給自己再“造”一個童年

每個人都憧憬天真無邪的童年時代。現在的我，每天都和孩子接觸，在想別樣的方法和他們相處時，也在給自己再“造”一個童年。

前些天和班里的一位家長聊天，得知她跟我見面時竟為我感到驚訝，原因一是她們家的老人曾經見過我，覺得我特別年輕；二是她本人也認為我臉上沒有皺紋，看著像30多歲的樣子，他們都不相信我快要退休。談笑間她似乎找到了我的年輕秘訣——或許源于我和孩子們朝夕相處中獲取的快樂。童心永駐的人自然會被歲月優待。

聽到她這樣的解釋，我很開心。這也的確是我現在的工作態度：用童心對待孩子，自己再過一個童年。上周開家長會，我講完之后，班主任蔣老師補充說：“我每次看見歐老師坐在后面，批閱孩子們的分享本，臉上露出的微笑簡直比兒童還兒童。歐老師就是一個沒有長大的兒童。”

是的，我還有一顆熾熱的童心，所以我努力和孩子們接近，想要更多了解他們，讓自己更貼近兒童。

我對每一個孩子，都是喜歡的，只是喜歡的方式不完全一樣。元旦節，我會在每一個孩子的分享本上寫上：元旦快樂或者新年快樂。放假的時候我則寫上：假期快樂或者假期開心。我重復做這些事，是因為我知道在我面前的孩子們，每一個都需要收到我的祝福。

每一個來和我聊天的孩子，我都認真傾聽。不管多么幼稚的話題，我都會和孩子一樣，表示出強烈的好奇心。比如班里的小萬，每天到教室就是給我背誦熱門的“哪吒版”上學兒歌，哪怕我都會背誦了，只要她給我講，我都會以首次聽到一般的驚喜對她作出回應。

小學教師是最應該保持童真的人，只有這樣，才能真正接近孩子的心。走進童心，托舉童心，守護童心，不僅再“造”一個童年給自己，也在為孩子們的童年進行再“造”。

假如我們的童年時光是歡愉的，那就再復制粘貼一次，若是不幸的，那就推翻重新設計，再“造”一個童年。

張文質老師說，童年幸福的老師可能最適合當小學老師。那就讓所有的小學老師和兒童一起，給自己再“造”一個童年吧。

（作者單位：四川成都市泡桐樹小學） """""責任編輯/李 淳