“健康育人”成為學(xué)校育人變革新課題

日前，北京市委教育科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱“身心健康二十條”），首次對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行一體謀劃部署，同步提升學(xué)生強(qiáng)健體魄和積極心理品質(zhì)。中小學(xué)校應(yīng)該如何看待這一文件，又應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際扎實(shí)落實(shí)，守護(hù)好學(xué)生的健康與幸福？

李志欣

副校長(zhǎng)：北京市發(fā)布的“身心健康二十條”是落實(shí)“健康第一”教育理念的積極舉措，筆者為“舉全市之力守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)”這一行動(dòng)點(diǎn)贊，這將開啟一場(chǎng)開創(chuàng)性的育人變革，構(gòu)建學(xué)校健康育人新生態(tài)。

“身心健康二十條”內(nèi)容全面，切合當(dāng)下育人環(huán)境與實(shí)際。既有先進(jìn)的理念引領(lǐng)，又有可行可操作的精準(zhǔn)指導(dǎo)。它不僅僅是下發(fā)的一份文件，而是一份指導(dǎo)學(xué)校具體落實(shí)的手冊(cè)。當(dāng)然，精準(zhǔn)的指導(dǎo)與完善的方案固然重要，但真正的理解、自覺的落實(shí)與科學(xué)的評(píng)估更加重要。

作為實(shí)施主體，學(xué)校要在原有辦學(xué)理念和課程架構(gòu)的基礎(chǔ)上，聚焦“健康第一”育人理念，確定學(xué)校新的課程理念，研發(fā)新的適合的校本課程實(shí)施方案，做到“一校一案”，各具特色。學(xué)校要堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、遵循學(xué)生身心規(guī)律、做好家校社協(xié)同，將身心健康貫穿教育教學(xué)全過程，構(gòu)建全學(xué)段、全學(xué)科、全時(shí)空健康育人格局，形成一以貫之、久久為功的工作長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校干部教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到人人有健康育人的情懷和能力。把落實(shí)“身心健康二十條”作為統(tǒng)攝學(xué)校課程與管理的課題。

根據(jù)多年的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校擅長(zhǎng)開發(fā)多種特色課程，組織豐富多彩的活動(dòng)，表面上看似熱熱鬧鬧，有創(chuàng)新變革意識(shí)，但當(dāng)走進(jìn)日常課堂，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少教師仍然在用低效的教學(xué)方式授課，學(xué)生參與度、思維度和情感度較低。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)引領(lǐng)教師積極做課堂健康育人的實(shí)踐與研究，永遠(yuǎn)是落實(shí)“身心健康二十條”的主要領(lǐng)域和關(guān)鍵策略，旨在形成認(rèn)知健康（從機(jī)械記憶向意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變）、情感健康（從被動(dòng)接受向主動(dòng)覺醒轉(zhuǎn)變）及價(jià)值健康（從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向向生命關(guān)懷轉(zhuǎn)變）。

落實(shí)“身心健康二十條”不是僅憑學(xué)校一家之力就能夠全面完成的。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)自覺合作起來，都要有擔(dān)當(dāng)精神，把最美好的一面呈現(xiàn)在孩子面前。這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任和使命。當(dāng)下，家校矛盾時(shí)有發(fā)生，學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該反思和改進(jìn)自己的工作，但不少情況是源于不和諧的家庭關(guān)系與不科學(xué)的家庭教育觀。筆者希望，借“身心健康二十條”頒布實(shí)施這一契機(jī)，把建設(shè)“和諧友善文明家庭”納入全社會(huì)的道德與治理范疇中。孩子只有在有愛的環(huán)境中，在自主教育氛圍里，其成長(zhǎng)的選擇和權(quán)力得到尊重，才能實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

編輯_李剛剛