“卓越工程師”背景下產教融合人才培養模式研究

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）19-0038-C

Abstract：Undertheincreasinglydeepimplementationof the\"ExcellentEngineerEducationand CultivationProgram\"，the integrationofindustryandeducationhasbecomeakeypathwayforcultivatinghigh-qualityengineringandtechicaltalent.Tis paperconductsacomprehensivestudyofthetalentcultivation'modelunderthe\"ExcelentEnginer”framework，analyzingits currentsituation，challenges，andsignificance.Itputsforwardthetargetedstrategies，suchasconstructingacolaborative educationmechanism，optimizingthecuriculumsystem，andstrengtheningtheteachingstaff，withtheaimofimprovingthe qualityofengineeingeducationanddeliveringexcelentenginersadaptedtotheneedsof industrialdevelopment，tuprooting China's development from a big engineering education country to a strong one.

Keywords：excelentengineer；idustryeducationintegration；talenttraiingmodel；u-enterprisecooperation；collborative education

隨著全球科技競爭的日益激烈，創新驅動發展成為國家戰略的核心，培養具備卓越工程能力的高素質人才成為高等教育的重要任務，而工程應用領域對高素質創新人才的需求也在不斷攀升。傳統的工程教育模式已難以滿足現代產業對人才的需求，產教融合作為一種新型教育模式，逐漸成為解決這一問題的關鍵路徑。卓越工程師教育培養計劃（簡稱\"卓越計劃\"）自2010年啟動以來，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量、具有國際競爭力的工程人才，推動工程教育改革。然而，如何有效實現產教融合，培養符合產業需求的卓越工程師，仍是當前教育領域亟待解決的難題。產教融合作為實現這一目標的重要途徑，強調產業與教育的深度合作、學校與企業的協同育人，使人才培養與產業需求緊密對接。然而，目前在產教融合人才培養實踐中仍面臨諸多挑戰，如何構建科學有效的產教融合人才培養模式成為亟待解決的關鍵問題。深入研究\"卓越工程師\"背景下產教融合人才培養模式，對于提升我國工程教育水平、增強產業核心競爭力具有重要的現實意義。

本研究旨在探討卓越工程師培養背景下，如何通過產教融合模式有效提升工程人才的實踐能力和創新能力。具體研究問題包括： ① 當前產教融合模式在卓越工程師培養中的實施現狀及問題； ② 如何構建適應產業需求的課程體系和實踐平臺； ③ 如何通過校企合作機制優化人才培養過程； ④ 如何評估產教融合模式的實際效果。通過本研究，期望能夠為卓越工程師培養背景下的產教融合模式提供新的思路和方法，助力我國工程教育的高質量發展，為創新型國家建設提供堅實的人才支撐。

一 “卓越工程師\"背景下產教融合人才培養模式的重要意義

（一）產教融合人才培養模式是滿足產業發展需求的必由之路

在當前科技快速發展的時代，產業轉型升級的浪潮涵涌澎湃，產業界對工程技術人才的知識、能力和素質提出了更高要求。傳統的人才培養模式往往側重于理論知識的傳授，學生在校園中學習的知識與實際產業需求存在一定程度的脫節。步入職場后，他們需要花費大量時間去適應實際工作環境，這無疑延緩了個人成長與產業發展的進程。

產教融合人才培養模式已成為滿足產業發展需求的必由之路，其重要性愈發凸顯。產教融合則有效打破了這種壁壘。一方面，企業深度參與到教育教學過程中，將行業最新動態、前沿技術及實際項目經驗帶入課堂，使學生所學知識與產業需求緊密接軌。學生能夠在學校就接觸到真實的工作場景，積累實踐經驗，提升解決實際問題的能力；另一方面，學校也可以根據企業反饋及時調整專業設置和課程內容，培養出具備扎實專業知識、實踐能力和創新精神的卓越工程師，確保為產業輸送的人才精準匹配崗位需求。產教融合不僅能為產業發展源源不斷地輸送高素質、實用型人才，還能促進教育資源的優化配置，實現教育與產業的良性互動，共同推動經濟社會的高質量發展。例如，在人工智能、新能源汽車、氫能與燃料電池和儲能等戰略新興產業領域，通過產教融合，高校與企業合作開展人才培養，為產業發展提供了大量急需的高素質專業人才。

（二）產教融合人才培養模式是提升學生就業競爭力的有效手段

產教融合模式下，學生有更多機會參與企業需求的實際項目和實踐活動，提前積累實踐經驗，熟悉企業工作流程和文化。這不僅有助于學生將理論知識與實踐高效結合，提高解決實際問題的能力，還能使學生更好地適應職場環境，增強就業競爭力。據相關調查顯示，參與產教融合項目的學生在畢業后的就業崗位匹配度和薪資待遇方面普遍優于未參與的學生；并且這些學生對產業的理解比未參與的學生更加深刻，能夠更迅速地適應企業創新項目的開展。

（三）產教融合人才培養模式是促進高校教育教學改革的試金石

產教融合人才培養模式并非簡單的校企合作，而是深度整合產業資源與教育教學資源，為高校教育注入全新活力。產教融合人才培養模式可以促使高校打破傳統的封閉辦學模式，與企業深度合作，引入企業的先進技術、管理經驗和實踐案例，豐富教學內容和教學方法。同時，企業專家參與高校人才培養方案制定、課程教學、實踐指導和畢業論文撰寫等環節，有助于高校優化課程體系，加強實踐教學環節，推動高校教育教學改革，提高工程教育質量。

從課程體系革新來看，傳統高校課程常滯后于行業發展。產教融合下，企業深度參與課程設計，將最新技術、行業規范和市場需求融入其中。比如“鋰離子電池制造關鍵技術”，企業參與后，課程增加了當下熱門的動力電池、儲能電池和特種電池等內容，使學生所學契合市場需求。這一變化就像試金石，檢驗出高校課程能否緊跟時代步伐，能否及時淘汰陳舊內容，實現課程的動態更新。在師資隊伍建設方面，產教融合促使高校教師走出校園，深入企業實踐。以哈爾濱工業大學電化學工程系為例，教師通過參與企業實際項目，提升自身工程實踐能力，將企業項目經驗帶入課堂。同時，企業技術骨干走進高校授課，帶來一線案例與實戰技巧。這一試金石，檢驗出高校師資結構是否合理，是否能打造出理論與實踐兼備的“雙師型\"教師隊伍。實踐教學環節，產教融合搭建起校內實驗室與校外實習基地的橋梁。學生在企業實習中，接觸真實生產環境與項目流程，積累工作經驗。高校實踐教學能否真正培養學生解決實際問題的能力，在這一模式下暴露無遺。產教融合全方位檢驗高校教育教學改革成效，推動高校不斷優化育人體系，培養出更多適應社會發展的高素質人才。

二 “卓越工程師\"背景下產教融合人才培養模式的現狀分析

國家出臺了一系列政策文件支持產教融合發展，如《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》等，為產教融合人才培養提供了政策保障和引導。各地政府也積極響應，制定了相關實施細則，推動產教融合在地方高校和企業中的落地。目前，高校與企業在人才培養方面開展了多種形式的合作，如共建實習實訓基地、開展訂單式培養、合作開展科研項目、校企聯合實驗室和校企研究院等。一些高校與企業建立了長期穩定的合作關系，共同制定人才培養方案，共同開發課程，企業為學生提供實習和就業機會，高校為企業提供技術支持和人才儲備。

然而，目前產教融合培養模式還存在如下問題：① 校企合作深度不足。雖然高校與企業有合作，但部分合作僅停留在表面，缺乏深度的協同育人機制。企業參與人才培養的積極性不高，主要是因為在合作中收益不明顯，且參與人才培養需要投入大量的人力、物力和時間成本。高校在與企業合作時，也存在對企業需求了解不夠深入，合作項目難以真正滿足企業實際需求的問題。 ② 課程體系與實踐教學脫節。高校現有的課程體系在一定程度上滯后于產業發展需求，理論教學與實踐教學未能有效銜接。實踐教學環節往往缺乏真實的工程環境和項目，學生實踐能力培養效果不佳。此外，實踐教學資源相對匱乏，實習實訓基地建設不能滿足學生的實踐需求，導致學生無法在實踐中提升解決復雜工程問題的能力。 ③ 師資隊伍建設不完善。“卓越工程師\"培養需要既具備扎實理論知識又有豐富工程實踐經驗的復合型教師。然而，目前高校教師大多從學校到學校，缺乏企業工作經歷和工程實踐經驗。企業專家雖然實踐經驗豐富，但由于時間、待遇等問題，難以長期穩定地參與高校教學工作，導致師資隊伍難以滿足產教融合人才培養的要求。

三“卓越工程師\"背景下產教融合人才培養模式的構建策略

（一） 構建高效的協同育人機制

建立政府、高校、企業三方協同合作平臺：政府應發揮主導作用，搭建溝通協調平臺，促進高校與企業之間的信息交流與合作。制定相關激勵政策，對積極參與產教融合的企業給予稅收優惠、財政補貼等支持，提高企業參與的積極性。同時，加強對產教融合項目的監督與評估，確保合作質量。成立產教融合協同育人管理機構：由高校、企業、行業協會等相關利益主體共同組成產教融合協同育人管理機構，負責制定人才培養目標、規劃和政策，協調各方資源，解決合作過程中出現的問題。定期召開會議，共同商討人才培養方案的調整和優化，確保人才培養與產業需求緊密結合。

（二） 優化課程體系

基于產業需求制定課程體系：高校應深入開展市場調研，了解產業發展趨勢和企業對人才的能力素質要求，與企業共同制定課程體系。課程設置要注重跨學科知識的交叉融合，增加實踐教學比重，開設與企業實際項目緊密結合的課程，如工程實踐案例分析、企業項目實訓等，使學生能夠接觸到真實的工程問題和解決方案。動態更新課程內容：隨著科技的快速發展，產業技術不斷更新換代。高校要與企業保持密切聯系，及時將新理論、新技術、新工藝和新規范融入課程內容，確保課程內容的時效性和先進性。鼓勵教師參與企業科研項目和技術研發，將科研成果轉化為教學內容，豐富教學素材。

（三） 強化師資隊伍建設

培養高校復合型教師：高校應制訂教師培養計劃，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，參與企業實際項目研發和生產管理，積累工程實踐經驗。同時，邀請企業專家到高校開展講座和培訓，為教師傳授最新的工程技術和實踐經驗。設立專項獎勵制度，對在復合型教師培養取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。引進企業優秀人才擔任兼職教師：高校要拓寬人才引進渠道，從企業引進一批具有豐富實踐經驗和高級技術職稱的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師。建立兼職教師管理和考核機制，明確兼職教師的教學任務和職責，加強對兼職教師的教學指導和培訓，提高其教學水平。

（四） 加強實踐教學平臺建設

建設校內工程實踐中心：高校應加大對校內工程實踐中心的投人，按照企業真實生產環境和工藝流程進行建設，配備先進的實驗設備和儀器，為學生提供模擬真實工程場景的實踐平臺。同時，加強實踐中心的管理和運行，制定完善的實踐教學管理制度，確保實踐教學的質量和效果。拓展校外實習實訓基地：高校要與更多的企業建立長期穩定的校外實習實訓基地，簽訂合作協議，明確雙方的權利和義務。企業要為學生提供實習崗位和指導教師，安排學生參與實際項目和生產過程。高校要加強與校外實習實訓基地的溝通與協調，定期對實習實訓基地進行檢查和評估，保障實習實訓教學的順利開展。

四“卓越工程師\"背景下產教融合人才培養模式的實施策略

在政策層面： ① 需要完善政策法規。制定和完善產教融合相關法律法規，明確高校、企業在人才培養中的權利和義務，加強對企業參與產教融合的法律約束。同時，出臺具體的激勵政策，如稅收優惠、財政補貼、項目支持等，提高企業參與的積極性。 ② 需要搭建合作平臺。政府應發揮引導和協調作用，搭建高校與企業之間的合作平臺，促進雙方信息交流和資源共享。例如，建立產教融合信息服務平臺，發布企業需求和高校資源信息，為雙方合作提供便利。 ③ 需要加強監督評估。建立健全產教融合監督評估機制，制定評估指標體系，定期對高校和企業的產教融合工作進行評估和考核。對產教融合成效顯著的高校和企業給予表彰和獎勵，對工作不力的單位進行督促整改。

在高等院校層面： ① 高校需要轉變教育觀念。高校要充分認識產教融合對卓越工程師培養的重要性，樹立以產業需求為導向的教育理念，將產教融合貫穿于人才培養的全過程。加強與企業的溝通與合作，主動了解企業需求，及時調整專業設置和課程體系。② 高校需要進一步深化教學改革。按照產教融合人才培養模式的要求，深化教學改革。創新教學方法和手段，采用項目式教學、案例教學、探究式教學等方法，提高學生的學習積極性和主動性。加強實踐教學環節，增加實踐教學比重，提高實踐教學質量。 ③ 高校應深入加強與企業的合作。高校要與企業建立長期穩定的合作關系，拓展合作領域和深度。共同開展人才培養、科學研究、技術創新等活動，實現資源共享、優勢互補。加強與企業在課程開發、教材編寫、實踐教學基地建設等方面的合作，提高人才培養的針對性和適應性。

在企業層面： ① 企業需要提高認識，增強責任感企業要充分認識到參與產教融合對自身發展的重要意義，樹立培養人才的社會責任意識。將參與產教融合作為企業發展戰略的重要組成部分，積極與高校開展合作，為卓越工程師培養貢獻力量。 ② 企業應該深度參與人才培養。企業要深度參與高校的人才培養過程，從人才培養方案制定、課程開發、教學實踐到畢業設計等環節，全程參與并提供支持。為學生提供實習實訓崗位和實踐指導教師，將企業的實際項目和技術引入教學過程，使學生更好地了解企業需求和行業發展動態。 ③ 企業應深度加強與高校的協同創新。企業與高校要加強在技術創新方面的協同合作，共同開展科研項目攻關，推動科技成果轉化。通過協同創新，提高企業的創新能力和核心競爭力，同時為學生提供參與科研創新的機會，培養學生的創新能力。

五 案例分析一以哈爾濱工業大學為例

（一） 學校與企業合作概況

哈爾濱工業大學與黑龍江唯大新能源科技有限公司開展了深度的產教融合合作，雙方共同成立了黑龍江省產教融合研究生工作站“新能源材料研究生工作站”，構建了協同育人機制。企業參與高校人才培養方案的制定，從工程實際需求出發，提出課程設置和教學內容的建議。

（二） 課程體系優化

在課程體系方面，雙方共同開發了多門與企業核心業務相關的課程，如工程倫理、電化學科學與技術、新型化學電源和鋰離子電池制造關鍵技術及應用等。這些課程以企業實際項目為載體，采用項目驅動教學法，讓學生在實踐中學習和掌握專業知識和技能。同時，對原有課程內容進行了更新，融人了企業鋰離子電池石墨負極材料和鈉離子電池硬碳負極的最新技術和工藝。

（三） 師資隊伍建設

為了加強師資隊伍建設，加快建設國家戰略人才力量，哈爾濱工業大學出臺了《哈爾濱工業大學“新質協同\"人才派駐計劃實施辦法》，有組織向科技領軍企業和鏈主企業派駐人才，深入推進產教融合、校企合作，以產學研協同創新促進新質生產力發展。哈工大選派了王振波、趙磊、鄧亮等多名教師到企業掛職鍛煉，參與企業的技術研發和項目管理。黑龍江唯大新能源科技有限公司也選派了時迎迎等10余名資深工程師擔任高校的兼職教師，承擔部分專業課程的教學和實踐指導任務。通過這種方式，打造了一支高素質的復合型師資隊伍。

（四） 實踐教學平臺建設

在校內，哈工大依托與企業的合作，建設了先進的工程實踐中心，模擬企業生產流程，配備了企業捐贈的先進中試設備。在校外，企業為學生提供了充足的實習崗位，學生在企業實習期間，參與“鋰離子電池石墨負極材料開發及功能化改性\"和“鈉離子電池硬碳負極關鍵技術”等實際項目的開發和生產，實踐能力得到了顯著提升。經過幾年的實踐，該產教融合人才培養模式取得了顯著成效，學生的基礎理論知識、創新思維及工程實踐能力都得到了大幅提高，畢業生受到企業的廣泛歡迎，就業率和就業質量顯著提升。

六 結束語

“卓越工程師”背景下產教融合人才培養模式是培養適應產業發展需求的高素質工程技術人才的必然選擇。針對實施過程中面臨的問題，通過構建協同育人機制、優化課程體系、強化師資隊伍建設和加強實踐教學平臺建設等策略，可以有效提升產教融合人才培養的質量和水平。高校、企業和政府應各司其職，共同努力，推動產教融合人才培養模式的創新與發展，為我國工程教育事業和產業轉型升級提供有力的人才支撐。未來，隨著科技的不斷進步和產業的持續變革，產教融合人才培養模式也需要不斷探索和完善，以更好地適應新的形勢和需求。

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