“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下數(shù)字教育教學的創(chuàng)新與反思

在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式下，信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的必然趨勢。在科學技術等新媒體平臺的幫助下，教育領域也在大量嘗試運用其輔助教學，從而實現(xiàn)信息技術與學科教學的深度融合，通過全面化、智能化，精準化、效率化等優(yōu)勢成為體現(xiàn)學生主體地位和促進其自主成長的重要途徑。力求實現(xiàn)智慧教育的現(xiàn)代化發(fā)展，促進學生的全面成長。

1數(shù)字化教育教學現(xiàn)狀

當“技術賦能教育”成為當下的流行語，數(shù)字技術特別是人工智能賦能教育發(fā)展，則越來越成為全球共識。在2024年世界數(shù)字教育大會上，各國也都積極推動數(shù)字教育的優(yōu)先轉(zhuǎn)型，數(shù)字化教育作為提高教育教學質(zhì)量的動力源泉，是基于我國教育發(fā)展大背景下積極應對教育轉(zhuǎn)型的新模式。數(shù)字化教學是指教師與學生在數(shù)字化的教學環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運用數(shù)字化的教學資源，以數(shù)字化教學模式進行培養(yǎng)，適應新世紀需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才的教學活動。信息技術與教育教學深度融合是大勢所趨，要主動適應信息科技創(chuàng)新帶來的教育形態(tài)和就業(yè)市場的變革。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的在線教學給我們提高教育質(zhì)量、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面帶來了難得的機遇，也為推動實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展目標具有重要意義。

2信息技術引領數(shù)字教育的創(chuàng)新路徑研究

2.1全面化——適應中國教育快速發(fā)展全面普及

在國家現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下，由于我國人口眾多，中國教育正在走向快速發(fā)展階段，高質(zhì)量教育正在全面普及中，信息技術引領的數(shù)字化教育能夠有效進行教育資源的信息整合，促進教育公平。在我省偏遠地區(qū)總是面臨教育資源分配不均的問題，不僅教師稀少，教學能力也有待加強，系統(tǒng)培育欠缺。優(yōu)質(zhì)教育資源大多集中在部分地區(qū)，一些地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等問題，受制于地理環(huán)境、自然環(huán)境等，教育資源分配不均導致教育公平的減少，教育質(zhì)量的低下，像一線城市的英語水平普遍比其他城市的高等問題，缺乏充足的教育資源就無法保證教育教學的質(zhì)量，也會影響人才培養(yǎng)，教育不均會導致一些地區(qū)無法培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，對國家發(fā)展產(chǎn)生不利因素。在信息技術快速發(fā)展的條件下，產(chǎn)生的如騰訊課堂、雨課堂、網(wǎng)易課堂等數(shù)字教育云課堂等可以實現(xiàn)遠程教育教學，打破了時間空間的傳輸條件，方便教師在線上進行在線教育，讓偏遠地區(qū)的學生也能及時享受優(yōu)質(zhì)教育資源的普及。從而實現(xiàn)教育信息化的全面普及和可持續(xù)化發(fā)展，通過持續(xù)的師資團隊的培訓、教學基礎設施的建設、課程內(nèi)容的建設、及時反饋與管理以及國際化交流合作等多種措施方案，才能為信息化教育的全面普及及進一步推進提供有力保障，實現(xiàn)教育教學的全面可持續(xù)發(fā)展。

例如，天水開放大學也普遍使用在線教育平臺進行網(wǎng)上授課，為便于學生使用，平臺聚合了校內(nèi)外多方優(yōu)質(zhì)資源。同時采取線上線下結(jié)合的模式，極大地方便了學生的日常學習。實踐環(huán)節(jié)課程的學習與期末考試的進行放在線下，教師批閱作業(yè)采用線上平臺交互進行。在某種程度上有效實現(xiàn)了教育教學的資源共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，也有利于促進構(gòu)建全民終身學習和教育的公平性。2024年天水開放大學遠程教育教學設備的啟用，標志著學校在提升教學質(zhì)量、推動信息化教育發(fā)展方面邁出更加堅實的一步。

遠程教育在促進教育資源均衡分布方面展現(xiàn)出顯著效能，它打破了地域壁壘，讓偏遠及欠發(fā)達地區(qū)的學生也能觸及高質(zhì)量教育資源。借助線上平臺，頂尖教師的授課內(nèi)容得以廣泛傳播，有效縮減了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的教育差距。此外，遠程教育還帶來了以下諸多益處：其一，學習靈活性與便捷性大幅提升。學生可以自主安排學習時間與地點，實現(xiàn)“靈活學習，無處不在”。平臺提供的課程回放功能，更是為學生復習與鞏固知識提供了極大便利，滿足了不同學習節(jié)奏與需求。其二，個性化教學與自主學習能力培養(yǎng)。在線學習平臺依托智能化的學習管理系統(tǒng)，能夠根據(jù)學生的學習進度與興趣，推薦個性化的學習資源。遠程教育的自我驅(qū)動模式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習與批判性思維能力。其三，推動教育信息化與教學手段現(xiàn)代化。遠程教育的廣泛應用加速了學校教育信息化的進程，促使教師掌握并應用新技術。網(wǎng)絡教學催生了多媒體交互教學、虛擬仿真實驗室等新型教學方式，顯著提升了教學效果。其四，滿足終身教育與職業(yè)發(fā)展需求。對于在職人員而言，遠程教育提供了便捷的繼續(xù)教育與職業(yè)技能提升途徑。豐富的在線課程涵蓋了各種專業(yè)與技能，滿足了不同行業(yè)、不同層次人群的學習需求。其五，促進教育模式創(chuàng)新與改革。傳統(tǒng)面授教學與線上教育的融合，催生了混合式學習模式。教育者與專家學者不斷探索網(wǎng)絡環(huán)境下的新型教育理念與教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、大規(guī)模開放在線課程等。其六，降低成本，提高效益。遠程教育無需建設校舍、購買教學設施等，以較低成本提供服務。學生可節(jié)省交通與住宿費用，尤其在高等教育領域，遠程教育成為更經(jīng)濟的選擇。其七，應對緊急情況，保障教育連續(xù)性。在自然災害、傳染病流行等緊急情況下，遠程教育能夠確保教育活動的正常進行。疫情期間，遠程教育展現(xiàn)出強大的應急能力，保障了學生的學習不受影響。綜上所述，遠程教育在擴大教育覆蓋面、降低成本、提升質(zhì)量、增強靈活性等方面具有顯著優(yōu)勢。對個人而言，它開啟了個性化、終身學習的大門；對社會而言，遠程教育是推進教育公平、提高國民整體素質(zhì)的重要途徑。隨著技術不斷進步與教育理念不斷更新，遠程教育將繼續(xù)發(fā)揮越來越重要的作用，成為未來教育發(fā)展的關鍵方向。

未來學校教育裝備采購將向智能化、多元化與個性化方向發(fā)展，融入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，提供更個性化、智能化的學習資源和輔助教學工具，滿足學生多樣化的學習需求，并根據(jù)學生個體差異進行定制化服務。

2.2智能化——新媒體技術優(yōu)勢帶動教育革新當前數(shù)字教育發(fā)展到了智能化水平，各類教學平臺的出現(xiàn)，全方位、多功能、系統(tǒng)化地包含了各種教師與學生的需求，完美復制線下教育，從而產(chǎn)生更加便捷的教學新模式。如在雨課堂當中，教師可提前上傳課堂所需的課程PPT、教案、作業(yè)等內(nèi)容，方便學生提前預習并可以在課堂結(jié)束后隨時隨地實現(xiàn)即時復習，教師還可以根據(jù)系統(tǒng)隨機提問學生進行回答，也可以上傳課堂問題穿插在講課當中，學生可進行在線答題，未答題的學生也會產(chǎn)生數(shù)據(jù)，確保學生的注意力集中；在線上會議平臺騰訊會議中，教師可提前設置簽到確保學生及時進入課堂，方便教師線上教學管理，同時在課程進行當中學生也可隨時點擊舉手按鍵并及時發(fā)表彈幕評論，與教師進行學術上的互動交流，確保了有問有答；翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的教學模式重新定義，學生觀看在線直播課程的同時能夠自主預習學習，課堂上提出的問題能夠在同一時間讓每位學生都能及時回答，增加課堂的討論與互動，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。新媒體技術帶來的在線教育發(fā)展，讓學生看到了課堂之外的世界。如虛擬技術運用在地理、物理等實驗中，這些在線虛擬實驗室拓展了更多學習的可能性，通過沉浸式環(huán)境來引導學生保持注意力的集中并提升動腦思考的能力，不僅降低了實驗成本，還提高了實驗的安全性；智能發(fā)展也為教育教學帶來了游戲化的創(chuàng)新發(fā)展，教師運用游戲的獎勵機制設計課堂的學習過程，使得學生在上課的同時也能在課堂游戲中進行角色扮演，競技比賽等活動，顯著提高了師生的互動性與趣味性。

數(shù)字技術與教育教學的深度融合催生了全新的理念與模式，是信息化教育發(fā)展的有力實踐，因而必將發(fā)揮重要作用?！爸悄芗夹g的進步將推動教育向智能化發(fā)展，信息技術對于教育的影響，不再局限于基礎設施建設和功能應用，而是更加全面融入和影響教育生態(tài)，最終促成新的智慧教育轉(zhuǎn)型與變革。”

2.3精準化一量身定制個性化教學方案

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設了一個更加開放、自由、平等和互聯(lián)互通的學習空間，教師可根據(jù)學生個性化特點進行綜合水平的評估，也可因材施教利用信息技術進行學習指導，解決差生學習態(tài)度，幫助差生樹立學習信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。在綜合培育方式下，教師不僅僅是知識的傳遞者，同時也是教育教學活動的策劃者，學生學習的促進者，更是學生日常生活學習的引領者。傳統(tǒng)課堂的教學模式偏向于一對多的單向輸出，教學問題反饋方式緩慢，信息整合能力較慢，教師很難觀察到每個學生的細節(jié)表現(xiàn)。通過信息技術的幫助，老師能夠迅速系統(tǒng)化了解到每一位學生的學習過程，并且成為學生人生道路的領路人，例如在新媒體發(fā)展下的教學方式，能夠在各類課程中表現(xiàn)出豐富的形式，數(shù)學也可以通過圖像、音頻的方式更加具體生動地展現(xiàn)給學生。歷史也可以通過視頻電影等方式讓學生直觀感受，避免了照本宣科與對知識的死記硬背。在“互聯(lián)網(wǎng)+平臺”的學習模式不僅可以實現(xiàn)個性化學習，學生也可以根據(jù)自己習慣的方式在海量的授課平臺進行知識的全方位檢索，拓寬自己的知識儲備，全面了解有關課程的相關知識。

2.4效率化—促進教育教學的質(zhì)量提升

數(shù)字教育教學促進教學質(zhì)量提升，基于“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的在線教學模式應運而生，如網(wǎng)易公開課、中國大學生慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學模式，如今也走向更廣泛地使用。在教育“雙減”政策背景下，信息技術的效率化為教育提質(zhì)發(fā)揮著重要作用，如2023年產(chǎn)生的ChatGPT，它通過大量的語言和資源庫等計算機算法進行訓練，很多人發(fā)現(xiàn)它可以產(chǎn)生與人類無異的對話，不僅可以撰寫文章、回答問題、根據(jù)主題隨機創(chuàng)作，還可對翻譯、寫代碼等工作進行高效操作指令，一時間風靡全球，ChatGPT代表了人工智能新的發(fā)展階段。ChatGPT的應用對教育教學領域具有顯著影響，它自身強大的計算能力和信息檢索能力，可以幫助師生完成更高質(zhì)量的教學與學習，例如將地方性古詩輸入檢索，即可獲得更加精確，更加完整的注釋，有利于自主學習；輸入一個主題性詞語能夠給出邏輯性、合理度相當?shù)脑u述，這對于科研教育有很大的幫助。人工智能通過多元素融合讓原本生硬、抽象的概念內(nèi)容變得可以具體感知，通過教師精心的課件設計能夠幫助學生，引導學生理解教學內(nèi)容，并且通過多種方式促進教育教學的效率化，包括準確快速地突破教學的重難點，實現(xiàn)個性化教學和課堂管理的智能化。例如，在傳統(tǒng)教學中教師往往需要花費大量的精力與時間為學生講述抽象煩瑣的課本內(nèi)容，學生因此會感到無聊與困惑，有些人甚至感到厭煩。信息技術可以將這些抽象的概念場景化，調(diào)動學生的感官協(xié)同作用去學習，更好地掌握知識點。另外，信息技術幫助教師了解學生的學習進度和學習能力，從而適當調(diào)整學習的內(nèi)容與難度，確保每位學生找到合適的學習節(jié)奏，避免了傳統(tǒng)教學部分學生跟不上進度等問題，提高教學效果。

人工智能正在以一種巨大的方式改變著許多行業(yè)，走進人們息息相關的生活。“互聯(lián)網(wǎng) + 人工智能”的教學也為融合線上線下教學，促進學生的自主學習與合作學習，為改善傳統(tǒng)的教學手段創(chuàng)造了條件，有利于提高教學質(zhì)量，提升學生的學習效益。

3對信息技術與教育教學的理性思考

3.1信息技術下教育內(nèi)容與質(zhì)量的平衡

教育內(nèi)容與教育質(zhì)量是解決教育矛盾的關鍵所在。在信息技術的發(fā)展之下，培養(yǎng)全面發(fā)展的人必須從其個人的世界觀、人生觀、價值觀等各方面進行系統(tǒng)教育，結(jié)合民族與時代的核心價值觀，在信息技術條件下，知識的維度是廣泛而全面的，是否能夠因材施教，是否能夠積極培育出符合教育要求的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。首先，要注重教育內(nèi)容的豐富性，教育內(nèi)容是教育活動的核心，它決定了學生為之努力從而變成什么樣的自己，豐富多樣的教育內(nèi)容體系，可以激發(fā)學生的學習興趣。其次，教育質(zhì)量的保障也是教育內(nèi)容成功與否的關鍵，關乎學生的成長成才，更關乎我們國家民族發(fā)展的未來。建設具備新媒體技術的高素質(zhì)人才教師隊伍，通過對智能教學設備的靈活運用，具備先進的理念與扎實的專業(yè)知識，并且完善教育教學管理制度，確保數(shù)字化背景下的課堂能夠有序進行。最后，教育內(nèi)容與教育質(zhì)量一定是相輔相成的關系，在建立科學的教育評價系統(tǒng)下，關注每一位學生的發(fā)展與學業(yè)，更要關注他們的身心全面發(fā)展與個性成長。

如今從學習能力、道德水平、專業(yè)技能、禮儀文化等各個方面培養(yǎng)德智體美勞的學生，發(fā)達的信息技術和人工智能可以帶給我們?nèi)氯娴闹R體系，但如何培養(yǎng)學生獨立思考能力與思想意識水平，包括集體意識和社會意識等，教育內(nèi)容與質(zhì)量的平衡是一個逐步發(fā)展的過程，需要我們不斷地探索和努力，值得每個教育者思考。

3.2信息技術下教育交互性的降低

教學作為一個教與學的雙向過程，這個過程體現(xiàn)在培育學生自主學習的能力和教師主動教育的意識，在信息技術下，教學傳播的交互渠道尤為重要。首先，學生自主學習能力的培養(yǎng)分為三個階段：在認識階段，學生作為被接受者，對于知識的期待心理，對知識的預先了解都會對后續(xù)的學習產(chǎn)生影響；在學習階段，信息技術可以輔助教學達到理性的幫助；在最后的思考階段，這個過程是學生自主學習的關鍵所在，被動地學習新知識后，對于所學知識的理解、感悟與思考運用，才是學生自主學習的核心。教育教學交互性影響因素有很多，比如復雜多樣的教學內(nèi)容、學生的技術能力水平、教育教學的環(huán)境等。教師充分掌握豐富多樣的教學內(nèi)容，在設計與學生的交互活動時進行合理的調(diào)節(jié)，根據(jù)學生的學習能力和實際情況平衡教學內(nèi)容的復雜和多樣，選擇適合學生水平的內(nèi)容，達到良好的交互活動。教師也要及時關注某些學生對于信息技術的不熟練導致的理解有誤等問題，挫傷學生的積極性，影響教學內(nèi)容的交互性，根據(jù)不同學生技術能力的差異制定合理的教學目標，以滿足學生的學習需求。在整個過程中，信息技術對學生的領會程度，運用范圍等使人與信息的連接難以綜合測量。教學平臺設施和資源的發(fā)展為教師提供了充分的教學創(chuàng)新，教師更加靈活主動地選擇適合自己與學生的教學工具，創(chuàng)造出更加具有效果的課堂，不僅提高教學質(zhì)量，還增加了師生的互動與溝通，使得現(xiàn)代教學變得豐富生動，增強教學的趣味性。教師作為教育教學過程中的重要因素，是授課的核心人物，對于教育活動的深刻理解，對學生的思想教育等方面起著引路人的作用。教師對信息技術不能完全依賴，同時教師也需要培養(yǎng)自身信息技術能力，熟練掌握各種教育平臺或科技教育工具，這對學生的教學具有引導作用。提升自我教學理念與方法，最終形成促進人機結(jié)合的發(fā)展方向。

3.3確保以學生為本的個性化教育

在信息技術的基礎上，實現(xiàn)教育以學生為本的理念，針對不同地區(qū)、不同認知水平的獨一無二的人因材施教。首先是為學生構(gòu)建一個云端智能平臺，為學生提供優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源，學校通過各大軟件實現(xiàn)學生可以隨時隨地訪問學習資料，實現(xiàn)高效共享和管理。其次要運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術進行每位學生學習情況的分析，形成獨一無二的學生畫像，了解學生的學習習慣、學習背景、學習偏好和學習難點等，有助于教師更好地了解學生的個體差異，從而提供更加個性化的教學方案。另外要保證教師能夠及時得到有效的學習反饋，通過智慧課堂等系統(tǒng)，實時收集學生的學習狀態(tài)，教師可以通過這些反饋問題，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生在統(tǒng)一環(huán)境中也能得到適合的教育。最后，一定要注意學生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)字教學系統(tǒng)中，不僅要培養(yǎng)學生技術能力的運用，也要關注學生的創(chuàng)新思維、解決問題等能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，切莫過度依賴技術，要培養(yǎng)他們自主學習的能力。

3.4靈活的信息技術運用

數(shù)字化的輔助教學適應著教育改革的需要，信息技術始終作為輔助角色，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)與新的要求，與時代共同進步是適應現(xiàn)代教育發(fā)展的關鍵。只有教育者提高信息素養(yǎng)能力才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。掌握技能技巧，在課堂中多運用多媒體教學形式，充分發(fā)揮多媒體的關鍵作用。如今隨著平板電腦、電子書、云課堂等現(xiàn)代化科技的發(fā)展，網(wǎng)絡信息撲面而來，學生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，利用好信息技術是促進其健康成長的重要保障。很多中小學規(guī)定使用電子產(chǎn)品的時間，這是對信息技術輔助教學的肯定。多媒體技術為學生擴大了學習視角，拓展了由內(nèi)到外的教育課堂，給學生創(chuàng)造了更加豐富多彩的學習空間，媒體信息流不斷為學生的學習提供新的思考與思路，與此同時，眼花繚亂的網(wǎng)絡信息也進入學生的視野，對于智能化軟件的全面接受，很容易影響學生的身心健康。不同社交平臺的思想，涉及歷史、文化、生活等各個方面，學生在其認知系統(tǒng)發(fā)育未完善階段，也在考驗教師的與時俱進能力。因此利用信息技術搭建利于學生學習的完整科技系統(tǒng)十分重要。

4總結(jié)

目前我國的教育教學事業(yè)正值朝現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)型的重要時刻。信息技術可以解決大部分領域的問題，包括人們的生活、工作等唯獨對于教育領域的影響微乎其微。

隨著人們教育素養(yǎng)的進一步提高，社會公眾對教育教學的高質(zhì)量需求以及對于傳統(tǒng)學校，師生等教育模式的單一層面的教育服務產(chǎn)生了明顯的矛盾。首先，智能化信息技術領域的運用，將實現(xiàn)人類所不能完成的高度整合模式，實現(xiàn)人工智能與人類相互配合，協(xié)同教育的新方式；其次，更加全面化、精細化的教育搭配分工，經(jīng)過信息技術的跨區(qū)域?qū)崿F(xiàn)教育服務的資源整合。現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新與變革將顯著提高教育生產(chǎn)力，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，從而從根本出發(fā)，突破教育發(fā)展的關鍵轉(zhuǎn)型。結(jié)合信息技術教育發(fā)展的大趨勢，現(xiàn)代化教育教學將從教育環(huán)境、教育模式等維度，進行精準變革，確保專業(yè)性的教育服務功能得到充分地發(fā)揮?，F(xiàn)代化教育的革新不僅是宏觀的教育新模式，更是信息教育的每一位參與者、教育工作者需要將新時代信息技術和教育教學過程完美結(jié)合，共同構(gòu)建現(xiàn)代化信息教育新模式。同時，加強學習切實掌握多媒體信息技術，積極探索教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升，通過教育數(shù)字化促進包容而公平的優(yōu)質(zhì)教育，為應對未來教育服務變革新發(fā)展做準備。

（作者單位：甘肅天水開放大學）