備藝術個性，能夠在傳統表現形式之外探索新的藝術語言。外部層面，表（導）演類人才選拔既需要考慮市場導向和觀眾需求，還要涉及技術與藝術的結合。一方面，隨著網絡劇、短視頻、舞臺劇、音樂劇、沉浸式戲劇等演出形式的興起，人才需要具備探索學習新的表現形式的能力以適應行業市場需要；另一方面，行業需要人才能夠適應新技術環境，如虛擬制作、動作捕捉、實時渲染等，將技術與藝術創作完美融合，不斷提高藝術作品的視覺效果和觀賞性。

（二）統考命題的特殊性

與普通高考相比，表（導）演專業統考具有其特殊性。首先，就考查目標來看，普通高考主要側重對學生文化知識、關鍵能力及核心素養的綜合考查，考試內容涵蓋多個學科領域的廣泛知識，旨在選拔具備扎實學術基礎或專業能力的學生進入各類高等學校學習深造。而表（導）演專業考試除了文化素養部分，更聚焦于考生的藝術專業技能和素養，以及藝術感知、審美、創造和表達等能力的評估，考試內容緊密圍繞藝術專業領域，根據不同藝術專業方向設置針對性考查內容，且會隨著藝術行業的發展和教育理念的更新而不斷調整變化，從而為藝術類院校選拔具有藝術潛力和天賦的人才。

其次，針對命題形式方面，普通高考多為標準化的紙筆測試，題型相對固定，有明確的標準答案和評分標準。而表（導）演專業的考試形式更加多樣化，其敘事性作品寫作科目考試方式為筆試，命題即興表演科目考試為題庫抽題即興考查，文學作品朗誦、自選曲目演唱等科目則為無題目的現場表演，其評分受考官審美和社會藝術風向的影響，往往較為主觀。因此，制定科學合理的評分標準，實現評分主觀與客觀的統一，一直是命題專家與考官亟須解決的問題。

最后，在社會輿論方面，藝考具有極強的專業性，與藝考培訓機構關系密切。然而藝術培訓市場魚龍混雜，部分培訓機構為了追求高升學率，采用應試教育模式，只注重教授學生應對考試的技巧，忽視對學生藝術素養和創造力的培養。一些培訓機構虛假宣傳，夸大師資力量和教學成果，吸引學生報名，實際教學質量遠低于宣傳水平。還有部分培訓機構甚至與個別高校存在不正當利益關系，承諾為考生提供“內部指標”，誤導學生和家長，擾亂了正常的招生秩序，導致藝考負面輿情頻發、高發、多發、突發成為常態。

（三）命題隊伍建設現狀分析

1.現有命題隊伍的基本構成與組織管理模式

藝術類統考背景下，現階段的統考命題隊伍主要由三部分組成，分別為學科秘書、命題專家組、審題專家組。命題專家組是命題工作的核心，主要由高校的學科專家和部分藝術類附中的一線教師組成。高校學科專家具有較高的專業素養，同時了解高等教育藝術類人才的培養要求，通常擔任命題組組長。中學教師具有豐富的一線教學經驗，更了解基礎教育階段學生藝術類專業的學習及教學情況，同樣在命題過程中發揮著重要作用。命題專家不僅包括省內專家，還包括外省委托專家。由于藝術類統考的特殊性，部分省份會采取“雙盲”的方式委托外省考試機構命制試題。具體而言，命題省份通過與外省考試機構建立委托合作關系，將藝術類統考命題任務委托給對方。在此過程中，雙方嚴格遵循相關規定與流程，委托的命題專家從專家庫中隨機盲選產生，且在整個命題過程中，被選中的專家并不知曉其為哪一省份命制藝術類統考相關試題，從而規避保密的內部風險。

審題專家組在命題過程中需要對試題的政治性、科學性、公平性、難度等做最終的審核和把關，一般由本省高校的藝術類學科專家構成。鑒于藝術類統考命題工作的入闈時間和保密性要求，許多省份在命題時采取外省委托命題或者本省半封閉入闈命題的方式，審題則在更為嚴格的全封閉入闈環境下進行。在這種高度保密的環境中，審題專家組對命制完成的胚題進行全面、細致的審核。基于政治性、科學性、公平性的原則及對本省教情學情的綜合考量，審題專家組會對試題做適當的修改與完善，確保試題在內容準確性、難度合理性、區分度有效性等方面達到藝術類統考標準的要求，從而為選拔優秀藝術人才提供可靠的測評工具。

2.當前命題隊伍建設存在的主要問題

在組建命題專家團隊時，學科秘書需要找到符合條件且優秀、樂于參與命題工作、所在單位積極配合、嚴格遵守保密制度的命題專家（見圖1）。但是，學科秘書在組織開展命題工作時常常面臨“選人難”“請人難”“用人難”“管人難”等問題[5]。

“選人難”主要表現在以下幾個方面。首先，藝術類作為專業性極強的學科，命題專家勢必需要從藝術類高校或者綜合性高校的藝術類學院內進行選聘，對于藝術類專業院校較少的省市，遴選符合專業條件的本省市專家成為一大難題。其次，對于委托外省專家命題的省市，既需要考核外省專家的專業性，還需要考慮專家的藝術流派是否符合本省的教情學情。最后，由于目前為藝術類統考的起步階段，許多省級考試機構還未配備專業學習藝術類的學科秘書，導致學科秘書雖然為整項命題工作的組織與管理者，但卻無法判斷專家的專業性是否符合命題工作的要求。

“請人難”主要是指在學科秘書選定擬聘請的命題專家后，專家因為不能接受封閉入闈的工作模式或者命題工作的獎勵機制吸引力不足，拒絕參與命題工作。一方面，藝術類統考作為絕密級考試，其高利害性、高保密性、高壓力性是不言而喻的，因此必須采取全封閉人闈的命題模式，然而許多高校專家由于教學科研安排或者家庭原因，沒有辦法“失聯”從事命題工作。另一方面，現階段的命題獎勵機制還不健全，參與統考命題對高校專家評職稱并無助力，導致專家從事統考命題的意愿不強，出現“請人難”的問題。

“用人難”具體表現在部分擬聘請的命題專家個人愿意參加，但是所在單位領導綜合考慮不同意該專家參加命題工作；或者對于藝術類院校較少的省市，初選的命題專家過度集中于某幾所高校，不得不進行調整等。因此，在命題組構建初期，既需要平衡各高校專家數量，還要與專家所在單位領導溝通請示，若單位領導拒絕專家參加，則還需要在平衡高校專家數量的前提下進行調整，耗費大量的時間和精力。

“管人難”在藝術類統考命題工作中較為突出。首先，許多省市考試機構自2023年統考改革后才開始進行藝術類專業命題，組織藝術類命題的經驗不足，還未形成科學的命題管理和培訓機制，出現“如何管”的問題。其次，許多省市考試機構采取外省市委托命題的方式，本意是為了緩解本省市命題專家不足的壓力，同時加強命題工作的保密性，然而跨省導致相關制度要求的管理很難落實，命題工作僅靠專家的自覺遵守和群眾監督，一旦出現舉報，未查實之前只能緊急更換專家，進而對命題工作造成不良影響。

三、表（導）演類專業統考命題隊伍建設具體建議

建設一支高素質、高水平、多元化的命題專家隊伍有助于全面落實立德樹人的根本任務，是構建合理、公平、公正的藝術評價體系的重要保障。因此，

必須從制度層面優化選人、用人、請人、管人等方面的規章和流程。

（一）完善命題專家選聘機制

首先，制定科學遴選標準。一方面，要建立專家資質評價體系，包括學歷要求、職稱要求、工作經驗等。另一方面，要設置必備條件和優先條件，如高校教學經驗、藝考命題評委經歷、政治覺悟、保密意識等。藝術類統考具有專業性要求高的鮮明特色，以天津市戲劇影視導演方向統考為例，考試包括文學作品朗誦、命題即興表演和敘事性作品寫作三個科目，其中需要命題的科目為命題即興表演和敘事性作品寫作。命題即興表演采取題庫隨機抽題的方式，主要考查考生在假定情境中組織有機行動的能力、觀察生活的能力及人文綜合素養。由于藝術類統考面對的考生大部分為沒有接受過專業表演訓練的高中生，因此，命制的試題要貼近高中生生活，題自不復雜，考生可以在短時間內依據對生活的感悟進行構思。作為一名命題專家，命制的試題需要短時間內綜合考查考生的基礎條件、創作能力和個人素質，其自身必須在專業領域具有一定的權威性、專業性和實踐經驗。因此，在制定遴選標準時，必須首先明確要選拔政治覺悟高、保密意識強、業務背景熟悉、專業能力出眾、研究匹配的專家。

其次，優化專家結構配置。專業隊伍的組建不僅需要高級職稱的專家，也需要初級、中級人員等新生力量，因此要合理配置專家年齡、職稱、性別結構，以“老”帶“新”，“新”“老\"結合，既確保經驗傳承，又提高整個命題隊伍中人員的積極性與活力。另外，可以合理拓寬選拔渠道，打破傳統的從特定藝術類高校選拔學科專家的模式，適當吸納藝術行業的資深從業者或者教育管理、考試評價領域專家，為命題注入鮮活的行業實踐經驗和前沿評價理念。

（二）加強命題團隊專業培訓

命題是一項保密要求高、工作流程嚴謹的綜合性工作，命題專家既要具備較強的專業水平和命題能力，還要嚴格遵守工作的流程性、規范性、保密性要求。對考試機構而言，加強命題隊伍的專業培訓，構建系統化培訓體系，更多地集中于命題專家命題能力和工作規范。因此，考試機構可以積極開展命題理論與方法、職業道德與保密要求的培訓，制定《命題工作手冊》，梳理命題工作流程和不同科類的命題工作模式，方便專家快速適應并開展命題工作。

另外，考試機構可以定期組織專家參加命題研討會，開展跨區域交流活動，邀請不同地區、不同專業的優秀命題專家分享命題經驗。通過案例分析、討論交流等方式，讓命題團隊成員相互學習借鑒，共同探討解決命題過程中遇到的問題，提升整體命題水平。如教育部教育考試院自2023年起，每年舉辦各科類的省級統考全國業務骨干示范性培訓班，邀請行業權威專家、學者及經驗豐富的命題專家舉辦講座，介紹最新的藝術動態、藝術類人才的培養要求等，讓命題專家及時掌握專業前沿信息和命題的基本要求，從而保證命題質量。講座還設有提問環節，邀請示范省份考試機構的工作人員分享命題組織經驗。

（三）建立健全專家管理制度

為有效促進命題隊伍建設，建立健全專家管理制度，可考慮以下兩個方面。

一是建立動態更新機制。針對不同的統考科目及藝術類人才的培養要求，實施專家聘期制度，制定相應科目的考核標準。在聘期內，定期開展考核評估工作，通過專家自評、同行互評、學科秘書評價等多維方式，全面了解專家在工作中的表現。考核內容涵蓋專業能力、工作態度、創新能力、團隊協作等多個關鍵指標。同時，建立完善的專家信用檔案。該檔案詳細記錄專家在命題工作及其他相關任務中的具體表現，包括專家的政治性、保密性，命制胚題的準確性、創新性等。依據信用檔案建立退出機制，及時調整不適合從事命題工作的專家，為高質量完成藝術類統考命題工作提供堅實的人才保障。在進行檔案管理時，要嚴格設定檔案訪問權限，只有藝考項目負責人、學科秘書才可查閱檔案，對于電子檔案的存儲也要采取相應的加密技術。

二是規范命題工作流程，制定工作職責手冊。基于藝術類統考命題的復雜性和特殊性，必須制定標準化的命題工作流程，從命題計劃制定、命題專家遴選、題目征集、闈內命審題組織、試卷組配到保密管理等各個環節，都明確具體的操作步驟、時間節點與質量標準，特別是對于外省委托命題項目，更要詳細制定“雙盲\"的工作規范，對外省命題專家進行必要的遴選和約束。如天津市對于需要委托外省進行命題的科目，首先會提前半年至一年與外省考試院聯系，“錯峰”命制題庫，接著在對外省推薦專家進行政治性、保密性及專業性審查后，會通過外省學科秘書向命題專家發送命題要求（見圖2）和必要文件，題目回收后，學科秘書會組織本省專家開展入闈審題工作，并對試題做 50%～80% 的修改。

（四）優化專家監督獎懲制度

首先，強化監督機制，構建全方位的監督體系。一方面，內部精控，筑牢命題監督內防線。考試機構需成立專門的監督小組，從專家遴選到招生錄取結束，對命題工作進行全流程監督，嚴防失泄密事件的發生。另一方面，外部廣納，匯聚命題監督力量。鼓勵社會各界對命題工作進行監督，設立舉報渠道，及時處理群眾反映的問題。制定當命題專家與考生或者機構存在某種特殊關系時的申報制度，若考試期間考官與考生存在利益、親屬關系，應按相關要求及時申報，執行回避制度。針對隱瞞不報、違規違紀、失密泄密的專家，需納入“黑名單”，嚴禁其參與任何命題項目。

其次，完善獎勵制度，搭建多層次的激勵平臺。設立多種獎勵方式，對在命題工作中表現突出的專家給予精神與物質獎勵。例如，對命題質量高、題目創新性強、考試效果好的專家，頒發榮譽證書，并給予一定的經濟獎勵；對長期為命題工作做出貢獻的專家，在職稱評定、職務晉升等方面給予優先考慮，以激勵專家積極投入命題工作，提高命題質量。

參考文獻：

[1]黃麗瑾，王婧遐.健全完善藝術類統考考官選聘機制及其應用的初步探討[J].招生考試研究，2024，（03）：119-126.

[2]教育部.教學[2021]3號教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見[A/OL].（2021-09-16）[2025-01-08].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-09/24/content_5639074.htm.

[3]黃亮，林瑞玉，嚴侃曼，等.新課標下高考命題專家隊伍建設機制優化探究[J].浙江考試，2023，（10）：3-8.

[4]陳雪梅，曹毅，楊浩然.新高考政策下表（導）演類教育策略探究[J].教育實踐與研究（C），2023，（02）：34-35+39.

[5]劉培新.中考命題學科專家管理制度優化研究[D].華東師范大學，2018.

[6]天津市普通高等學校藝術類專業統一考試表（導）演類考試說明[EB/OL].（2024-10-29）[2025-01-08].http：//www.zhaokao.net/gkck/system/2024/10/29/030007849.shtml.

Analysis and Exploration of Question-Setting Team Construction under the Background of Art Unified Examination： Taking the Acting and Directing Majors as an Example

Luo Ying Song Zhenwei Zhao Ruge Tianjin Municipal Education Admission and Examinations Authority，Tianjin，300387

Abstract：With the growing demand for national spiritual and cultural enrichment，China's entertainment industry has experienced rapid development，while thescale of theacting and directing profession has been continuously expanding.In September 2O21，the Ministry of Education made arrangements for deepening the reformof the enrollment examination forart majors incoleges and universities，incorporating theactingand directing majors into the unified art examination，with the examination questions set by each province.Given the diverse forms of examination questions for acting and directing majors，the research findingson the construction of the question-setting team are also of reference value to other majors in theunified art examination.By analyzing and interpreting the requirements for talent selection in this major and thecurrnt status of the question-seting team，the article proposes a series of considerations and specific implementation suggestions for optimizing the construction mechanism of the question-setting team such as improving the selection and appointment mechanism for question-setting experts，strengthening professional training for thequestion-setting team，establishing and improving expert management systems，and optimizing the supervision and reward-punishment system for experts. Theaim is to enhance the professionalism，scientificity，inovation，and fairnessof theunified examination questions for this major，and to asist inthe selection of top innovative talents in the acting and directing industry.

Key Words： Unified Art Examination，Acting and Directing Majors，Construction of Question-setting Teams， Question-setting Management，Gaokao Question-setting

（責任編輯：陳暢、李梅）