立德樹人理念下的小學語文閱讀教學探究

立德樹人，意為樹立良好的道德品質，培養全面發展的人才。在小學語文閱讀教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的語文知識，更要通過閱讀培養學生的道德情操、文化素養和思維能力。閱讀教學作為一種重要的教育手段，應當充分發揮其在立德樹人中的作用。本文將探究立德樹人理念下的小學語文閱讀教學，以期引發讀者的思考與討論。

一、立德樹人在小學語文閱讀教學中的體現

（一）培養正確的價值觀

立德樹人在小學語文閱讀教學中的體現首先表現在培養正確的價值觀方面。在閱讀教學過程中，教師不僅要傳授知識，更要注重培養學生的道德情操。通過引導學生深入閱讀文本，教師可以幫助學生理解文章所蘊含的深刻道理，進而引導學生形成正確的價值觀。例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這類具有鮮明時代特色和深厚愛國情懷的課文時，教師可以通過講解、討論等方式，讓學生深刻體會到周恩來總理少年時代的博大胸襟和遠大志向，從而激發學生的愛國熱情，培養學生的社會責任感和使命感。這樣的教學過程不僅有助于學生理解課文內容，更能在潛移默化中影響學生的價值取向，達到立德樹人的教育目的。因此，小學語文閱讀教學應緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，將價值觀教育融入其中，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

（二）傳承優秀傳統文化

閱讀教學在傳承優秀傳統文化方面扮演著至關重要的角色。經典文學作品，作為中華民族千年文明的結晶，承載著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵。通過閱讀這些作品，學生能夠跨越時空的界限，與古人對話，深入了解中華民族的優秀傳統文化。這不僅有助于學生拓寬視野、增長知識，更能激發他們的民族自豪感和文化自信心。以《三字經》為例，這部膾炙人口的兒童啟蒙讀物，簡短精悍，卻蘊含著豐富的哲理和人生智慧。在教授《三字經》時，教師可以通過講解其中的歷史故事、道德觀念和人生哲理，引導學生感受傳統文化的魅力，培養他們的文化素養和審美情趣。同時，通過背誦和傳唱《三字經》，學生還能在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，從而自覺成為優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。

（三）培養思維能力

閱讀教學在培養學生的思維能力方面發揮著舉足輕重的作用。通過引導學生深入閱讀文本，教師可以幫助學生鍛煉獨立思考的能力，使他們學會從不同角度審視和分析問題。在這一過程中，教師不僅要傳授知識，更要激發學生的求知欲和探索精神，讓他們在主動思考中發現問題、提出問題并尋求答案。同時，教師還可以鼓勵學生參與課堂討論，讓他們在交流和碰撞中拓展思維，提高分析問題和解決問題的能力。這樣的教學方式不僅有助于培養學生的思維能力，更能在潛移默化中促進他們的全面發展，實現立德樹人的教育目標。

二、立德樹人在小學語文閱讀教學中的實踐策略

（一）精選閱讀材料

在閱讀教學中，為了實現立德樹人的教育目標，教師首要任務就是精心挑選閱讀材料。這些材料不僅要符合學生的認知水平和閱讀興趣，更要蘊含深厚的教育意義。教師可以選擇那些能夠傳遞正能量、展現人性光輝的文學作品，讓學生在閱讀過程中感受到真善美的力量；也可以選擇名人傳記，讓學生通過了解偉人的成長歷程和崇高品格，激發自己的奮斗精神和向上心。通過這樣的精選閱讀材料，教師能夠引導學生在閱讀中汲取智慧，洗滌心靈，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現立德樹人的根本任務。

（二）注重閱讀過程的引導

在閱讀教學過程中，為了實現立德樹人的教育目標，教師絕不能僅僅停留在對文本表面知識的簡單講解上。相反，他們應該深入到閱讀的每一個環節，細致入微地引導學生，幫助他們逐漸學會如何獨立思考、如何自主探究。教師可以借助多種教學方法和策略來達到這一目標。例如，通過巧妙地設計一系列富有層次性和啟發性的問題，教師可以有效地激發學生的好奇心和探究欲望，使他們在積極尋找答案的過程中更加深入地理解文本內容。同時，教師還可以根據文本內容創設生動逼真的情境，讓學生在具體的語境中感受和理解文本，從而大大增強閱讀的代入感和體驗感。此外，教師還可以鼓勵學生大膽質疑、勇于創新，培養他們的批判性思維。這樣的引導不僅能夠顯著提高學生的閱讀效果，更能有效培養他們的獨立思考能力、自主探究能力和批判性思維，從而有力地促進立德樹人教育目標的全面實現。

（三）開展多樣化的閱讀活動

為了切實提升小學語文閱讀教學的效果，并深入貫徹立德樹人的教育理念，教師可以巧妙地設計和開展多樣化的閱讀活動。例如，定期組織讀書報告會，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和感悟，從而培養他們的口頭表達能力和批判性思維；還可以舉辦讀書交流會，讓學生在輕松的氛圍中交流閱讀體驗，相互啟發，共同進步；此外，課本劇表演也是一種寓教于樂的有效方式，通過角色扮演和情境再現，讓學生更加深入地理解文本，感受閱讀的樂趣。這些多樣化的閱讀活動不僅能夠激發學生的學習興趣和參與度，還能夠在實踐中培養他們的綜合素養，有力地推動立德樹人教育目標的實現。

在立德樹人理念的指引下，小學語文閱讀教學承載著更為深遠的使命。它不僅是傳授知識的平臺，更是培育學生道德情操、文化素養和思維能力的重要陣地。通過閱讀，學生得以觸摸世界的廣闊與多彩，感悟生活的真諦與美好。因此，我們教師應當時刻銘記立德樹人的根本任務，充分發揮閱讀教學的獨特優勢，用心引導學生在閱讀中成長，為培養全面發展、德才兼備的新時代人才不懈努力，共同書寫教育事業的嶄新篇章。