全民閱讀戰略下少兒報刊公共價值創造的邏輯與路徑

一、問題的提出

少兒報刊憑借穩定的出版周期和持續的內容輸出，有效培養少年兒童的閱讀期待與習慣，具有獨特的多元價值。它不僅是培養少年兒童早期閱讀習慣的關鍵載體，更是知識傳播、文化延續和社會教育的關鍵途徑。國家新聞出版署長期組織全國優秀少兒報刊推薦工作，持續滿足少年兒童閱讀需求。這些推薦報刊實現了導向性、藝術性、趣味性、科學性的統一，既反映了少兒出版事業繁榮、健康發展的良好態勢，也獲得了市場和讀者的認可。然而，當前我國少兒報刊也面臨城鄉資源失衡、內容同質化與技術應用滯后等挑戰[1]。隨著轉企改制的強力推進和數字閱讀的飛速發展，以傳統紙質出版物為主體的少兒報刊正遭遇前所未有的發展瓶頸。

在推進全民閱讀戰略的過程中，少兒報刊肩負更重要的使命，也面臨更高標準的要求。高質量的少兒報刊不僅能為少年兒童提供優質閱讀內容，還為全民閱讀的推廣提供可持續的支撐，具有普惠性公共文化服務功能。文章依據公共價值理論，深入剖析少兒報刊公共價值創造的邏輯與實現路徑，立足全民閱讀戰略背景，提出少兒報刊的價值優化策略，并探討新時期少兒報刊產業轉型發展的實踐方向。

二、少兒報刊公共價值創造的邏輯

1995年，馬克·H.穆爾在其著作《創造公共價值：政府戰略管理》中提出了公共價值創造三角模型[2]。該模型由“公共價值”“合法性與支持”“運作能力”三個核心要素構成。公共價值創造三角模型為少兒報刊在數字時代的發展提供了思路，即在發展過程中要綜合考慮目標導向、社會支持和運營執行三個維度。公共價值創造三角模型提供了一個全面的思考框架，有助于少兒報刊在復雜的出版形勢中制訂戰略、作出決策，并評估組織的績效和影響力。少兒報刊本質上是公共文化服務的一種形態，其內容生產、傳播與接受過程是公共價值主張的具象化實踐。基于公共價值理論的分析框架，文章提出少兒報刊公共價值創造三角模型（如圖1）。少兒報刊公共價值創造三角模型同樣由三個核心要素構成：公共價值、合法性與支持、運作能力。其中，公共價值作為核心，指少兒報刊為社會公眾創造的價值；合法性與支持代表外部環境的認可和支持，為少兒報刊的公共價值實現提供前提條件；運作能力則涉及少兒報刊組織內部的資源、技能等，確保公共價值理念轉化為實際行動。三者相互協調，共同推動少兒報刊在創造公共價值的同時實現自身可持續發展。通過該模型，少兒報刊可突破“單純出版物”的定位，轉型為兒童成長的陪伴者、家庭教育的協作者、社會價值的共建者，在創造公共價值的同時實現自身可持續發展。

三、全民閱讀背景下少兒報刊公共價值的實現路徑

（一）確立公共價值：明確少兒報刊的價值定位與社會使命

1.促進知識普及：搭建認知適配的知識基礎設施

第一，突出內容針對性與適配性。少兒報刊應根據不同年齡段孩子的認知水平和興趣愛好設計相應的內容，避免內容過難或過易，貼合不同年齡段少年兒童的理解能力。例如，《幼兒畫報》通過讀者調查和幼兒園實踐來確定選題，設置《看圖說話》《找不同》《走迷宮》等游戲欄目，有助于促進幼兒多方面能力的發展。部分少兒報刊借助游戲互動、時事新聞、百科知識等多樣化的內容形式，有效培養少年兒童的語言表達觀察認知和邏輯思維等綜合素養。例如，《陽光少年報》以兒童化語言解析時事熱點，其專業主筆團隊通過系統訓練，將成人新聞轉化為適合兒童理解的內容[3]。一些少兒報刊通過系統地規劃知識內容，構建完整的知識體系。例如，《小百科》以培養少年兒童探究未知、自主尋求解答的愛好和習慣為宗旨，設置了《時空隧道》《文明五千年》《百科快餐車》等多個欄目，將趣味性、知識性、權威性融為一體，為少年兒童構建起一個較為全面的百科知識框架。第二，創新內容的呈現方式。少兒報刊通常采用豐富多樣的形式來傳遞知識，如精美的插畫、有趣的故事、活潑的語言風格等，以此激發少年兒童的閱讀興趣并提升他們的接受度。例如，《少年科學畫報》設有一系列內容新穎、視角獨特的精品科普專欄，如《發現號快遞》《到野外去》《把自然搬回家》《啟明星》《自己保護自己》《數學王國》等，以科普漫畫的形式向少年兒童傳播科學思想，普及科學知識，旨在提高少年兒童的科學思維能力。《學與玩》不僅刊載大量優質科普文章，涵蓋太空探索、生物觀察等領域，還邀請科研院所專家撰稿，以通俗易懂的文字向讀者普及科學知識，同時舉辦“創造性學與玩大賽”“科普進校園”等活動，旨在通過寓教于樂的方式，激發少年兒童的學習興趣，提高他們的創造力和實踐能力[4]。第三，注重培養孩子的閱讀習慣。長期閱讀有助于少年兒童積累知識、拓寬視野，提高其理解能力和思維能力。少兒報刊定期按時發行，能夠使少年兒童養成定期閱讀的習慣，從小培養閱讀興趣與主動求知的意識，為終身學習打基礎。當少年兒童將閱讀少兒報刊當作一種日常活動時，他們就會逐漸形成自主學習的意識，主動獲取知識。在學校、家庭和社區等場景中，少兒報刊可作為知識傳播的媒介，促進知識在少年兒童間的交流與共享。同時，少兒報刊可與學校聯合組織閱讀分享會，讓少年兒童分享自己在少兒報刊上讀到的有趣知識和故事，從而擴大知識的傳播范圍。

2.深化文化傳承：實現傳統密碼的創造性解碼

第一，傳統文化內容的系統化呈現。少兒報刊堅持寓教于樂的理念，以生動有趣的方式將中華優秀傳統文化融入刊物內容中，如《學與玩》的《典藏口袋》《歷史碰碰車》等欄目，先后策劃了中國傳統的手工藝、歷史文化名人故事、古代神話故事等諸多選題，使少年兒童受到熏陶，激發他們的愛國熱情。少兒報刊可將詩詞、歷史故事、神話傳說等傳統文化元素轉化為符合兒童認知的圖文內容。例如，《作文》開設的《國學小課堂》欄目，用漫畫形式解讀《論語》中的名言（如“三人行，必有我師焉”），搭配趣味小故事，讓少年兒童理解儒家思想的基本內涵[5]。少兒報刊還可通過沉浸式場景構建與多維度互動設計，將抽象的非遺技藝轉化為少年兒童可感知、可參與的具象內容，實現非遺技藝的場景化傳播。例如，《中華手工·少年》每期圍繞一個特定的人文主題，通過人文歷史闡述、名家故事詮釋、技藝傳承指南等板塊，以故事引導和知識講解相結合的方式，帶領少年兒童深入了解傳統技藝的奧秘[6]。第二，地域文化與民族文化的多元展示。地方少兒報刊可注重本土文化的在地化傳播，聚焦本地特色文化，如方言、民俗、歷史名人等，以增強少年兒童對家鄉文化的認同感。例如，作為安徽省少先隊隊刊，《少年博覽》立足安徽地域文化，引導少年兒童感受徽風皖韻的獨特魅力[7]。該雜志系統呈現安徽特色文化，在《安徽之美》專欄中，既展示黃山、九華山等自然景觀，又推介徽菜、黃梅戲等文化遺產，同時介紹華佗等歷史名人。通過這些內容，安徽的少年兒童能夠了解家鄉的文化特色，增強對本土文化的認同感和自豪感。一些少兒報刊注重多民族文化的全景式呈現，通過專題報道、文化地圖、節日特輯等形式，展現各民族的服飾、飲食、節慶等，提升少年兒童對文化多樣性的認知能力。例如，《創新作文》推出少數民族文化系列欄目，分期介紹單個民族的文化特色（如“廣西三月三”、土家族文化），搭配手繪民族服飾插圖和互動問答，讓少年兒童在輕松愉悅的氛圍中認知多元文化。同時，該雜志通過翻譯刊登國外優秀少兒作品，引導少年兒童理解“和而不同”的內涵，降低跨文化認知偏差；開設《鄉村童趣》專欄（刊登了《五月的鄉村》《走，去郊游》《新農村，大變化》等美文），展示新農村印象，助力鄉村文化振興，縮小城鄉認知差異。

3.推動教育公平：體現資源精準下沉與普惠特性

第一，提供低成本、易獲取的優質教育內容。少兒報刊擁有專業采編團隊，出版內容經過教育領域專家審核，兼具科學性與趣味性，可彌補部分師資薄弱地區優質教育資源不足的短板。例如，科普類報刊（如《我們愛科學》等）用漫畫、互動實驗等形式普及科學知識，能夠縮小城鄉兒童的科學認知差距；文學類報刊（如《兒童文學》等）通過童話故事、作文選登等激發少年兒童的閱讀興趣，幫助缺乏家庭閱讀引導的少年兒童養成良好學習習慣。相比課外輔導書、在線課程或私立教育資源，少兒報刊定價較低，且可通過郵局訂閱、學校分發、公益捐贈等渠道觸達偏遠地區少年兒童，尤其適合經濟條件有限的家庭，能夠有效降低知識獲取門檻。我國部分公益組織多次發起報刊捐贈活動，向農村中小學免費投放少兒報刊，以緩解鄉村少年兒童課外讀物匱乏的困境。多年來，政府部門聯合多家優秀少兒報刊，持續為留守少年兒童提供免費圖書和報刊訂閱服務。第二，彌合“數字鴻溝”，覆蓋非“互聯網原住民”。在偏遠地區或老年監護家庭中，部分少年兒童難以接觸智能設備或網絡資源，而紙質報刊無須依賴電子設備，可直接通過實體渠道傳遞信息。一方面，農村留守少年兒童多由祖輩撫養，其祖輩可能不熟悉在線教育操作，因此報刊成為這些少年兒童獲取課外知識的重要媒介；另一方面，經濟欠發達地區的學校可能缺乏多媒體教室，報刊可作為課堂延伸的補充教具。針對城市中低收入家庭，少兒報刊能夠成為電子教育設備的有效補充，既緩解因無力購置智能終端導致的教育資源不足問題，又可減少青少年接觸電子屏幕的時間，同時培養其紙質閱讀習慣。

（二）謀求合法性與支持：構建多元協同的認可體系

1.政策托底：政策認可與行政支持

少兒報刊應積極響應教育政策，內容要符合“全民閱讀”“立德樹人”“文化強國”等國家戰略導向。例如，《創新作文》積極響應全民閱讀號召，通過舉辦“悅讀改變人生”專題征文活動，著力培養少年兒童的閱讀興趣與習慣。活動結束后，《創新作文》將為優秀作品頒發證書，并在專欄刊登特等獎作品，發揮示范引領效應，推動良好閱讀風尚的形成，傳遞精神文明價值。少兒報刊應踴躍參與公共文化項目，積極申報“農家書屋”“兒童友好城市”“鄉村振興文化扶持”等政府項目，通過政府采購或專項補貼擴大少兒報刊的鄉村覆蓋面；向欠發達地區免費投放報刊，以獲取政策支持。此外，少兒報刊應主動傳播社會主義核心價值觀，如講述“新時代好少年”故事、開設《紅色基因傳承》欄目，并積極參加國家或地方政府宣傳部門組織的評選活動，如中央宣傳部組織的“向全國青少年推薦百種優秀出版物”評選活動，以獲得官方認可。

2.社會認同：公眾信任與多元協作

第一，家長與孩子的雙重認可。少兒報刊應定期公示“內容質量認證報告”，并由教育專家出具專業評審意見。例如，《幼兒畫報》嚴格遵循中華人民共和國教育部印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲幾童學習與發展指南》的相關要求，編輯團隊不僅深入學習教育政策文件，還開展幼兒園實地測試，根據幼兒互動反饋持續優化內容。此外，部分少兒報刊會邀請育兒科普寫作領域的萬鈷、學前教育領域的朱家雄、兒童心理學領域的茅于燕等專家，為少年兒童及其家長提供閱讀、教育等方面的精心指導，這在一定程度上能夠保證報刊的內容貼合少年兒童認知發展規律。少兒報刊還可開設《家長課堂》欄目，提供親子教育建議，解決家長關心的“閱讀與屏幕時間平衡”“學習壓力緩解”等問題，成為家庭信賴的教育伙伴；重視增強讀者黏性，通過“讀者來信回復”“小畫家／小作家征稿”等互動形式，讓少年兒童感受自身意見被重視，形成“報刊是朋友”的情感認同。第二，學校與教育機構的協同。少兒報刊可融入課外教育體系，與中小學合作開發“報刊閱讀課”，提供配套教案和閱讀測評工具，幫助教師完成閱讀教學目標。例如，《創新作文》與全國多所中小學建立合作關系，精選刊物中與教材單元匹配的“同步作文”作為教學資源，被納入學校指定閱讀書目體系。同時，教師可利用小學英語報刊開展閱讀教學和學科育人實踐[8]。少兒報刊還可聯合科技館、博物館合作開發“報刊 + 研學”教育產品，如為科普雜志讀者提供“科學家實驗室開放日”等專屬實踐活動，深化教育場景融合。第三，公益組織與社會團體的合作。少兒報刊可積極探索與公益組織、社會團體的跨界合作，構建資源共享、協同發展的生態體系。具體來說，少兒報刊可與婦聯攜手開展“留守兒童閱讀陪伴計劃”，通過組建專業志愿者團隊，深入偏遠鄉村，為留守兒童提供一對一的報刊閱讀指導與內容解讀。這不僅填補了農村少年兒童閱讀資源的缺口，更以溫暖的陪伴點亮了他們的精神世界。該項目通過線上線下的傳播，極大提升了少兒報刊的社會影響力。同時，面對校園欺凌、情感溝通障礙等社會熱點問題，少兒報刊應主動承擔社會責任，聯合心理咨詢機構、教育專家推出深度專題報道。在此過程中，少兒報刊不應局限于以圖文并茂的形式剖析問題根源，還應通過案例分析、專家訪談等方式，為家庭和學校提供切實可行的解決方案，展現作為“社會問題解決者”的擔當，以傳媒力量推動社會和諧發展。

（三）提升運作能力：優化內容生產與價值轉化鏈路

1.提升內容生產能力：專業化、精準化、創新化

第一，建立少年兒童友好型內容生產機制。少兒報刊應建立少年兒童友好型內容生產機制。通過打破學科壁壘，組建由編輯、教育專家、兒童心理學者、技術人員構成的跨學科團隊，少兒報刊可實現專業知識與多元視角的深度融合。例如，在內容創作階段，科普類報刊通過邀請科學家參與選題論證，能夠從專業角度把控內容的科學性與準確性；文學類報刊可聯合中小學語文教師，共同開發《讀寫結合》專欄，將文學鑒賞與寫作實踐進行有機結合，提升少年兒童的語言運用能力。在創作導向方面，少兒報刊應堅持以讀者需求為核心驅動力，創新建立“小讀者顧問團”，定期通過深度訪談、問卷調查等形式，精準捕捉少年兒童真實的閱讀需求。例如，科普類報刊可通過“最想了解的科學問題”兒童票選活動確定選題方向，針對兒童關注的太空探索熱點，精心策劃“火星移民計劃”專題：既系統講解火星環境、航天技術等專業知識，又創新采用動畫模擬火星地貌、設置互動問答環節，使科普內容兼具專業性與趣味性。這種從“成人創作”到“兒童表達”的視角轉換，為少年兒童提供了更貼合其認知特點的優質內容。第二，內容形態創新與分層開發。在數字化發展背景下，少兒報刊需要不斷創新內容形式，并針對不同年齡層進行差異化開發，以滿足少年兒童多元的閱讀需求。少兒報刊通過突破傳統紙質媒介的限制，構建“紙質刊 + 音頻劇 + 短視頻 + 互動H5”的全媒體內容矩陣，可多維度觸達讀者。以《創新作文》為例，該刊將優質紙質故事精心改編為3分鐘音頻故事，通過微信公眾號定期推送，讓少年兒童隨時隨地沉浸精彩的文學世界；制作生動有趣的短視頻，設計親子互動環節，營造家庭閱讀氛圍，有效拓展了內容傳播邊界。為精準匹配不同年齡段、不同閱讀能力的讀者需求，少兒報刊實施精細化分層開發策略，按年齡劃分低齡、學齡、青少年群體，結合閱讀能力設置基礎、進階、挑戰層級，實現分級內容供給。例如，《創新作文》針對不同學齡段學生的認知特點與寫作需求，細分為小學1一2年級版、小學3一4年級版、小學5一6年級版、初中7一9年級版等多個版本，助力各階段讀者提升寫作能力。第三，強化價值觀導向與質量把控。少兒報刊應構建一套嚴密且科學的審核與管理體系，全方位保障內容的正向性與專業性。在價值觀審核層面，少兒報刊通過制訂并實施標準化流程，設立專門的“內容價值觀評估表”，從多維度對內容進行嚴格審核。評估表應涵蓋“是否傳遞積極情緒”“是否體現多元包容”“是否符合兒童心理”等核心指標，以量化打分的方式，精準識別并杜絕內容娛樂化、價值觀偏差等問題，確保每一篇文章、每一幅插圖都能向少年兒童傳遞正能量，培育正確的價值觀念。在質量把控環節，少兒報刊應嚴格落實稿件“三審三校”制度，從編輯初審、部門主任復審到總編輯終審，層層把關，不放過任何細節瑕疵。同時，少兒報刊應積極引入查重工具與AI檢測技術，對學術類、科普類內容進行學術不端檢測，保證知識的準確性與權威性。此外，少兒報刊應重視讀者反饋，搭建多渠道溝通平臺，及時收集少年兒童及家長的意見建議，根據反饋動態優化內容質量，實現從源頭到終端的全鏈條品質管控，為少年兒童打造優質、健康的閱讀內容。

2.提升技術應用能力：數智化賦能全流程

第一，生產環節數字化升級。少兒報刊行業應加速推進生產環節的數字化轉型，通過前沿技術應用重構內容生產體系。依托大數據分析工具，少兒報刊行業可構建動態化的輿情監測網絡，不僅能夠實時抓取少年兒童在社交平臺、搜索引擎、教育社區中的熱門討論，還能夠深度剖析搜索量變化趨勢、話題討論熱度峰值、用戶互動評論等多維度數據，精準構建少年兒童閱讀興趣圖譜。例如，當監測到“AI機器人”“深海探秘”等關鍵詞搜索量持續攀升時，結合少年兒童互動中的高頻提問，少兒報刊需要及時調整科普選題設置，確保內容策劃精準契合少年兒童的認知特點與探索興趣。同時，智能化協同辦公平臺的引入為內容生產流程帶來了革命性變革。智能化協同辦公平臺打破了傳統線性工作模式，將選題策劃、稿件撰寫、編輯審核、排版設計等全鏈條環節整合至統一線上空間。編輯團隊可在線發起選題研討會議，實時共享資料并同步修改意見；作者可通過系統接收任務與反饋，清晰掌握創作方向；智能審稿系統不僅能自動追蹤作者交稿進度，還能基于預設規則生成標準化審稿意見跟蹤表，明確標注內容問題、修改建議及完成狀態。此外，平臺內置的智能提醒功能可針對關鍵節點自動發送通知，避免流程延誤，縮短整個生產周期，進而提升內容生產的時效性與協同效率。第二，傳播渠道智能化拓展。少兒報刊應通過智能化手段全面拓展傳播渠道，構建精準、多元、安全的傳播生態。依托大數據與人工智能技術，少兒報刊可深度挖掘讀者行為數據，構建涵蓋年齡、地域、閱讀偏好、消費習慣等多維度的讀者畫像體系。例如，少兒報刊通過數據分析發現，鄉村少年兒童對“自然科學”“鄉土地理”等貼近生活的內容具有濃厚興趣，而城市少年兒童則更傾向于關注“科技前沿”“國際視野”等開拓性話題。基于此，少兒報刊的傳播平臺能夠自動篩選并推送適配內容，實現“千人千面”的精準傳播，有效提升和增強閱讀匹配度與讀者黏性。同時，在閱讀體驗創新方面，AR/VR技術的應用為少兒報刊注入新活力。例如，少兒英語報刊可創新開發“VR國際課堂”功能模塊，允許讀者通過掃描刊物指定圖像進入虛擬教室場景，與海外外教進行實時語言互動，進而獲得沉浸式跨文化學習體驗。這種技術應用打破了傳統平面閱讀的局限，將靜態文字轉化為可感知、可交互的立體內容，可有效激發少年兒童的學習興趣。第三，用戶運營數字化管理。在數字時代浪潮的推動下，當前少兒報刊的讀者運營模式正經歷深度轉型，通過數字化管理工具建立高效、精準且個性化的用戶服務機制。隨著全媒體矩陣的不斷拓展，少兒報刊通過網站、App、社交媒體等多元渠道，積累了龐大的網絡讀者群體。為深度挖掘讀者價值、增強讀者黏性，少兒報刊平臺應充分運用數字化管理工具對讀者行為數據進行精細化分析。少兒報刊的傳播平臺可構建會員成長激勵體系，基于“閱讀時長一成長積分”的量化轉換機制，允許讀者通過累計積分兌換圖書及文創產品，從而建立可持續的閱讀促進模式。同時，少兒報刊平臺可開通“專家答疑通道”，定期邀請知名兒童文學作家、科普領域科學家等專業人士在線互動，針對少年兒童在閱讀與學習過程中遇到的問題進行解答，不僅能滿足少年兒童的求知欲，更能提升少年兒童對平臺的信任與依賴。

3.提升資源整合能力：跨界合作與生態構建

第一，政企社資源聯動。政企社資源聯動是推動少兒報刊發展的重要模式。通過積極申報“新聞出版改革發展項目庫”等項目，少兒報刊能夠獲得寶貴的資金與政策支持。在此基礎上，少兒報刊可利用專項資金開發“思政課堂”系列電子刊，以生動有趣的形式展現思政教育內容，并免費推送給鄉村學校，助力少年兒童厚植社會主義核心價值觀。在企業合作方面，少兒報刊可與文具品牌合作推出“訂閱報刊送學習禮包”活動，既能有效提升報刊發行量，又能擴大品牌影響力。此外，少兒報刊可與公益組織攜手開展“報刊漂流”活動，在社區、鄉村建立共享閱讀點，讓優質少兒讀物走進千家萬戶，營造全民閱讀的良好氛圍。第二，行業協同與標準共建。在媒體融合背景下，《中國少年報》等報刊已探索出跨平臺合作模式。例如，《中國少年報》與未來網聯合打造系列Vlog《那些厲害的人》，通過第一視角展現榜樣人物的成長故事，以青少年喜愛的敘事方式強化價值觀引導[9]。此類實踐揭示出行業協同的三大價值：內容共創實現教育資源整合（如浙江少兒頻道《我是小主持》節目通過電視與新媒體平臺聯動創新開展小記者培養計劃）、傳播矩陣突破單一媒介限制（如雷鋒雜志社與福建少兒頻道共建“全國雷鋒小記者培訓基地”[10]）、技術賦能提升參與深度（如2025年兩會期間AI生成式作品征集活動[1]）。同時，行業標準建設迫在眉睫。在標準建設層面，國內數字出版領域已形成初步框架。例如，中國音像與數字出版協會于2025年啟動團體標準立項征集，涵蓋數字教材、版權保護等方向[12]；由中國出版協會牽頭的《數字教材平臺接口標準》起草組正在籌建[13]。然而，針對少年兒童群體的專項標準仍存空白，筆者建議重點推進兩大體系：一是少兒數字閱讀體驗標準，可借鑒歐盟“閱讀起跑線計劃”的分齡服務模式[14]，結合國內護眼技術參數；二是報刊內容安全評估體系，需要構建三級指標，即基礎層檢測暴力、歧視等顯性風險，行為層評估信息誘導性（如游戲充值提示頻率），認知層考察內容與兒童認知階段的匹配度。此外，行業協會應參照美國藍思分級法的年度測評體系，牽頭建立動態更新機制；技術企業應提供智能審核工具，利用AI實時過濾敏感內容；出版機構應建立“內容安全官”制度，對電子刊實施分齡標簽管理。值得注意的是，少兒報刊可將“兒童電子刊護眼模式”納入行業強制標準，強制要求設備廠商預裝紙質紋理模擬、智能亮度調節等核心功能模塊。這一舉措既響應《“十四五”數字經濟發展規劃》關于構建健康數字環境的要求，也有助于提升行業標準話語權。少兒報刊通過明確數字閱讀的交互設計、內容呈現等細節要求，推動“兒童電子刊護眼模式”成為強制標準，既能提升少年兒童的閱讀體驗，又能為行業發展確立統一規范，增強少兒報刊的話語權，促進行業健康可持續發展。第三，讀者資源深度挖掘。通過建立“小讀者俱樂部”，少兒報刊可構建與讀者的深度互動橋梁。俱樂部以興趣為導向，可將少年兒童細分為科學組、文學組等群體，定期組織線上主題研討會，邀請專家與少年兒童一起探討前沿科學知識、經典文學作品；舉辦線下夏令營，讓少年兒童在實踐中感受知識的魅力。值得一提的是，少兒報刊將少年兒童從單純的信息接收者轉變為內容共創者，通過邀請少年兒童參與封面設計大賽、故事結局投票等活動，可充分激發少年兒童的創造力與參與熱情。此外，少兒報刊可深度分析讀者數據，精準把握讀者的閱讀偏好。例如，針對漫畫讀者群體，少兒報刊可推出定制化文具、盲盒等周邊產品，推動IP價值的拓展與商業化開發，促進產業鏈的多元化發展。少兒報刊還可與專業教育機構聯合開發閱讀素養測評系統，從文本理解、批判思維等維度建立評估體系，為學校提供專業測評服務。該服務既能輔助教學優化，又能為報刊內容改進提供數據支持，從而實現讀者價值的深度開發。

四、結語

我國少兒報刊正處于從“規模擴張”向“質量躍升”轉型的關鍵期。在全民閱讀上升為國家戰略的背景下，少兒報刊應當積極履行社會責任，助力推進書香社會建設。通過明確自身的價值定位與社會使命，關注公共價值、合法性與支持和運作能力的動態平衡，少兒報刊可以更好地滿足社會需求，提高公共服務的質量和效率，在服務國家深化全民閱讀戰略、滿足社會需求的同時實現自身的可持續發展。

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