楚文化融入高校版畫教學創(chuàng)新實踐研究

注：本文系湖北省教育廳2020年度教學研究項目“楚文化融入高校版畫教學的創(chuàng)新與實踐研究”（20204131）、教育部2023年度產學合作協同育人項目“AI繪畫技術輔助高校版畫教學的協同創(chuàng)新與探索”（230805295301639）階段性成果。

在全球化背景下，文化多樣性日益受到重視，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新成為國家文化戰(zhàn)略的核心內容。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的主陣地，承擔著培養(yǎng)具有文化自信和創(chuàng)新能力的藝術人才的重任。楚文化作為湖北的文化代表，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著民族精神和價值觀的文化基因，在促進民族復興和社會主義核心價值觀的傳播中發(fā)揮著重要作用。因此，將湖北高校藝術教學與楚文化結合，不僅是復興傳統(tǒng)文化的歷史要求，還是高校肩負的歷史使命和社會責任。高校版畫教學是培養(yǎng)藝術人才的重要途徑，而將傳統(tǒng)文化融入其中，有助于增強學生的文化自信與創(chuàng)新能力。將楚文化融入版畫教學，不僅能拓寬學生的藝術視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

一、楚文化融入高校版畫教學的理論依據

（一）楚文化的藝術基因適配性

楚文化以青銅器紋飾、漆器彩繪、楚辭意象等為典型符號，其抽象性與裝飾性特征與版畫語言高度契合。例如：楚國漆器中的對稱構圖與流動線條，可為現代版畫創(chuàng)作提供形式借鑒；《楚辭》中的文學隱喻體系，則能啟發(fā)學生通過符號化表達傳遞文化內涵。楚文化作為中華文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和深厚的文化底蘊。其藝術表現形式多樣，包括青銅器、漆器、織錦等，這些藝術形式中的圖案、紋飾和色彩都具有極高的藝術價值。版畫作為一種視覺藝術形式，強調線條、色彩和構圖的運用，與楚文化的藝術特征有著天然的契合點。通過將楚文化元素融入版畫教學，學生可以在創(chuàng)作中借鑒楚文化的藝術符號，賦予作品更深的文化內涵。通過對版畫技法進行現代轉譯，可以創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又具現代感的藝術作品。

（二）政策導向與學科發(fā)展需求

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確了“堅持創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”這一基本原則，高校需通過課程創(chuàng)新對其做出響應。版畫的復數性特點使其具備文化傳播與產業(yè)轉化的雙重潛力，融入楚文化元素可增強作品的文化辨識度，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。近年來，國家出臺了一系列政策文件，強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。高校作為文化傳承的重要陣地，有責任將傳統(tǒng)文化融入教育教學。版畫作為藝術教育的重要組成部分，具有獨特的復數性和傳播性，能夠將楚文化元素通過藝術作品的形式傳播給更廣泛的受眾。通過將楚文化融入版畫教學，不僅可以提升學生的文化素養(yǎng)，還能增強作品的市場競爭力。例如，學生創(chuàng)作的楚文化主題版畫作品可以通過展覽、市集等形式進行展示和銷售，既傳播了楚文化，又為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

二、楚文化融入高校版畫教學的創(chuàng)新實踐舉措

藝術學院版畫專業(yè)成立于1996年，其前身是1982年荊州師范學院建立的學校藝術教研室版畫選修課，現有木版畫、銅版畫、絲網版畫、綜合材料四個工作室，配備進口版畫機、絲網印刷設備等硬件設施，總占地面積350平方米。核心師資團隊由2名專任教師構成，2人均為副教授，且具備海外研修經歷，年均培養(yǎng)本科生及研究生60余人。藝術學院版畫專業(yè)自成立以來，積極響應學校“服務地方文化發(fā)展”的辦學定位，逐步將地域文化資源轉化為教學特色，始終致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的版畫藝術人才。近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化傳承的重視，版畫專業(yè)開始將楚文化元素融入教學實踐。通過與地方文化機構的合作，學生有機會參與楚文化主題的創(chuàng)作項目，這不僅豐富了教學內容，還提升了學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。版畫專業(yè)通過將楚文化融入教學，不僅為學生提供了更為豐富的藝術創(chuàng)作素材，還為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供了有效的實踐路徑。這一創(chuàng)新實踐方案，不僅對具有重要意義，還為其他高校藝術教育提供了值得借鑒的經驗。

（一）課程體系重構

在版畫史論課程中增設“楚藝術專題”，解析楚文化符號的美學特征，以及青銅器、漆器、織錦等藝術形式，分析其圖案、紋飾和色彩的運用；在版畫創(chuàng)作課程中設置“刻楚繪荊”主題項目，要求學生以編鐘紋樣、楚簡文字等為素材進行現代轉譯。課程體系的重構是楚文化融入版畫教學的關鍵環(huán)節(jié)。通過在基礎課程中嵌入楚文化模塊，學生可以系統(tǒng)地學習楚文化的藝術特征和表現形式。通過這種方式，學生不僅能夠掌握版畫技法，還能在創(chuàng)作中融入楚文化元素，提升作品的文化內涵。

藝術學院可以與文學院合作開設“楚辭意象與視覺表達”系列講座，探索文學文本與版畫創(chuàng)作的互文關系，拓展其轉化為版畫創(chuàng)作視覺符號的多元表達方式；聯合考古系開展“荊州楚藝術考察”田野課程，使學生可以實地考察楚藝術遺址，增強其對楚文化的直觀感受，從而強化其文化感知能力。跨學科聯合教學是楚文化融入版畫教學的重要途徑。通過與文學院、考古系等學科的合作，學生可以從不同角度理解和詮釋楚文化。這不僅拓寬了學生的知識面，還提升了他們的綜合創(chuàng)作能力。

（二）校企協同育人

與荊州博物館、荊楚非物質文化遺產技能傳承院簽訂合作協議，設立校外實踐基地，共建楚文化文創(chuàng)基地。學生參與設計“楚紋樣”系列版畫文創(chuàng)產品，如絲巾、茶具、文具等，由合作企業(yè)進行市場推廣。校企協同育人是楚文化融入版畫教學的重要舉措。通過與地方文化機構的合作，學生可以將課堂所學應用于實際項目，不僅能夠提升實踐能力，還能將作品推向市場，實現文化價值與經濟價值的雙重轉化。依托“藝創(chuàng)空間”線上平臺，開設“楚風版畫”專區(qū)，學生可以將自己的作品進行在線展示和銷售。同時，緊跟AI時代風向標，依托武漢爾秋科技有限公司共同開展教育部產學合作協同育人項目“AI繪畫技術輔助高校版畫教學的協同創(chuàng)新與探索”的研究。

三、楚文化融入高校版畫教學的成果

通過三年的課程改革與迭代，楚文化融人高校版畫教學的模式逐漸成熟，預期改革成效初現。例如：編寫《楚文化版畫創(chuàng)作案例集》等校本教材，系統(tǒng)總結教學經驗和創(chuàng)作成果；學生的楚文化主題版畫作品參加省級以上的美術賽事。這充分證明了教學改革的成效。楚文化融入版畫教學不僅能夠提升學生的創(chuàng)作水平，還能產生顯著的文化與社會效益。本研究的特色主要體現在“三維融合”教學模式和雙向賦能機制上。通過將文化基因、技藝傳承、市場應用三者有機統(tǒng)一，學生能夠在創(chuàng)作中兼顧藝術性、文化性和市場性。以版畫為媒介，既提升楚文化的傳播效能，又反哺教學資源建設，形成良性循環(huán)，為高校藝術教育的改革與發(fā)展提供有益的借鑒。

（一）教學成果維度拓寬

本研究將楚文化融入高校版畫教學，突破了傳統(tǒng)版畫教學的局限，實現了教學成果維度拓寬。首先，在知識傳授層面，學生不僅掌握了版畫創(chuàng)作的基本技法和理論知識，更深人了解了楚文化的藝術特色、歷史淵源和精神內涵，實現了藝術技能與文化素養(yǎng)的雙重提升。在教學問卷反饋中，很多學生認為版畫教學模式的創(chuàng)新更能激發(fā)他們的學習興趣，同時加深了其對楚文化和版畫的認知。其次，在實踐能力層面，學生通過參與楚文化主題版畫創(chuàng)作，將傳統(tǒng)文化元素與現代藝術語言相結合，創(chuàng)作出一批具有鮮明楚文化特色的版畫作品，提升了藝術創(chuàng)作能力和文化創(chuàng)新能力。在該教學模式下，三年累計入選省級以上展覽的學生達20多人，其中2024年本科學生版畫作品入選第十四屆全國美展版畫展。最后，在學術研究層面，本研究探索了楚文化與版畫藝術融合的有效路徑，為高校藝術教育提供了新的思路和方法，豐富了相關領域的理論研究。

（二）文化與社會效益提升

本研究將楚文化融入高校版畫教學，不僅提升了版畫專業(yè)學生的藝術素養(yǎng)，還產生了顯著的文化與社會效益。通過以學校為中心舉辦校級以及市級的版畫作品展覽、文化交流活動等形式，楚文化得到了更廣泛的傳播和推廣，增強了公眾對楚文化的認知和認同，促進了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。同時，高校成為弘揚地方文化的引領者和高雅文化活動的發(fā)動者。3年累計舉辦了10多場面向全市的藝術展覽活動，楚文化相關版畫作品受到了社會各界的普遍歡迎和高度認可，楚文化主題的藝術作品成為的特色。同時，本研究也將藝術教育與地方文化發(fā)展相結合，為地方文化產業(yè)注人了新的活力，推動了文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。定期舉辦“楚韻·版痕”主題展覽與市集活動，集中展示師生創(chuàng)作的楚文化主題版畫；組織學生參與大悟和隨州舉辦的非遺市集，以及荊州舉辦的首屆楚文化節(jié)等，通過現場演示與銷售，增強與公眾的互動，讓主題展覽與市集活動成為傳播楚文化的重要途徑。通過舉辦“楚韻·版痕”版畫展，集中展示師生創(chuàng)作的楚文化主題版畫，不僅能夠提升學生的創(chuàng)作熱情，還能增強公眾對楚文化的認知。此外，國際交流是楚文化走向世界的重要途徑。在“一帶一路”高校藝術聯盟框架下，通過與韓國安養(yǎng)大學聯合舉辦的“中韓版畫交流展”，學生可以將楚文化主題版畫作品帶到國際舞臺，以藝術為媒介講好中國故事。這種國際交流不僅拓寬了學生的國際視野，還增強了楚文化的國際影響力。另外，2023年版畫專業(yè)學生的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“荊楚成語故事插圖繪本創(chuàng)作及文創(chuàng)產品研發(fā)”獲國家級立項。由此可見，將楚文化融入高校版畫教學，有助于培養(yǎng)具有文化自信和創(chuàng)新精神的藝術人才，為社會發(fā)展提供人才支撐。

（三）創(chuàng)新特色形成

楚文化與版畫教學在融合過程中逐漸形成了鮮明的創(chuàng)新特色。首先，在教學內容上，打破了傳統(tǒng)版畫教學的單一模式，將楚文化元素融入版畫創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，形成了極具特色的課程體系，主要體現為在版畫專業(yè)所有涉及中國傳統(tǒng)文化元素的課程中嵌入楚文化相關的課程內容；其次，在教學方法上，采用基于展覽的項目式教學，在案例教學與實踐教學等多種教學方法中融入楚文化相關主題研究和創(chuàng)作，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情；最后，在評價體系上，建立了多元化的評價標準，不僅關注學生的藝術技能，更注重學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進了學生的全面發(fā)展。

四、結語

版畫專業(yè)通過系統(tǒng)化融入楚文化元素，打破了傳統(tǒng)教學中技藝訓練與文化認知割裂的困境，探索出一條地域文化與藝術教育深度融合的創(chuàng)新路徑。這種實踐不僅契合國家文化強國戰(zhàn)略和高校應用型轉型的發(fā)展需求，還為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展提供了可復制的經驗范式。通過課程體系重構、校企協同育人等多維舉措，版畫專業(yè)成功將楚文化的藝術基因轉化為教學資源，培養(yǎng)了兼具文化傳承意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型藝術人才。楚文化融入版畫教學不僅是一項教學改革實踐，更是一場文化傳承與創(chuàng)新的探索。通過構建“文化傳承一藝術創(chuàng)新一產業(yè)轉化”的良性生態(tài)鏈，版畫專業(yè)將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻更多智慧與力量，同時也為高校藝術教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新的思路與方向。

參考文獻：

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作者簡介：

涂光璨，韓國安養(yǎng)大學博士研究生，副教授，研究方向為版畫與傳統(tǒng)文化。