藝術類高校畢業生就業困境與應對策略探究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A文章編號：1004-9436（2025）06-0195-03

0引言

根據有關數據統計，2025屆全國普通高校畢業生規模預計達到1222萬人，同比增加43萬人[1]。隨著我國經濟社會發展，藝術類高校畢業生面臨的就業困境更為復雜。當前藝術類行業需求與高校人才培養結構存在不平衡的情況，藝術類高校畢業生對于個人的職業規劃存在與社會需求脫節的情況[2]。這不僅不利于學生未來發展，還會對我國文化藝術產業造成一定的影響。本文通過對當前藝術類高校畢業生就業困境及原因的剖析，探究應對策略，為社會、高校、家庭、學生個人提供建議，合力突破就業困境，改善藝術類高校畢業生的就業環境。

隨著我國高校招生規模不斷擴大，每年高校畢業生人數不斷增加，在經濟發展減緩的背景下，就業崗位大幅度減少，這種趨勢下高校畢業生就業形勢更為嚴峻，就業競爭日趨激烈。

1.2人才培養與市場需求不平衡

當前隨著人工智能技術的不斷發展，市場的用人需求趨于智能化和技術化。但目前高校的人才培養和市場需求存在脫節的現象。藝術類高校在人工智能技術方面的教育還停留在基礎層次，學生缺乏實踐經驗，在校所學習的內容跟不上人工智能技術的更新速度。藝術類高校的人才培養方案滯后于市場對藝術類畢業生的需求，許多專業課教師不具備相關課程的人工智能技術的實際工作經驗，導致藝術類高校畢業生難以滿足市場發展需求。

1藝術類高校畢業生面對的就業困境

1.1崗位需求減少，就業競爭激烈

當前我國經濟形勢呈現新常態，市場結構處于轉型升級階段，高校就業模式呈現出學生與用人單位雙向選擇的態勢。

1.3大學生職業規劃不清晰，就業意識薄弱

藝術類高校畢業生對自身專業能力和市場就業要求的認知不明確，缺乏社會實踐經驗，不能辯證地認識和評價自己，沒有清晰的職業規劃。因藝術類專業特點，學生追求個性，自我意識突出，在就業上不能結合當前形勢制定職業規劃，理想職業與實際就業情況差異較大。藝術類學生在校期間利用專業特長可進行短期兼職工作，往往薪酬可觀，在畢業找工作時，將時間和精力主要放在短期高薪兼職工作上，缺乏對未來的長期職業規劃。部分藝術類高校畢業生存在追求高薪工作、體制內工作的現象，不具備“先就業再擇業”的意識。藝術類高校畢業生也存在家境較好，畢業后暫緩就業的現象，對于自身的職業規劃持消極的態度。

2藝術類高校畢業生就業難的影響因素

2.1社會層面

隨著科技的發展，人工智能逐漸成為各領域核心技術。高校畢業生作為社會人才主要來源群體，順應社會發展，掌握行業所需的新興核心技術是謀求職業發展的重要要求。人工智能時代的到來，給藝術學科帶來了巨大的挑戰，工作職位和專業能力要求隨之發生變化。近幾年藝術類相關行業，尤其是藝術設計、新媒體、數字媒體等與人工智能技術結合更加緊密。藝術類高校畢業生在面對新的行業要求時面臨一定的困難和挑戰。

2.2 學校層面

從課程設置角度分析，當前高校的就業指導課程和就業宣講大多集中在大學三年級和大學四年級，在這個階段，學生往往更加重視專業實習、畢業設計等畢業階段的具體任務，對于職業規劃和就業能力缺乏重視。對于大學一年級和大學二年級所學的就業相關課程，因后續涉及不多，往往不再加深學習，導致在畢業時沒有樹立良好的就業觀念，不具備職業技能。此外，就業相關課程大多為行政班合并教學，就業指導專業性和針對性不強，課程中對于藝術類學生將面臨的就業形勢、特點的講解不足，導致藝術類高校畢業生獲得的實際指導和幫助較少。

從教師角度分析，專業課任課教師在教學中缺乏實踐教學，不能將行業需求與實踐要求融入教學，存在注重理論學習卻忽視實踐能力培養的情況，導致學生不具備行業所需要的實踐能力。就業相關課程教師缺乏行業經驗，在教學中講述的教學案例與當下就業形勢脫節或與藝術類相關行業現狀脫節，不能提供有針對性的就業指導。就業指導教師數量不足以滿足學生精準輔導的需求。此外，學院書記和輔導員未能在日常學習生活中引導學生樹立正確的就業觀，僅僅以機械的方式催促學生就業，難以改變藝術類高校畢業生就業困難的情況。

從實踐促學角度分析，藝術類高校在人才培養方面未能形成通過專業競賽、就業競賽、校企合作的方式推進學生就業能力提升的實踐促學局面。藝術類高校畢業生在校期間更注重專業領域的創作，缺乏將作品推到社會舞臺展示的機會，對于專業能力水平的掌握不準確，不能將專業能力與市場需求相結合，導致畢業時的實踐能力與用人單位需求不匹配，初人職場或在實習期間難以完成工作任務。藝術類高校畢業生的實踐方向多專注于作品方面，對于就業相關競賽的積極性不高，缺乏主動參與就業相關競賽的意識，難以通過以賽促學的方式提升學生的就業技能和創新實踐能力[3]。部分學生的專業實踐能力不豐富，專業獲獎較少，也在一定程度上影響了藝術類高校畢業生的就業情況。

2.3 個人層面

首先，藝術類高校畢業生存在追求個性自由的情況，在藝術創作中追求獨特性，善于打破常規。鮮明的個性在一定程度上有利于進行藝術創作，但在面對就業選擇和職業規劃時，主張個性和獨立發展，以興趣為導向就業，會限制藝術類高校畢業生的就業路徑。其次，藝術類高校畢業生存在專業技能不足的情況，專業技能是從事藝術類相關工作的核心要素，在一定程度上直接影響畢業生的職業發展。藝術創作不僅要結合傳統，也需要利用新興技術推陳出新，獨特性和創新性往往是藝術作品在市場中脫穎而出的核心因素。當前藝術類高校畢業生在創新實踐方面存在一定的不足，不能滿足當前市場需求。最后，藝術類高校畢業生存在就業觀念不合理、就業缺乏主動性的情況，一部分畢業生的就業目標不明確，就業目標不切實際，盲目跟風確立就業目標，扎堆選擇體制內工作。另一部分畢業生因家庭條件較好或不存在經濟壓力，存在慢就業的情況，畢業后對于就業缺乏主觀能動性。

3推動藝術類高校畢業生就業的策略

3.1社會層面

當前，藝術類高校畢業生面對的就業困境需要社會各界的改善，各層面要協同推進，形成多維度系統性的支持，以保證藝術類人才能夠為社會發展提供有力支持。首先，要對當前文化產業進行戰略性改革，推進數字媒體、非遺活化等新業態發展，創建新興文化消費場景，推進中小城市建設文化產業園區，發達城市帶動區域文化經濟協調發展；大力幫扶青年創業公司，給予資金扶持和政策幫助。構建以創作創新為主要目標的文化產業經營模式。其次，構建立體式就業服務網絡平臺，根據藝術類高校畢業生大數據，精準推送相匹配的行業崗位，舉辦各專業細分領域雙選會，打破專業信息壁壘。不斷深化校企合作和產教融合，促使高校培養與市場發展相匹配。拓寬學生實踐平臺，營造良好的社會美學氛圍，政府部門可面向藝術類高校畢業生打造社會公共藝術項目、青年藝術文化節、沉浸式實驗舞臺劇等多種形式的藝術文化平臺，打造商業性綜合藝術集會。這樣一來，既能提升社會文化品質，提升大眾藝術審美，又能促進文化藝術經濟發展，為藝術類高校畢業生提供就業機會，積累實踐經驗[4]

3.2學校層面

藝術類高校作為藝術類人才培養的主要陣地，應關注行業發展動態和高校畢業生的發展需求。著眼于課程體系改革、社會實踐鍛煉、思想價值引領等多維度、多領域綜合培養，創建適合文化產業發展的就業體系，幫助畢業生實現課程學習與就業工作相連接。

課程改革應多向突破，提高專業與就業市場的匹配度。人才培養方案革新方面，藝術類高校應加強和新興行業的合作與聯系，例如智能交互、數字媒體等領域。增設虛擬現實藝術、數字媒體創作、人工智能設計等前沿課程，將行業最新技術標準和項目案例融入教學內容，減少課堂知識與崗位需求的差距。在教學方法創新上，推行“項目制教學”和“工作室制培養”，鼓勵教師帶領學生參與真實商業項目或藝術創作賽事，例如文創產品開發、數字藝術展覽策劃等，通過“做中學”提升學生的實踐能力和問題解決能力。

3.3家庭層面

家庭作為學生成長的重要支持系統，需轉變觀念、積極引導，助力畢業生理性規劃職業發展。家長應避免過度追求穩定工作或高薪崗位，尊重孩子的藝術興趣與職業選擇，鼓勵其嘗試多元化就業路徑，如自由職業、文化創業等，并通過分享真實就業案例幫助學生認識藝術行業的多樣性，避免盲目跟風考編或扎堆一線城市；支持學生在校期間參與專業實習、藝術項目或創業嘗試，例如資助參加行業展覽、設計比賽等，幫助其積累實戰經驗和行業人脈，經濟條件較好的家庭還可鼓勵子女參與國際藝術交流活動，提升跨文化創作能力和競爭力；同時關注畢業生就業期間的情緒波動，避免過度施加就業壓力，當子女面臨“慢就業”或職業選擇困惑時，耐心溝通并引導其分析自身優勢與市場需求，幫助制定階段性目標，緩解焦慮情緒。

家庭在助力藝術類高校畢業生就業時，可充分發揮自身社會資源優勢，為子女搭建行業人脈橋梁。家長可引薦從事藝術相關行業的朋友、合作伙伴與畢業生交流，通過行業前輩的經驗分享，幫助學生深入了解不同藝術領域的就業現狀、發展前景及具體崗位要求，打破信息閉塞導致的職業認知局限。例如，從事文化產業管理的家長，可安排子女參與行業研討會或項目籌備，使其在真實場景中感受行業運作模式，提前積累行業資源與人脈。

3.4個人層面

藝術類高校畢業生需主動適應市場變化，從能力提升、觀念轉變和行動規劃三方面突破就業困境。在能力提升上，主動學習人工智能工具，如AI繪畫軟件、數字建模技術等，將傳統藝術創作與新技術結合，同時選修經濟管理、傳播學等課程，培養“藝術 + 商業”思維，掌握藝術項目策劃、文創產品營銷等技能；在職業規劃上，通過職業測評、實習體驗等方式明確自身擅長領域，制定“短期積累一中期發展一長期突破”的階段性計劃，并摒棄“一次就業定終身”的觀念，將第一份工作視為能力提升的跳板，若發現崗位與職業目標不匹配，及時通過繼續教育、轉崗等方式調整方向；在就業行動上，積極參與行業展會、藝術社群活動，利用社交媒體展示作品以吸引潛在合作機會，還可探索“主業 + 副業”模式，如藝術教師兼任線上課程講師、設計師承接自由訂單等，有創業意愿的學生可從小型藝術項目起步，逐步驗證商業想法。

4結語

解決藝術類高校畢業生就業問題是教育與文化產業發展的關鍵環節，其困境折射出人才培養、市場需求與社會發展的深層矛盾，需多方協同解決：社會推進文化產業革新與就業服務網絡構建，拓展人才發展場景；學校聚焦課程改革、實踐平臺搭建與就業指導，筑牢職業能力根基；家庭轉變觀念、提供情感支撐與實踐助力；畢業生提升技能、優化規劃、主動探索。藝術行業的獨特性決定了就業路徑的多元化，需在堅守藝術初心與擁抱技術變革間尋求平衡。未來，“藝術 + 科技”“藝術 + 商業”等跨界融合將拓展人才價值空間，要求教育體系優化培養模式、社會營造多元就業生態。破解就業困境是職業成長起點，當社會、學校、家庭與個人形成合力，藝術青年就能在時代浪潮中找準定位，為文化事業注人創新活力。

參考文獻：

[1」陳夢涵.高校藝術類畢業生就業困境及對策研究［J」.公關世界，2022（11):116-117.

[2］董文勝.新冠肺炎疫情對藝術類高校畢業生就業影響及應對策略研究［J].吉林廣播電視大學學報，2020（5）：92-93.

[3］龐志華.高校藝術類畢業生就業困境及策略［J］.前沿，2012(23): 166-167.

[4］呂屹.藝術類高校畢業生的就業困境與對策分析［C］/河北省社會科學界聯合會.河北省第四屆社會科學學術年會論文專輯.保定：河北大學藝術學院，2009：70-71.