VR技術(shù)在高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.006

Applicationof VR Technology in Practical Teaching ofIdeological and Political Theory Coursesin Colleges and Universities

YU Jianhua

(Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520)

AbstractWiththerapiddevelopmentofnewmediatechnology，VRtechnologyhasbeenwidelyusedinthefieldof educatio duetoitsimmersive，interactive，maginative，multisensoryandautonomouscharacteristicsandadatages， bringing opportunities for thecurrentreformanddevelopmentofcurriculumpractice teaching.Thearticle focuses on the practicalteachingofideologicalandpolitical theorycourses(hereinafterreferredtoas \"ideologicalandpoliticalcourses\") inuniversities，exploringtheconstructionofa\"one platform，twoenvironments，andthreecombinations\"ideologicaland political coursepracticalteachingmodel，inordertoprovideusefulreferences fortheeformofideologicaland political course practical teaching in universities.

KeywordsVR technology;ideological and political theory courses; practical teaching model

如何利用新媒體技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力，使高校思想政治工作更加充滿活力，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重點(diǎn)課題。要實現(xiàn)這一目標(biāo)必須堅持理論與實踐高度統(tǒng)一，把思政“小課堂”同社會“大課堂”緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做新時代的奮斗者與踐行者。

VR技術(shù)是一種能創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真技術(shù)，具有沉浸性、交互性、想象性、多感知性、自主性等特點(diǎn)，將其引入高校思政課實踐教學(xué)，能解決思政課傳統(tǒng)實踐教學(xué)所面臨的困境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)思政課的實效性和吸引力。文章聚焦高校思政課實踐教學(xué)，構(gòu)建“一平臺兩環(huán)境三結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，旨在為高校思政課實踐教學(xué)改革提供參考，促進(jìn)教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化與提升。

1高校思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校意識到思政實踐教學(xué)的重要性，加大了對實踐教學(xué)的投入與支持。通過實地參觀考察、社會調(diào)研、下鄉(xiāng)志愿服務(wù)、模擬法庭、辯論賽等多種形式開展思政課實踐教學(xué)活動，提升了思政課實踐教學(xué)的成效。但實踐過程中也存在一定的問題，一是受經(jīng)費(fèi)、場地、人數(shù)、時間、空間等影響，難以實現(xiàn)實踐教學(xué)全覆蓋；二是學(xué)生參與積極性不高；三是實踐教學(xué)方法、模式不夠創(chuàng)新。針對這些問題，借助VR技術(shù)構(gòu)建“一平臺兩環(huán)境三結(jié)合\"模式，能有效突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)的限制，提升學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)方法，確保實踐教學(xué)效果，實現(xiàn)理論與實踐的高度統(tǒng)一。

2VR技術(shù)融入高校思政課實踐教學(xué)的必要性

VR技術(shù)集合了仿真技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個領(lǐng)域的新技術(shù)，旨在創(chuàng)建一個虛擬世界，使用戶能沉浸其中，體驗與真實世界相似的感知。其具有多感知性、交互性、自主性、想象性等特征，用戶可在虛擬環(huán)境中自由構(gòu)想和創(chuàng)造各種場景和物體，從而實現(xiàn)創(chuàng)意的無限可能。

將VR技術(shù)融入實踐教學(xué)是順應(yīng)新時代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)

|科教導(dǎo)刊

型趨勢的必然選擇，也是推動高校思政課程實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略性舉措。

2.1有利于提升學(xué)生參與度，增強(qiáng)課程吸引力

高校思政課具有很強(qiáng)的科學(xué)性、政治性和理論性。傳統(tǒng)的思政課往往側(cè)重于理論講授，缺乏直觀、生動的展示，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上學(xué)生抬頭率低。通過VR技術(shù)構(gòu)建虛擬環(huán)境，可讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)積極性與主動性。如教師可通過VR技術(shù)構(gòu)建“紅軍爬雪山過草地\"的虛擬場景，讓學(xué)生跨越時間和空間限制，把自己置身于紅軍爬雪山過草地的虛擬場景中。通過沉浸式體驗，促使其領(lǐng)悟長征精神內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)其對思政課的認(rèn)同感。

2.2有利于拓展教學(xué)時空限制、豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實踐性

將VR技術(shù)融入高校思政課實踐教學(xué)，一是可以打破時空等多因素限制，實現(xiàn)高校思政課實踐教學(xué)線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。在教學(xué)過程中結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行虛擬場景切換，實現(xiàn)實踐教學(xué)全覆蓋。二是利用VR技術(shù)將線下實體場館資源固化成虛擬場館，通過VR平臺創(chuàng)作教學(xué)所需的場景，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。多樣化教學(xué)資源有助于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求進(jìn)行靈活選擇和組合，提高教學(xué)的針對性和實效性。

2.3有助于增強(qiáng)思政課實踐教學(xué)育人成效

一是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)體驗。新時代大學(xué)生被譽(yù)為“數(shù)字土著”，其對數(shù)字化技術(shù)有著天然親和力。VR技術(shù)的融入能精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，通過沉浸式體驗深化其對思政理論的理解，提升育人實效。例如，模擬“改革開放”場景，讓學(xué)生親歷歷史變革，激發(fā)愛國情懷。

二是幫助學(xué)生實現(xiàn)情境化學(xué)習(xí)。VR技術(shù)可構(gòu)建一個高度真實且充滿沉浸感的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中沉浸式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升思政課的育人效果。以《地道戰(zhàn)》VR體驗項目為例，教師可構(gòu)建虛擬戰(zhàn)爭場景，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭氛圍將學(xué)生置身于虛擬戰(zhàn)場，使其在緊張刺激的情境中深刻理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)智慧與革命先烈的英勇精神。

2.4充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

通過VR技術(shù)構(gòu)建教師和學(xué)生雙主體，融合線上線下虛擬教學(xué)場景的新型教學(xué)模式。學(xué)生通過VR眼鏡、手柄等媒介，在虛擬教學(xué)場景中與教師互動，參與角色扮演與情境體驗，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性與主觀能動性，促使他們在虛擬場景中達(dá)成思想政治教育目標(biāo)。在虛擬環(huán)境中，教師還可實時觀察學(xué)生的操作過程和學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。學(xué)生通過VR平臺與教師進(jìn)行互動，提出自己的疑問和見解，建立更加緊密有效的師生溝通機(jī)制。

3高校思政課實踐教學(xué)模式構(gòu)建

3.1平臺建設(shè)

構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的思政課課程實踐教輔平臺，學(xué)生可以通過平臺參與課堂教學(xué)互動，提升課堂氛圍與活躍度；借助平臺實現(xiàn)小組作業(yè)提交和小組作業(yè)互評，讓學(xué)生作為評價者，一定程度上克服課程考核的單一性、隨意性、主觀性，豐富了課程考核與評價的多樣性，同時極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度；學(xué)生可以借助平臺系統(tǒng)完成課程無紙化考試，并借助VR創(chuàng)作平臺自由進(jìn)行VR作品創(chuàng)作，在課堂上分享、交流，相互點(diǎn)評，讓學(xué)生在思政實踐中始終處于“主人公\"和“主體\"地位。對教師而言，其可以利用平臺查閱與課程關(guān)聯(lián)度較高的資源，設(shè)置課程教學(xué)計劃，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，并利用平臺進(jìn)行課堂教學(xué)互動（點(diǎn)名、搶答、問卷調(diào)查投票)，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)動課堂氛圍；教師還可通過平臺發(fā)布學(xué)生個人作業(yè)、小組團(tuán)隊作業(yè)和課堂小測驗，同時進(jìn)行課程作業(yè)與測驗批閱。

3.2環(huán)境與資源建設(shè)

教師應(yīng)根據(jù)思政課課程總體要求與設(shè)計，密切關(guān)注時代發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)及身心成長特點(diǎn)，將國家重大事件、民生挑戰(zhàn)、感人至深的故事及身邊的優(yōu)秀典型融入實踐教學(xué)活動。讓思政課貼近學(xué)生實際需求、生活真實場景及社會現(xiàn)實狀況，提升思政教育的針對性和實效性。通過走訪、調(diào)研和實地考察重慶本土紅色教育資源，運(yùn)用計算機(jī)虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)VR實踐教學(xué)資源。在校內(nèi)現(xiàn)有實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前思政實踐課程教學(xué)需要，推動校外思政教育實踐合作基地建設(shè)，充分發(fā)揮虛擬環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境育人功效。通過虛擬環(huán)境的構(gòu)建解決思政課實踐教學(xué)受時空制約的問題，做到了全員、全過程參與實踐體驗，實現(xiàn)了教育的公平性，節(jié)約了教學(xué)成本；現(xiàn)實環(huán)境的搭建滿足了個性化學(xué)習(xí)的需求，做到了思政課實踐教學(xué)虛實結(jié)合，增強(qiáng)了思政課實踐教學(xué)的實效性。

3.3思政實踐課教學(xué)應(yīng)用實踐

在實踐教學(xué)中充分利用VR資源，一是讓學(xué)生利用VR設(shè)備開展沉浸式體驗，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)與小組互助協(xié)作相結(jié)合，提升學(xué)生實踐的積極性，二是結(jié)合學(xué)生專業(yè)選用VR資源，增加VR資源運(yùn)用與學(xué)生專業(yè)的契合度；三是在一輪實踐教學(xué)試驗后形成VR實踐教學(xué)工作手冊，并在后續(xù)實踐運(yùn)用中不斷調(diào)整和補(bǔ)充，實現(xiàn)VR實踐教學(xué)工作手冊與課程教材的結(jié)合。

4高校思政課實踐教學(xué)實施

學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng) + 思政教輔平臺創(chuàng)新學(xué)校思政課實踐教學(xué)模式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送個性化學(xué)習(xí)資源。通過線上平臺開展主題討論、案例分析等活動，線下組織實地考察、志愿服務(wù)等實踐，實現(xiàn)理論與實踐融合。定期評估教學(xué)效果，優(yōu)化資源配置，確保實踐教學(xué)高效運(yùn)行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校地域、專業(yè)特色和學(xué)生生源分布等特點(diǎn)，對實踐內(nèi)容進(jìn)行特色化引導(dǎo)，提高學(xué)生感知度。依托“互聯(lián)網(wǎng) + 思政教輔平臺”，細(xì)化實踐教學(xué)模塊，確保每位學(xué)生都能在虛擬與現(xiàn)實結(jié)合的環(huán)境中，獲得實踐體驗，實現(xiàn)思政教育入腦入心。通過特色化引導(dǎo)，學(xué)生在VR創(chuàng)作中提升了專業(yè)技能，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，實現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

4.1開展基于VR互動的課堂思政實踐教學(xué)活動(課堂實踐)

通過綜合運(yùn)用VR眼鏡和VR虛擬實踐場館資源，將“社會大課堂\"融入“小課堂”，使學(xué)生在互動體驗中學(xué)習(xí)。結(jié)合理論知識與虛擬實踐體驗，幫助學(xué)生理解和掌握理論知識。

4.2開展基于VR實踐資源的線上實踐活動(全員實踐）

通過線上平臺開展以VR資源為核心的體驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境地感受中國特色社會主義的偉大成就，增強(qiáng)愛國主義情懷，提升學(xué)生的感知度，實現(xiàn)思政實踐活動全員參與。

4.3開展基于VR創(chuàng)作的特色化實踐活動(創(chuàng)作實踐)

通過引入VR創(chuàng)作技術(shù)，組織學(xué)生深入紅色教育基地，拜訪退伍老兵，讓學(xué)生在實地調(diào)研和訪談過程中接受教育，采集相關(guān)的VR素材，創(chuàng)作VR思政實踐作品。作品中融入了調(diào)研素材和個人理解，通過在課堂上分享、交流，學(xué)生在思政實踐中始終扮演著“主人公\"和\"主體”的角色。

4.4基于VR實踐管理平臺，建立了思政實踐任務(wù)的科學(xué)管理、綜合分析和綜合評價體系

思政實踐的科學(xué)管理和綜合評價，是一個值得不斷探索完善的內(nèi)容。學(xué)校在引入了VR實踐管理和創(chuàng)作技術(shù)后，在實踐管理、實踐方式、實踐評價、實踐大數(shù)據(jù)分析等方面進(jìn)行了綜合改進(jìn)。在實踐管理方面，通過統(tǒng)一安排實踐任務(wù)、在線實踐和創(chuàng)作實踐相結(jié)合；實踐形式上，采取了課堂實踐教學(xué)、課后在線VR實踐體驗、VR實踐創(chuàng)作等多種形式相結(jié)合；實踐評價方面，采用了教師課堂評價、線上實踐智能評價、實踐作品學(xué)生相互評價等方式進(jìn)行綜合評價。通過大數(shù)據(jù)分析，全方位展示實踐成果，將學(xué)生實踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，助力實踐教學(xué)效果不斷優(yōu)化提升。

高校思政課實踐教學(xué)與VR技術(shù)的深度融合，實現(xiàn)了思政課的內(nèi)涵式發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，構(gòu)建了多層次、立體化的實踐教學(xué)體系，確保了思政教育效果的持續(xù)優(yōu)化和全面提升，為高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支持。

★基金項目：重慶市教育委員會人文社會科學(xué)2023年度項目“新時代高校思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”(23SKSZ068)；重慶開放大學(xué)重慶工商職業(yè)學(xué)院2023年度教育教學(xué)改革研究項目“基于VR的高校思政課實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐\"（GZZX2232027）。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[EB/OL].(2019-03-19).2019https://www.12371.cn/2019/03/19/VIDE1552955281610702.shtml?from=timeline.

[2]許小杰.VR技術(shù)支持下高校思政課面臨的問題及對策研究[J].品位·經(jīng)典，2022(4):150-154.

[3]曠愛萍，黃學(xué)寰.基于VR技術(shù)的高校思政教學(xué)改革研究[J].教育觀察，2021，10(21):26-28，53.

[4]魏景榮.VR技術(shù)引入高校思政課實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用思考[J].科教導(dǎo)刊，2021(8):145-147.

[5]折宇婷.朱平.推動新時代高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展[N].西安日報，2024-10-08(06).