基于虛擬現實技術的籃球傳球技能訓練創新模式探究

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）19-0023-03

[Abstract] This paper focuses on theapplication of Virtual Reality（VR）technology inbasketballpassing training.VR technology utilizes computer-generated simulated environments toenableusers to get an immersive experiencethrough head-mounteddisplaydevices，etc.，with featuressuchasimmersion，interactivityreal-timeandahighdegreeof customizability. Although the traditional basketballpassing training plays a fundamental role，there are problems such as large dependenceonthefield，simple trainingcontent，disconnectionfromactual combatand backward feedback， which is diffcult toadapt to thedevelopment needs of modern basketball.Toachieve the innovation inbasketball passing training，VR technology wasadopted to construct an innovativetraining model.In the implementation proces， the corresponding equipment should be configuredand the appropriate environment should be built to enhance the scientific and effective training process.

[Keywords] VirtualRealitytchnology;Basketballpassingskils;Innovativetrainngmode;Simulationsene;Inteactive mode

作者簡介：曾文蘭（1997一），女，碩士，助教，研究方向為體育教育學。

在籃球這項高速度、高強度的團隊運動中，傳球技能是核心要素之一。傳統傳球技能訓練方法通常受限于場地、器材以及教練資源等方面，難以滿足運動員個性化、高效的訓練需求。在虛擬現實技術興起的背景下，其具有的沉浸式、交互式以及可重復性等特征，為籃球傳球技能訓練帶來了全新的可能性。

1虛擬現實技術概述

1.1 虛擬現實技術定義

虛擬現實技術（VirtualReality，VR）是一種借助計算機生成模擬環境的技術。用戶通過頭戴式顯示設備、手套、耳機等專用設備，能夠體驗到身臨其境的三維空間感受。該技術可模擬視覺、聽覺、觸覺，甚至在一定程度上還能模擬嗅覺與味覺，從而構建出一個與現實世界截然不同的虛擬世界。目前，虛擬現實技術在游戲、教育、醫療、軍事培訓和建筑設計等多個行業得到廣泛應用，為用戶帶來了創新性的交互體驗。在科技飛速發展的當下，虛擬現實已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，有力推動了娛樂、教育以及工業領域的變革。

1.2 虛擬現實技術特點

虛擬現實技術具有以下特點。

第一，用戶借助虛擬現實設備，能夠全方位融入虛擬三維環境之中，獲得強烈的身臨其境之感。這種沉浸體驗是虛擬現實技術區別于傳統顯示技術的關鍵特征。例如，在模擬籃球比賽場景中，球員仿佛置身于真實的賽場，周圍的觀眾呼喊聲、隊友的位置等都極為逼真。

第二，用戶可通過手勢、語音等多種方式，與虛擬環境中的各類元素進行即時交互。這種交互不僅能夠改變環境的當前狀態，還能實現與虛擬角色的互動交流，極大地提升用戶體驗的真實程度與參與深度。以籃球訓練為例，球員能通過手勢向虛擬隊友精準傳球，或用語音發出戰術指令。

第三，虛擬現實技術能夠針對用戶的行為作出即時反應。系統會依據用戶的操作，對虛擬環境進行實時調整，確保用戶每次交互都能迅速得到反饋。在籃球訓練場景里，當球員做出傳球動作后，系統能實時模擬球的飛行軌跡、隊友接球狀態等。

第四，該技術可依據實際需求，構建各種虛擬場景與訓練任務，以契合多樣化的訓練目標。

2傳統傳球技能訓練方法

傳球技能訓練的傳統模式以實地練習為主，基本依靠教練指揮隊員進行2人或2人以上的合作訓練。常用訓練內容涵蓋胸前傳球、擊地傳球及頭上傳球等基本技術，訓練方式主要為隊員間相互傳球練習、定點動作模仿以及重復操作。這類訓練注重基本動作的標準性與協調性，強調球員間的默契合作，有助于打好傳球動作技術基礎，在一定程度上還能促進球員傳球節奏感與空間意識的形成。通過團隊合作，球員能夠逐步掌握傳球距離、接球時機以及位置感等，具有較強的基礎性與實用性。

然而，傳統訓練方法存在較為明顯的局限性，影響了訓練效果的進一步提升。其一，訓練對固定場地依賴性強，集中訓練時間長，受天氣、器材條件影響大，缺乏靈活性，在業余訓練或學校場地資源受限的情況下表現尤為突出。其二，傳統模式訓練內容相對單一，缺乏個性化設計，難以根據不同球員的技術短板給予差異化指導，不利于個體潛力的挖掘與開發。其三，傳統訓練常與真實比賽情境脫節，缺少對抗壓力、戰術配合與動態應變等現實比賽要素。這導致球員雖然在訓練時動作規范，但一旦投人實戰，傳球效果會因應激反應和視野限制而大打折扣。其四，訓練反饋機制滯后，教練員對球員傳球的精準度、選擇評判等多為主觀判斷，缺乏客觀數據支撐，難以科學評價并持續優化訓練方案。

3虛擬現實技術籃球傳球技能訓練創新模式設計框架

3.1 訓練目標設定

訓練目標應根據受訓者的實際需要劃分為不同等級、不同階段。例如，對于初學者，其訓練目標可側重于基本傳球技巧、傳球動作規范以及基本配合等方面。對于技術較為嫻熟的選手，可設定更先進的目標，如提升傳球的精確度、速度、反應時間，乃至在復雜戰術背景下的傳球選擇與判斷能力等。

訓練目標應是量化的、可評價的，即通過數據評價受訓者的進展情況。例如，系統可用傳球精度和反應速度來衡量訓練效果。目標應具有可調節性，隨培訓的開展及學員技能的提高而逐漸調整，以保證培訓的持續性與挑戰性。

3.2 訓練內容規劃

在虛擬現實技術中，籃球傳球技能培訓內容的規劃需進行多方面設計。第一，技能訓練部分應包括傳球基本技術、動作規范和常用傳球方式，如胸前傳球、擊地傳球和反彈傳球。每一項傳球技能的掌握均需通過虛擬環境下的反復實踐來不斷提高準確性與反應速度[1-2]。第二，情景模擬應作為訓練內容的重要環節。在傳統訓練中，運動員通常只在靜態環境下練習傳球，而虛擬現實訓練則能通過對真實比賽情境的模擬，使運動員處于動態環境中。例如，虛擬環境能夠模擬出各種對抗強度、隊友位置、時間壓力等場景，促使隊員增強比賽時的判斷力與應對能力。第三，戰術配合訓練是重要組成部分。虛擬現實能夠設計出多樣的戰術場景，幫助隊員熟悉訓練時的各種戰術配合，并學習如何在激烈的比賽環境下迅速作出決策。第四，數據反饋在訓練內容規劃過程中不容忽視。通過實時數據反饋，受訓者能夠了解傳球精度和反應速度，以便訓練時更有針對性。

3.3 訓練流程設計

虛擬現實籃球傳球技能訓練流程設計應循序漸進、層次分明。訓練之初，系統要為受訓者提供一個簡單的熱身階段，主要是進行傳球動作基本練習和技術規范化訓練。這一階段主要幫助受訓者熟悉訓練設備及虛擬環境，以減少首次使用時的困難[3]。隨后，虛擬現實可進人技能訓練階段，設置不同任務自標，如練習不同類型傳球等，并逐漸增加難度。在此階段中，受訓者可以通過對不同種類傳球技能的反復演練來逐步提高自身技術水平。

系統可在訓練進行到一定程度時引入情景模擬環節，模擬出比賽時的緊張狀態，如快速反擊、對方防御等情境。在此環境中進行傳球訓練，能夠鍛煉隊員的決策能力及應對變化能力。情境訓練主要關注復雜局面下隊員的反應速度與決策準確性。

然后，在進入戰術應用階段時，虛擬現實系統可設定特定戰術任務，如在特定場景中如何利用傳球突破對方防線等，有助于隊員了解戰術配合中傳球的角色與任務，增強團隊協作能力。

在最后一個訓練階段，系統要進行實時反饋與數據評估，分析隊員成績并給予改進意見。通過這一流程設計，隊員們可以在逐步訓練過程中提高自己的技巧，并在實踐中靈活運用。

4虛擬現實技術籃球傳球技能訓練創新模式實施策略

4.1技術設備配置

虛擬現實籃球傳球技能訓練的技術裝備配置十分關鍵[4]。頭戴顯示器（Head-Mounted Display，HMD）是不可或缺的工具，能為學員帶來沉浸式的虛擬體驗。頭戴顯示器應具備高分辨率、廣視野、低延遲的特性，以確保圖像清晰且能及時響應，避免因圖像不清晰或延遲而產生不適。

運動捕捉系統是另一至關重要的設備，它能夠精確捕捉學員的各種動作，如手臂、腿部和身體姿勢等，確保系統可實時獲取并反饋學員的動作數據。運動捕捉設備通常包括傳感器、攝像頭或加速度計，能夠高精度地捕捉運動細節。

此外，控制器以及手持設備也是不可或缺的訓練工具，可幫助受訓者在虛擬環境下進行互動，并模仿籃球傳球和接球動作。這些設備要求靈敏度高、響應速度快，以保證與虛擬環境的交互順暢。為提高訓練的真實感，還可配置觸覺反饋設備，通過振動等手段模擬籃球傳遞感或觸碰感，以提升運動員的感覺體驗。計算機與VR平臺之間的支撐是保證各設備協同工作的根本，硬件性能強、軟件運行順暢可確保整個訓練系統有效運行。

4.2 訓練環境搭建

虛擬現實籃球傳球技能訓練環境的構建需高度模擬現實場景，并兼顧器材對空間的要求。訓練環境應具備合適的空間，通常需要一個相對空曠的區域，以容納運動捕捉設備、控制器等設備的運行，并保證學員在訓練過程中有足夠的活動空間。

環境設計應盡量還原真實籃球場地的面貌，包括場地標志、球場大小和籃筐高度等要素。這些要素的還原，有助于受訓者在虛擬訓練時獲得更強烈的代人感和真實感[5]。虛擬場景下還需對環境光線、場地背景和觀眾聲音等細節進行仿真，以提升沉浸體驗。

另外，訓練環境應具有靈活性和可調節性等特點，可根據受訓者的不同需求及訓練目標，對訓練場地和場景進行調整。例如，可通過設定不同難度等級來模擬各種防守壓力，或根據戰術訓練需要調整隊友的移動軌跡及位置。訓練環境還應具備一定的互動性，并能實時反饋受訓者的行動。通過這種互動設計，受訓者可更好地感受虛擬場景的多種變化，從而增強訓練效果。

5結語

綜上所述，虛擬現實技術應用于籃球傳球技能訓練具有很大潛力。創新訓練模式既能提供更逼真、更多樣化的訓練場景，又能借助交互式反饋機制輔助運動員適時調整與優化傳球動作。隨著科技的進步與應用的不斷深入，虛擬現實技術有望在今后籃球訓練領域成為一種重要手段，對運動員技能提升和競技水平提高起到更大的促進作用。與此同時，還需重視技術應用時可能面臨的技術成本、用戶適應性等方面的問題，并積極尋求解決措施，以確保虛擬現實技術能夠在籃球訓練中得到廣泛應用和長久發展。

參考文獻

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[3]蘇婧.虛擬現實技術在籃球運動員手臂損傷康復訓練中的應用研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2022，36（6）：98-102.

[4]袁學翔.基于虛擬現實技術的籃球運動三維仿真的實現[J].鞍山師范學院學報，2021，23（2）：66-69.

[5]陸軍，韓京松.虛擬現實技術對籃球定點投籃訓練的應用——評《虛擬現實技術基礎與應用》J科技管理研究，2020，40（22）：268.