四位一體：學校工程教育的實踐路徑

無錫市尚賢萬科小學積極響應政府號召，開展“‘AI+’未來工程師培養”項目，著力探索場域、課程、教學、教師發展“四位一體”的改革模式，推動學校工程教育系統化實施。

場域建設：蓬勃校園創新活力

建設開放性、實踐性的學習場域是開展工程教育的重要基礎。學校以打造綜合性工程體驗基地、智能化工程實踐教室、多元化校外研學場館和個性化在線學習平臺為目標，初步形成聯通校內外、課內外和線上線下的工程教育場域體系，建成了無錫市唯一的全國人工智能教育基地。該基地占地近5000平方米，集“教、學、研、展、賽”多功能于一體，為學生提供豐富的工程實踐機會。同時，學校還建設了人工智能紙文化博物館、工程實踐教室、工程科技展示區及多個工程體驗角落，打破傳統教室界限，為學生提供沉浸式的學習體驗。此外，學校與江南大學、無錫職業技術學院等合作，共同推進校外研學場域建設，并整合國家中小學智慧教育平臺等優質資源，滿足學生個性化學習需求。

課程重構：打造育人核心載體

系統的課程體系是開展工程教育的重要支撐。學校在高質量實施國家課程的基礎上，多維架構“創未來”校本課程體系，強化AI與工程教育的融合，形成“普適—社團—競賽”金字塔型校本課程群。其中，普適課程面向三、四年級學生，通過“AI上神奇動物”“AI上智慧生活”等主題，引導學生完成主題項目產品創建，培養工程興趣與基礎能力；社團課程面向五年級特長生，融入跨學科設計，提升學生動手實踐能力與問題解決能力；競賽課程則在社團課程的基礎上進行了拓展，通過競賽項目提升學生工程知識、實踐能力及團隊協作能力。

教學轉型：優化課堂學習生態

“AI+”未來工程師培養的核心在于借助人工智能技術實施人機協同、師生交互的多元化工程教學。學校探索了跨學科、項目式、創制式等多種教學形式，突出“做中學”“創中悟”的學習方式。學校以五、六年級為試驗年級，引導學生以校園生活中的問題為主題來開發工程項目，經歷構思、設計、實施、運行四個環節，提升工程知識與能力。同時，以小組合作為主要的課堂組織形式，強調團隊協作，促進學生間的相互學習與幫助。此外，學校注重引導學生利用智能學習工具進行高效學習，如通過Origin軟件自動生成“雷達圖”，清晰展示實驗數據，激發學生學習興趣。

培訓賦能：提升教師智能素養

教師在工程教育中扮演著多重角色。他們既是學生探究學習的引導者，也是工程實踐資源的提供者，因此，人工智能賦能工程教育的關鍵在于提升教師利用人工智能進行創新教學的能力。學校組建了高水平的工程教育和人工智能教育專家智庫，定期邀請專家進校開展培訓，為教師提供專業支持。學科組通過AI教研平臺、工作坊研修等方式，突出案例式培訓，形成可復制、可推廣的課堂教學經驗。同時，教師自發組建學習共同體，不斷創新組織形式與內容資源，提升自身教學能力。學校則充分保障共同體的發展需求，在獎勵機制、資源供給等方面給予傾斜性扶持。

（作者單位：無錫市尚賢萬科小學）