立德樹人背景下高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)分析

0 引言

立德樹人作為教育的根本使命，貫穿高校教育的全過程，對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)的管理與使用提出了更為嚴(yán)格和細(xì)致的要求。在教育資源日益豐富、教育經(jīng)費(fèi)規(guī)模不斷攀升的當(dāng)下，開展科學(xué)、有效的教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)，已成為實(shí)現(xiàn)高校全面預(yù)算管理、提升經(jīng)費(fèi)使用效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅關(guān)系到教育資源的合理配置，更直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀看，諸多學(xué)者已對(duì)高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)給予了廣泛關(guān)注，在評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建、評(píng)價(jià)方法應(yīng)用等方面取得了一定成果。然而，在立德樹人這一特定背景下的深人研究仍存在不足。部分研究未能充分將立德樹人的理念深度融人績效評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果難以全面、準(zhǔn)確地反映高校教育經(jīng)費(fèi)在人才培養(yǎng)、道德培育等核心任務(wù)中的實(shí)際效能。在實(shí)踐中，當(dāng)前高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)面臨一系列亟待解決的問題。保障機(jī)制不健全，使績效評(píng)價(jià)工作缺乏堅(jiān)實(shí)的組織、人員和技術(shù)支撐；指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性，難以精準(zhǔn)衡量教育經(jīng)費(fèi)的使用效果；評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不充分，無法有效發(fā)揮績效評(píng)價(jià)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)管理的優(yōu)化作用。這些問題嚴(yán)重制約了高校教育經(jīng)費(fèi)的合理使用，阻礙了高校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。基于此，本文深入剖析立德樹人背景下高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)中存在的問題，通過系統(tǒng)分析提出切實(shí)可行的優(yōu)化策略，為提升高校教育經(jīng)費(fèi)使用效益提供有力的理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)，助力高校更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

1立德樹人背景下高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)現(xiàn)存問題剖析

1.1 保障機(jī)制缺失：績效評(píng)價(jià)工作的根基不穩(wěn)

健全的保障機(jī)制是高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作得以順利開展的基石，更是推動(dòng)高校教育改革穩(wěn)步推進(jìn)的必要條件。然而，當(dāng)前高校在這一關(guān)鍵領(lǐng)域存在顯著短板，嚴(yán)重影響了績效評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量與效率。

（1）組織保障缺失。高校普遍未針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)設(shè)立專門、完善的組織體系。各部門之間職責(zé)劃分模糊不清，在績效評(píng)價(jià)工作推進(jìn)過程中，缺乏明確的牽頭部門與協(xié)同機(jī)制，導(dǎo)致工作協(xié)調(diào)困難重重。例如，在數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)部門、教學(xué)部門、科研部門等往往相互推諉，數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性難以保障，后續(xù)評(píng)價(jià)工作無法順利開展。

（2）人員保障不足。一方面，部分高校對(duì)教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作的專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足，未積極聘請(qǐng)專業(yè)人才負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，導(dǎo)致工作隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)參差不齊；另一方面，高校對(duì)現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn)重視程度不夠，培訓(xùn)內(nèi)容和方式缺乏針對(duì)性，難以滿足績效評(píng)價(jià)工作不斷發(fā)展的需求。工作人員在評(píng)價(jià)方法運(yùn)用、數(shù)據(jù)挖掘分析等方面能力欠缺，嚴(yán)重制約了績效評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量。

（3）技術(shù)保障滯后。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析的要求越來越高。但部分高校在技術(shù)引進(jìn)和設(shè)施建設(shè)方面投入不足，未能充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段。績效評(píng)價(jià)工作仍依賴傳統(tǒng)的人工方式，數(shù)據(jù)處理效率低下，且容易出現(xiàn)誤差，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

1.2指標(biāo)體系缺陷：評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性存疑

科學(xué)、合理的指標(biāo)體系是確保高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)結(jié)果可靠、有效的關(guān)鍵所在。然而，目前高校在指標(biāo)體系構(gòu)建方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

（1）績效目標(biāo)確立缺乏深度。高校在確立績效目標(biāo)時(shí)，未能緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)深人剖析教育工作和管理活動(dòng)的本質(zhì)與需求。績效目標(biāo)往往過于籠統(tǒng)、模糊，缺乏明確的指向性和可衡量性。例如，在教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)中，僅設(shè)定“提高學(xué)生成績”等寬泛目標(biāo)，未考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、道德品質(zhì)提升等關(guān)鍵因素，使績效評(píng)價(jià)難以聚焦教育經(jīng)費(fèi)在核心任務(wù)上的投入與產(chǎn)出。

（2）指標(biāo)體系構(gòu)建缺乏科學(xué)性。部分高校對(duì)績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建重視程度不夠，所構(gòu)建的指標(biāo)體系存在結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容不客觀等問題。指標(biāo)之間邏輯關(guān)系不清晰，層次劃分混亂，無法全面、準(zhǔn)確地反映教育經(jīng)費(fèi)的使用效果。在評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇上，過于側(cè)重財(cái)務(wù)指標(biāo)，忽視了教學(xué)質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等非財(cái)務(wù)指標(biāo)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果無法真實(shí)反映高校教育經(jīng)費(fèi)的綜合績效。

1.3結(jié)果應(yīng)用不足：績效評(píng)價(jià)的價(jià)值難以彰顯

開展高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)的最終目的在于將評(píng)價(jià)結(jié)果有效應(yīng)用于教育經(jīng)費(fèi)的管理和使用優(yōu)化，推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展。然而，當(dāng)前部分高校在評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用方面存在明顯不足，使績效評(píng)價(jià)的價(jià)值大打折扣。

（1）應(yīng)用機(jī)制不完善。高校尚未構(gòu)建科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析僅停留在表面，未能深入挖掘數(shù)據(jù)背后的問題和原因。在教育經(jīng)費(fèi)管理決策過程中，評(píng)價(jià)結(jié)果未能得到充分重視，無法為預(yù)算編制、資源分配等提供有力依據(jù)，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)使用過程中存在的問題難以得到及時(shí)解決。

（2）反饋與改進(jìn)機(jī)制缺失。評(píng)價(jià)結(jié)果未能及時(shí)反饋給相關(guān)部門和責(zé)任人，缺乏有效的整改措施和跟蹤機(jī)制。各部門對(duì)自身在教育經(jīng)費(fèi)使用過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足認(rèn)識(shí)不清，無法有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。長期積累下來，教育經(jīng)費(fèi)使用效率低下、資源浪費(fèi)等問題越發(fā)嚴(yán)重，嚴(yán)重制約了高校教育事業(yè)的發(fā)展。

2立德樹人背景下高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)優(yōu)化策略探究

2.1 健全績效評(píng)價(jià)保障機(jī)制：筑牢評(píng)價(jià)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1.1 強(qiáng)化組織保障：構(gòu)建高效協(xié)同的管理體系

高校應(yīng)根據(jù)教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作的實(shí)際需求，建立專門的績效評(píng)價(jià)管理組織體系，明確各部門職責(zé)，確保工作有序開展。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，牽頭組建經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)管理委員會(huì)，由校長擔(dān)任委員會(huì)主席，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作的整體布局。高校財(cái)務(wù)部門作為核心執(zhí)行部門，需設(shè)立教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)管理辦公室，配備專業(yè)的主任和管理人員。該辦公室負(fù)責(zé)績效評(píng)價(jià)方案的編制、執(zhí)行、評(píng)估、反饋及監(jiān)督協(xié)調(diào)等具體工作，確保評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化和專業(yè)化。同時(shí)，各職能部門應(yīng)結(jié)合自身工作內(nèi)容，配合財(cái)務(wù)部門成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組。各專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)高校戰(zhàn)略目標(biāo)和部門任務(wù)，編制并落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)績效目標(biāo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同配合的工作格局。通過完善的組織保障，為績效評(píng)價(jià)工作的順利推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)，便于后續(xù)的責(zé)任追溯和工作調(diào)整。

2.1.2加強(qiáng)人員保障：打造專業(yè)過硬的人才隊(duì)伍

人才是提升高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)水平的核心要素。高校在完成組織機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置后，應(yīng)多渠道引進(jìn)專業(yè)人才，充實(shí)績效評(píng)價(jià)工作隊(duì)伍。制定科學(xué)、合理的人員配置方案，通過公開招聘的方式，面向社會(huì)選拔具有財(cái)務(wù)管理、教育評(píng)估、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)背景的人才，確保工作隊(duì)伍的專業(yè)性。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)，根據(jù)績效評(píng)價(jià)工作對(duì)專業(yè)技能和綜合能力的要求，制訂針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括績效評(píng)價(jià)理論知識(shí)、評(píng)價(jià)方法和技術(shù)工具的應(yīng)用，還應(yīng)涵蓋對(duì)立德樹人理念的深人解讀，使工作人員充分認(rèn)識(shí)教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采用線上線下相結(jié)合、案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研等多種形式，提升培訓(xùn)效果。建立科學(xué)的考核管理機(jī)制，定期對(duì)工作人員進(jìn)行績效評(píng)估。考核指標(biāo)應(yīng)涵蓋工作業(yè)績、專業(yè)能力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，并將考核結(jié)果與獎(jiǎng)金、晉升掛鉤，充分激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)新精神，打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的績效評(píng)價(jià)人才隊(duì)伍。

2.1.3完善技術(shù)保障：借助科技力量提升評(píng)價(jià)效能

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已成為高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)的重要資源。高校應(yīng)加大技術(shù)保障投入，構(gòu)建完善的技術(shù)支持體系，為績效評(píng)價(jià)工作提供有力支撐。投入資金進(jìn)行設(shè)施建設(shè)和技術(shù)引進(jìn)，構(gòu)建信息共享平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)整合高校內(nèi)部各部門的信息系統(tǒng)，打破“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享和動(dòng)態(tài)更新。確保數(shù)據(jù)的完整性、時(shí)效性和真實(shí)性，為績效評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)手段，提升績效評(píng)價(jià)的效率和質(zhì)量。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)海量教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，深入洞察經(jīng)費(fèi)使用規(guī)律和潛在問題。借助人工智能算法構(gòu)建智能評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)績效的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。構(gòu)建科學(xué)的績效評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將線下評(píng)價(jià)流程轉(zhuǎn)移到線上，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)工作的信息化、自動(dòng)化。通過系統(tǒng)自動(dòng)采集數(shù)據(jù)、生成評(píng)價(jià)報(bào)告，降低人工成本，提高工作效率，同時(shí)減少人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的干擾。

2.2構(gòu)建科學(xué)的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：確保評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性

2.2.1確立科學(xué)的績效目標(biāo)：明確評(píng)價(jià)工作的方向指引

科學(xué)、合理的績效目標(biāo)是高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)的重要前提，為評(píng)價(jià)工作指明方向。在預(yù)算編制環(huán)節(jié)，高校應(yīng)高度重視績效目標(biāo)管理，將立德樹人理念貫穿始終。依據(jù)高校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等核心任務(wù)，設(shè)定整體績效目標(biāo)。整體績效目標(biāo)應(yīng)具有明確的導(dǎo)向性，體現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)貢獻(xiàn)等方面的發(fā)展愿景。各職能部門和學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，形成具有可操作性的次級(jí)績效目標(biāo)。為確保績效目標(biāo)的科學(xué)性、合理性和可執(zhí)行性，高校可引入績效專家決策機(jī)制。邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜摇⒇?cái)務(wù)管理專家等組成專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)次級(jí)績效目標(biāo)進(jìn)行深人分析和論證。專家團(tuán)隊(duì)根據(jù)高校實(shí)際情況，對(duì)不合理的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，擴(kuò)大績效目標(biāo)的覆蓋面，增強(qiáng)目標(biāo)的可衡量性。例如，在教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)中，明確設(shè)定學(xué)生綜合素質(zhì)提升指標(biāo)、課程滿意度指標(biāo)等，使績效目標(biāo)更加具體、可考核。

2.2.2構(gòu)建完善的指標(biāo)體系：實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度的多元化

在確立科學(xué)績效目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)著力構(gòu)建完善的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面、客觀、準(zhǔn)確，從共性指標(biāo)和個(gè)性指標(biāo)兩個(gè)維度構(gòu)建指標(biāo)體系。共性指標(biāo)采用定性評(píng)價(jià)方式，對(duì)項(xiàng)目績效產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)性、公平性、效率和效益等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，通過計(jì)算經(jīng)費(fèi)投入產(chǎn)出比衡量經(jīng)濟(jì)性，通過分析資源分配是否均衡評(píng)估公平性。個(gè)性指標(biāo)則根據(jù)高校不同專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，采用分類考核的方式。對(duì)于理工科專業(yè)而言，重點(diǎn)關(guān)注科研成果轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等指標(biāo)；對(duì)于文科專業(yè)而言，側(cè)重于學(xué)術(shù)論文質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)影響力等指標(biāo)。拓展評(píng)價(jià)指標(biāo)范圍，從傳統(tǒng)的產(chǎn)出與成本指標(biāo)，拓展到社會(huì)效益、生態(tài)效益和服務(wù)滿意度等多元化指標(biāo)。將學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)提升、校園環(huán)境改善等納入評(píng)價(jià)體系，全面反映教育經(jīng)費(fèi)的綜合績效。引人第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)參與指標(biāo)體系的構(gòu)建。第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的技術(shù)能力，能夠借助其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確保指標(biāo)體系的專業(yè)性、科學(xué)性。在構(gòu)建過程中，實(shí)現(xiàn)定性與定量相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相適應(yīng)，使指標(biāo)體系更加符合立德樹人背景下高校教育經(jīng)費(fèi)的特點(diǎn)和管理需求。

2.3完善評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用機(jī)制：釋放績效評(píng)價(jià)的最大 價(jià)值

2.3.1全流程應(yīng)用：融入經(jīng)費(fèi)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)結(jié)果的重要性，將其全面融入教育經(jīng)費(fèi)管理的全流程，發(fā)揮績效評(píng)價(jià)的最大價(jià)值。在預(yù)算編制階段，以績效評(píng)價(jià)結(jié)果為重要依據(jù)，進(jìn)行資源分配。對(duì)績效表現(xiàn)優(yōu)秀的項(xiàng)目和部門，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)傾斜，保障重點(diǎn)項(xiàng)目和關(guān)鍵領(lǐng)域的資金需求；對(duì)績效不佳的項(xiàng)目，削減或暫停經(jīng)費(fèi)支持，促使其改進(jìn)管理。在預(yù)算執(zhí)行過程中，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和控制；建立預(yù)算執(zhí)行監(jiān)控機(jī)制，定期對(duì)比實(shí)際執(zhí)行情況與績效目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并采取糾正措施；通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)時(shí)分析，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度和方向，確保預(yù)算執(zhí)行與績效目標(biāo)保持一致。在預(yù)算監(jiān)督環(huán)節(jié)，通過深入分析評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)估監(jiān)督機(jī)制的有效性；發(fā)現(xiàn)監(jiān)督過程中存在的漏洞和不足，及時(shí)調(diào)整監(jiān)督策略和方法，提高監(jiān)督工作的質(zhì)量和效率。在預(yù)算評(píng)價(jià)階段，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量預(yù)算績效的核心標(biāo)準(zhǔn)；全面、客觀地評(píng)價(jià)預(yù)算執(zhí)行效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一輪預(yù)算編制提供參考。在追責(zé)環(huán)節(jié)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果明確責(zé)任主體，實(shí)施嚴(yán)格的問責(zé)機(jī)制；對(duì)管理不善導(dǎo)致績效低下的部門和個(gè)人，進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教育經(jīng)費(fèi)管理水平。

2.3.2動(dòng)態(tài)化調(diào)整：推動(dòng)高校戰(zhàn)略發(fā)展的持續(xù)優(yōu)化

教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)結(jié)果不僅對(duì)經(jīng)費(fèi)管理具有重要意義，還為高校戰(zhàn)略規(guī)劃管理提供了寶貴的決策依據(jù)。高校應(yīng)加強(qiáng)績效評(píng)價(jià)結(jié)果與戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的深度融合，構(gòu)建動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)機(jī)制。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的深入分析，明確各部門和學(xué)院在戰(zhàn)略發(fā)展中的定位和作用，細(xì)化分解戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)部門間的協(xié)同合作，形成推動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大合力。借助評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教育經(jīng)費(fèi)績效水平較低的原因，提出針對(duì)性的整改建議。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升緩慢的問題，分析是師資隊(duì)伍建設(shè)不足、教學(xué)資源配置不合理導(dǎo)致的，還是教學(xué)管理不到位導(dǎo)致的，進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，如加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)管理制度等。建立整改跟蹤機(jī)制，監(jiān)督整改措施的落實(shí)情況，確保問題得到有效解決。通過持續(xù)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理流程，降低管理風(fēng)險(xiǎn)，保障高校教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

在立德樹人的時(shí)代背景下，高校開展教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升教育經(jīng)費(fèi)使用效益、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有不可忽視的重要意義。本文通過深入剖析當(dāng)前高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)中存在的保障機(jī)制不健全、指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不充分等問題，提出了健全保障機(jī)制、構(gòu)建科學(xué)指標(biāo)體系、完善結(jié)果應(yīng)用機(jī)制等一系列針對(duì)性的優(yōu)化策略。高校應(yīng)牢固樹立科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)管理意識(shí)，高度重視績效評(píng)價(jià)工作，將優(yōu)化策略切實(shí)貫徹到教育經(jīng)費(fèi)管理的實(shí)踐中。通過強(qiáng)化組織保障、加強(qiáng)人員保障、完善技術(shù)保障，為績效評(píng)價(jià)工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；通過確立科學(xué)績效目標(biāo)、建設(shè)完善指標(biāo)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性和可靠性；通過全流程應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果、推動(dòng)動(dòng)態(tài)化調(diào)整，充分釋放績效評(píng)價(jià)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的合理配置和高效使用。

未來，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，高校教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校需持續(xù)探索和創(chuàng)新，緊密結(jié)合教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求，不斷優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)績效評(píng)價(jià)工作；加強(qiáng)與國內(nèi)外高校的交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引入新的理念和方法，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量和水平，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2025-01-21

作者簡介：吳顯芝，女，1988年生，本科，講師，主要研究方向：會(huì)計(jì)、稅務(wù)。