高中課程思政視域下紅色教育的實踐與創新

在教育改革不斷深化的背景下，高中課程思政建設成為教育領域的核心任務之一。紅色教育作為課程思政的關鍵構成部分，承載著傳承紅色基因、培育學生正確價值觀的重要使命。積極響應教育政策，以自身豐富的教育資源和科學的教育理念為依托，將紅色教育融入日常教學，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

一、高中階段開展紅色教育的重要性

（一）傳承紅色基因，延續精神血脈

紅色基因是中國共產黨人在長期革命、建設和改革歷程中積淀而成的寶貴精神財富，蘊含著堅定的理想信念、無私的奉獻精神和頑強的斗爭意志。在高中階段開展紅色教育，能夠讓學生系地了解黨的光輝歷史、革命先輩的英勇事跡，使紅色基因在年輕一代中得以延續和傳承。通過學習紅色文化，學生能夠熟知革命先輩們為了國家獨立、民族解放所付出的巨大犧牲，從而增強對民族文化的認同感和自豪感，成為紅色基因的忠實傳承者和弘揚者。

（二）厚植愛國情懷，培育時代新人

紅色教育是培養學生愛國情懷的重要途徑。高中階段正是學生價值觀形成的關鍵時期，通過紅色教育，學生能夠深入了解國家的發展歷程和面臨的挑戰，深刻認識到國家繁榮富強與個人命運息息相關。紅色教育中的英雄事跡和感人故事能夠激發學生對祖國的熱愛之情，讓他們明白今天的幸福生活來之不易，進而增強民族自豪感和國家認同感。這種愛國情懷將激勵學生樹立遠大理想，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）促進全面發展，塑造健全人格

紅色教育不僅能夠提升學生的思想政治素養，還能在知識學習、品德修養、心理健康等方面對學生產生積極影響。紅色文化中蘊含的豐富歷史知識和人文精神，能夠拓寬學生的知識面，培養他們的文化素養。革命先輩們在艱苦環境中表現出的堅韌不拔、團結協作等品質，能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的道德品質和社會責任感。同時，紅色教育中的勵志故事和奮斗精神，能夠幫助學生在面對困難和挫折時保持積極樂觀的心態，增強心理承受能力，促進學生的全面發展和健全人格的塑造。

二、紅色教育中存在的問題

（一）重視程度不足，教育地位邊緣化

部分學校對紅色教育的重要性認識不夠深刻，將紅色教育視為可有可無的附屬內容，在課程設置、教學時間安排等方面沒有給予足夠的重視。一些學校的思想政治課被其他學科擠壓課時，紅色教育內容在思想政治課中也未能得到充分體現。學校對紅色教育的資源投入不足，缺乏專門的師資隊伍和教學設施，導致紅色教育難以有效開展。

（二）方式手段單一，缺乏吸引力

當前紅色教育以課堂講授為主，方式較為單一，缺乏創造力和吸引力。教師在教育過程中往往側重于理論知識的灌輸，忽視了學生的主體地位和實際需求，導致學生對紅色教育內容興趣不高，難以真正產生情感共鳴。此外，紅色教育手段相對落后，多媒體、互聯網等現代教育技術在紅色教育中的應用不夠充分，無法滿足學生多樣化的學習需求。

（三）教材開發滯后，內容形式單一

目前來看，適用于高中階段的紅色教育教材相對匱乏，現有教材內容陳舊、形式單一，缺乏時代性和針對性。教材中的紅色教育內容往往與現實生活脫節，難以引起學生的興趣和關注。同時，教材的編寫缺乏系統性和科學性，知識點零散，沒有形成完整的知識體系，影響了紅色教育的效果。

（四）教師素養有待提高，教學能力不足

部分教師自身對紅色文化的理解不夠深入，缺乏相關的教學經驗和教學方法。在教學過程中，教師難以準確傳達紅色文化的內涵和精神實質，無法有效地引導學生進行學習和思考。此外，一些教師缺乏對教育教學改革的關注和參與，教學理念和教學方法落后，不能適應新時代紅色教育的要求。

（五）聯動機制不完善，協同效應未發揮

紅色教育是一個系統工程，需要學校、家庭和社會共同參與。然而，目前各方之間的聯動機制尚未完善，缺乏有效的溝通與合作。學校在開展紅色教育時，與家庭、社會的聯系不夠緊密，沒有充分發揮家庭和社會的教育資源優勢。家庭對孩子的紅色教育重視程度不夠，缺乏正確的教育方法和引導。社會上的紅色教育資源沒有得到充分整合和利用，無法形成紅色教育的合力，影響了紅色教育的全面開展。

三、改進建議

（一）加強黨建引領，弘揚紅色革命傳統

學校黨組織應充分發揮領導核心作用，將紅色教育納入學校黨建工作的整體規劃，作為黨建工作的重要內容來抓。成立紅色教育工作領導小組，由學校黨委書記擔任組長，負責統籌協調全校的紅色教育工作。制定紅色教育工作計劃和實施方案，明確工作目標、任務和措施，確保紅色教育工作有序推進。

開展主題黨日活動，組織黨員教師深入學習紅色文化，提高黨員教師對紅色教育的認識和理解。通過黨員教師示范課、觀摩課等形式，發揮黨員教師在紅色教育中的先鋒模范作用，帶動全體教師積極參與紅色教育教學工作。加強對學生黨員和入黨積極分子的培養，組織開展紅色主題黨課、紅色文化研討等活動，提高學生黨員和人黨積極分子的思想政治素質，發揮他們在學生中的引領作用。

（二）注重環境育人，打造紅色文化場域

加強校園文化建設，打造具有濃郁紅色文化氛圍的校園環境。在校園內設置紅色文化長廊、革命英雄雕像、紅色文化墻等，展示紅色文化元素和革命歷史知識，讓學生在校園中隨時隨地都能受到紅色

文化的熏陶。

利用校園廣播、宣傳欄、校園網等宣傳陣地，廣泛宣傳紅色文化和革命歷史。定期播放紅色經典歌曲、紅色故事，刊登與紅色文化相關的文章，發布紅色教育活動信息，讓學生在日常學習生活中接受紅色文化的洗禮。舉辦紅色主題演講比賽、紅色經典誦讀等活動，豐富校園文化生活，激發學生對紅色文化的興趣和熱愛。

（三）探索育人路徑，提升紅色教育格局

打破傳統的課堂教學模式，積極探索多樣化的育人路徑。開展紅色研學旅行活動，組織學生參觀革命紀念館、紅色遺址、愛國主義教育基地等，讓學生親身感受革命歷史的厚重和紅色文化的魅力。在研學旅行過程中，安排專業講解員為學生講解革命歷史知識，引導學生進行思考和討論，增強學生的實踐體驗和學習效果。

邀請老革命家、烈士后代、黨史專家等走進校園，舉辦紅色故事分享會、專題講座等活動，讓學生近距離聆聽革命先輩的英勇事跡和黨史專家的深入解讀。組織學生開展紅色文化社會實踐活動，如紅色文化調研、志愿服務等，讓學生在實踐中了解社會、服務社會，深化對紅色文化的理解和認識。

（四）推進課程思政，構建紅色課程體系

將紅色教育融入各學科教學，推進課程思政建設。教師在教學過程中，要深入挖掘學科教材中的紅色教育元素，將紅色文化與學科知識有機結合，實現知識傳授與價值引領的統一。例如，在語文教學中，可以選取紅色經典文學作品進行賞析，讓學生談感受談體會，引導學生走進革命先輩的精神世界；在歷史教學中，深入講解中國近現代史中的重大歷史事件和革命歷程，讓學生了解紅色文化的歷史淵源。

開發具有本校特色的紅色校本課程，豐富紅色教育的課程資源。成立紅色校本課程研發小組，組織骨干教師開展紅色校本課程的研發工作。紅色校本課程可以包括紅色文化概論、紅色經典導讀、地方紅色文化研究等內容，采用專題講座、小組討論、學生論壇等教學方式，提高學生興趣。同時，將紅色校本課程納入學校課程體系，合理安排教學時間和學分，確保紅色校本課程的有效實施。

（五）加強教師培訓，提升紅色教育素養

教師是紅色教育的關鍵執行者，其專業素養和教學能力直接影響紅色教育的質量。因此，提升教師的紅色教育素養是解決當前問題的重要抓手。

1.開展紅色教育專題培訓

定期組織教師參加紅色教育專題培訓，邀請黨史專家、思政學者進行授課，幫助教師系統學習紅色文化知識，提升教師對紅色教育的理解和認識。培訓內容涵蓋紅色文化的內涵與價值、紅色教育的教學方法與策略、紅色教育資源的開發與利用等方面，確保教師能夠準確把握與傳達紅色文化的精髓。

2.組織教學研討與觀摩活動

通過校內教學研討活動，鼓勵教師分享紅色教育教學經驗，共同探索有效的教學方法和模式。定期組織紅色教育示范課、觀摩課，邀請優秀教師展示紅色教育的創新實踐，為其他教師提供學習和借鑒的平臺。

3.支持教師開展課題研究

鼓勵教師結合教學實踐，開展紅色教育相關的課題研究。通過課題研究，教師可以深人探討紅色教育中的熱點難點問題，為紅色教育的深入開展提供理論支持和實踐經驗。學校應為教師的課題研究提供必要的支持，包括經費、時間安排和專家指導。

（六）整合各方資源，開展紅色文化活動

紅色教育需要整合學校、家庭、社會各方資源，形成協同育人的合力。

1.加強家校合作

通過家長會、家長學校、家長課堂、家校微信群等形式，向家長宣傳紅色教育的重要性，引導家長在家庭中對孩子進行紅色教育。學校組織“紅色親子閱讀\"“紅色主題家庭實踐活動\"等，邀請家長與學生共同參與，營造良好的家庭紅色教育氛圍。

2.聯合社區與社會機構

積極與社區、紅色文化場館、愛國主義教育基地等社會機構合作，整合社會紅色教育資源。例如，淮北五中分校與當地博物館、紀念館建立長期合作關系，定期組織學生參觀學習，利用場館的專業資源和展覽設施，為學生提供更加豐富的紅色教育體驗。

3.開展紅色文化實踐活動

組織學生參與紅色文化社會實踐活動，如紅色文化調研、志愿服務等。通過實踐活動，學生可以深入了解紅色文化在當代社會的傳承與發展，增強社會責任感和實踐能力。

4.開發紅色文化創意產品

結合學校特色和學生需求，開發紅色文化創意產品，如紅色主題文具、紀念品。通過文創產品的開發和推廣，增強紅色文化的傳播力和吸引力。

四、紅色教育實踐案例

（一）“紅色文化月\"系列活動

學校每年定期開展“紅色文化月\"活動，通過紅色主題班會、紅色經典誦讀、紅色文化展覽、紅色主題手抄報比賽等多種形式，營造濃厚的紅色文化氛圍。例如，在“紅色文化月\"期間，學校組織學生參觀淮北市博物館的“淮海戰役紅色文化展”，并邀請淮海戰役紀念館的講解員走進校園，為學生講述革命歷史故事。

（二）“紅色研學\"項目

學校與淮北市雙堆集烈士陵園、灘溪縣紅色文化博物館等單位合作，開發“紅色研學”項目。學生通過實地參觀、調研訪談、紅色文化研究等方式，深入了解革命歷史。例如，學校組織高一年級學生開展“重走長征路\"紅色研學活動，在活動中體驗紅軍長征的艱辛歷程，感悟革命精神。

（三）“紅色教師工作室”

學校成立“紅色教師工作室”，邀請思政骨干教師擔任工作室負責人，定期開展紅色教育專題研討、教師培訓、紅色課程開發等活動。工作室還與延安大學等高校合作，邀請專家為教師授課，提升教師的紅色教育素養。

（四）“紅色文化進家庭\"項目

學校通過家長學校、家校微信群等形式，引導家長參與紅色教育活動。例如，學校組織“紅色家風故事分享會”，邀請家長與學生分享紅色家風故事，增強家庭紅色教育的氛圍。

五、結論與展望

紅色教育是新時代高中課程思政的重要組成部分，對于培養學生的愛國情懷、傳承紅色基因、促進學生全面發展具有重要意義。深耕紅色教育，在加強黨建引領、注重環境育人、探索育人路徑、推進課程思政、提升教師素養和整合各方資源等方面采取了一系列行之有效的措施。希望這一探索能夠為其他學校開展紅色教育提供有益的借鑒和參考，推動高中紅色教育的發展，培養出更多具有堅定理想信念、深厚愛國情懷和強烈社會責任感的新時代青年，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻：

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責任編輯：丁蔚