大思政格局下黨的創(chuàng)新理論“青年化闡釋”的路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中基于“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)”的重要論述，提出“用黨的科學(xué)理論武裝青年”的重大實(shí)踐要求。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在新時代的理論創(chuàng)造。只有建立起青年對黨的創(chuàng)新理論的正確認(rèn)知，才能培養(yǎng)出一代又一代愛黨信黨和緊跟黨的社會主義接班人；只有進(jìn)一步加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋的能力和水平，創(chuàng)新方式方法，才能讓青年對黨的創(chuàng)新理論愿意聽、聽得見、聽得懂。用黨的創(chuàng)新理論凝心聚魂是新時代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵舉措。

構(gòu)建黨的創(chuàng)新理論“青年化闡釋” 大思政協(xié)同育人體系的價值意蘊(yùn)

有助于培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的先鋒力量。黨的創(chuàng)新理論是推動我黨保持先進(jìn)性和純潔性、永葆青春活力、持續(xù)奮斗的動力之源。百年走過，中國青年的先鋒作用表現(xiàn)得淋漓盡致。革命戰(zhàn)爭年代，他們不畏強(qiáng)敵，在槍林彈雨中站在了犧牲的最前頭；建設(shè)時期，不怕艱險，在急難險重任務(wù)中站在了突擊的最前頭；改革開放年代，他們不甘落后，在現(xiàn)代化進(jìn)程中站在了創(chuàng)造的最前頭；新時代，他們不懼挑戰(zhàn)，在強(qiáng)國征程中站在了擔(dān)當(dāng)?shù)淖钋邦^。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，中國青年用犧牲、突擊、創(chuàng)造、擔(dān)當(dāng)?shù)葟?qiáng)烈的音符演奏了最為壯麗的青春之歌！百年接續(xù)，復(fù)興的責(zé)任賦予當(dāng)代青年，復(fù)興的光榮屬于當(dāng)代青年，“90 后”“00后”是先鋒隊、生力軍。無論過去、現(xiàn)在還是未來，中國青年始終是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

有助于夯實(shí)與壯大新時代黨長期執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。黨的創(chuàng)新理論是當(dāng)代青年接力民族復(fù)興大任的行動指南，也是青年認(rèn)識世界和改造世界的思想武器，只有將黨的創(chuàng)新理論傳遞給青年，才能更加夯實(shí)與壯大新時代黨長期執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。“過去、現(xiàn)在、將來，青年工作都是黨的工作中一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作。”中國共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，把青年工作作為黨的戰(zhàn)略性工作來抓，是黨長期執(zhí)政的戰(zhàn)略力量和組織保障。因此，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，必須把青年工作上升為黨治國理政的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性工作，做好青年學(xué)生的政治引領(lǐng)、思想理論水平的提升以及精神狀態(tài)的培養(yǎng)，高質(zhì)量推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論的青年化闡釋，做好中國式現(xiàn)代化新青年的引路人、知心人和熱心人，教育和引導(dǎo)青年堅定決心，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)青春的力量。

有助于增強(qiáng)青年踔厲奮發(fā)的志氣、骨氣、底氣。青年是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國青年與廣大人民群眾并肩奮斗，在革命、建設(shè)和改革的不同歷史階段中取得了顯著成就，并不斷成長壯大。回顧過去一百年中國青年運(yùn)動的歷史，可以發(fā)現(xiàn)不同歷史時期的中國青年展現(xiàn)出的精神面貌各異，青年運(yùn)動的主題與方向也有所調(diào)整。但不論如何變化，一百年間，一代又一代的中國青年以積極向上的志氣、堅韌不拔的骨氣和自信自立的底氣為精神底色，書寫了無數(shù)感人至深、氣勢磅礴的青春篇章。為了進(jìn)一步增強(qiáng)青年一代中國人的志氣、骨氣、底氣是中國青年運(yùn)動恒定不變的精神內(nèi)核。中國人的志氣、骨氣和底氣，必須堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進(jìn)對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育，以及世情國情教育和使命意識教育，以此激發(fā)青年們的豪情壯志、錚錚骨氣和深厚底氣。

構(gòu)建黨的創(chuàng)新理論“青年化闡釋”大思政協(xié)同育人體系的基本遵循

以青年認(rèn)知邏輯和思維特點(diǎn)為基礎(chǔ)，明確黨的創(chuàng)新理論青年化的目標(biāo)層次，把握“知一信一行”的進(jìn)階邏輯，提高理論闡釋的針對性。明確青年“化”有所知、“化”有所信、“化”有所行的大思政協(xié)同育人目標(biāo)。

“化”有所知：逐步加強(qiáng)青年對黨的創(chuàng)新理論的理解和認(rèn)同。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，模范地堅持和運(yùn)用馬克思主義基本原理，在馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義實(shí)現(xiàn)了諸多重要的理論創(chuàng)新。對青年闡釋黨的創(chuàng)新理論，要把內(nèi)容概念闡釋“準(zhǔn)”，講述原汁原味的知識點(diǎn)；把內(nèi)容邏輯闡釋“通”，聯(lián)結(jié)清晰透徹的知識線；把內(nèi)容領(lǐng)域闡釋“全”，形成多維超限的知識面；把內(nèi)容體系闡釋“新”，構(gòu)建與時俱進(jìn)的知識體系，準(zhǔn)確把握黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識中國特色社會主義的歷史邏輯和時代方位，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的真理力量、人格力量，逐步建立起青年對黨的創(chuàng)新理論的正確認(rèn)知。

“化”有所信：增強(qiáng)青年理論自信的能力。在世界百年大變局的復(fù)雜形勢下，只有堅定理論自信，才能正確把握我國發(fā)展的階段性特征，制定出符合實(shí)際的發(fā)展戰(zhàn)略和政策措施，推動黨的創(chuàng)新理論的發(fā)展和應(yīng)用。同時，堅定理論自信能夠促進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動力，解決實(shí)際問題，推動國家的發(fā)展和進(jìn)步。青年身心活躍、視野開闊，對新事物充滿好奇，對新知識充滿向往，他們的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是構(gòu)成一個國家核心競爭力的重要因素。增強(qiáng)理論自信能夠激發(fā)青年探索新理論、新思想的熱情和勇氣，推動黨的理論創(chuàng)新不斷向前發(fā)展。做好黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋工作，加強(qiáng)對廣大青年的理想信念教育，以強(qiáng)有力的政治引領(lǐng)促進(jìn)廣大青年堅定聽黨話、跟黨走，形成有序有力、方向一致的群體合力，使其在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史潮流中確立正確的人生目標(biāo)，為成長成才奠定基石。

“化”有所行：培育青年成為黨的創(chuàng)新理論的信仰者、踐行者和貢獻(xiàn)者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一，以知促行，以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’。”學(xué)知、思信、用行的過程，既是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是改造個人主觀內(nèi)心世界與外部客觀現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一的過程。從實(shí)施路徑上，要提高黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋的原理性，讓青年原原本本“真學(xué)”；創(chuàng)新黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋的方式方法，讓青年輕輕松松“真懂”；用黨的創(chuàng)新理論筑牢青年開拓進(jìn)取，讓青年踏踏實(shí)實(shí)“踐行”。以學(xué)校的實(shí)踐育人為平臺，檢驗(yàn)青年學(xué)生群體理論聯(lián)系實(shí)際的能力，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，不斷掌握新知識，提升新本領(lǐng)、開拓新思路、提升實(shí)踐創(chuàng)新的能力和水平。

構(gòu)建黨的創(chuàng)新理論“青年化闡釋”大思政協(xié)同育人的體系路徑

著力打造“思政課堂”“專業(yè)課堂”“智慧課堂”“社會課堂”大思政協(xié)同育人課堂。以黨的創(chuàng)新理論融入“思政課堂”，深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以“思政課堂”帶動“專業(yè)課堂”，擴(kuò)大黨的創(chuàng)新理論的課程供給，以“智慧課堂”優(yōu)化闡釋黨的創(chuàng)新理論，依托“社會課堂”提高青年解決問題的實(shí)踐能力，“思政課堂”“專業(yè)課堂”“智慧課堂”“社會課堂”構(gòu)建協(xié)同育人的互聯(lián)陣地。

一是依托“思政課堂”發(fā)揮思政主渠道、主陣地作用。思政課講清黨的創(chuàng)新理論的知識系統(tǒng)性、學(xué)理性和邏輯性，講清其蘊(yùn)含的道理、事理和情理，引導(dǎo)青年深刻領(lǐng)悟其核心要義和精神實(shí)質(zhì)。思政課教師致力于對新時代黨的創(chuàng)新理論進(jìn)行學(xué)理化研究，圍繞學(xué)生所需、所惑、所好，講好新時代故事。通過系統(tǒng)講述黨的故事、革命的故事、建設(shè)的故事、改革創(chuàng)新的故事、英雄模范的故事，講述黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，用黨的奮斗歷程和偉大成就厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力的決心，強(qiáng)化學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。思政課教學(xué)改革的一大重點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際。觀點(diǎn)與知識有所區(qū)別，觀點(diǎn)是在理論和對具體現(xiàn)實(shí)的深入聯(lián)系中形成的，它展現(xiàn)了理論對現(xiàn)實(shí)問題的洞察力。因此，思政課的教學(xué)不應(yīng)僅僅是對理論概念體系的介紹和解釋，闡釋清黨的創(chuàng)新理論的知識性，而是需要把理論融入現(xiàn)實(shí)問題的情境中，不斷地對理論進(jìn)行豐富和發(fā)展，以此來構(gòu)建更高層次的教學(xué)內(nèi)容。

二是依托“專業(yè)課程”擴(kuò)大黨的創(chuàng)新理論的課程供給。從黨的創(chuàng)新理論的各領(lǐng)域各方面挖掘與每門專業(yè)課程發(fā)展的內(nèi)在契合點(diǎn)和外在關(guān)聯(lián)點(diǎn)，引導(dǎo)青年發(fā)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力。以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國內(nèi)外形勢新變化和實(shí)踐新要求，專業(yè)課教師從課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)成就、國內(nèi)國際發(fā)展形勢、東西方文化差異、歷史演變等角度，拓展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，從理論闡釋和實(shí)踐成就的結(jié)合上深入回答關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展、黨治國理政的一系列偉大成就，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解本專業(yè)本行業(yè)，在習(xí)得專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，以新的視角深入理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會的發(fā)展規(guī)律。實(shí)踐類專業(yè)課程將注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以積極理性的觀點(diǎn)、篤行務(wù)實(shí)的實(shí)踐，將“讀萬卷書”和“行萬里路”相結(jié)合，不斷提升黨的創(chuàng)新理論青年化闡釋質(zhì)效，讓青年在實(shí)踐中不僅增長智慧才干，還能錘煉艱苦奮斗的意志和品質(zhì)，與國家和民族的發(fā)展同向同行。

三是依托“智慧課堂”優(yōu)化闡釋黨的創(chuàng)新理論的方式方法。即使是最優(yōu)秀的理論，如果沒有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式和載體，它轉(zhuǎn)化為實(shí)際影響力的效果也會大大減弱。在思想政治課的教學(xué)過程中，教師需要專注于國家的發(fā)展實(shí)踐，應(yīng)將中國當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)作為基本的考察點(diǎn)，從中挖掘和解決關(guān)鍵問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對復(fù)雜社會現(xiàn)象的理解力。依托人工智能技術(shù)打破時空界限，利用移動、智能與虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，綜合運(yùn)用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動式等多種教學(xué)方法幫助青年系統(tǒng)掌握黨的創(chuàng)新理論，這樣做不僅能讓高深的理論變得易于接受，還能潛移默化地影響學(xué)生，既深刻又貼近生活地吸引年輕一代，使他們在日常生活中自然而然地應(yīng)用這些理論，樂于參與其中。

四是依托“社會課堂”提高青年解決問題的實(shí)踐能力。做好新時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)，不僅要傳授理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，構(gòu)建行走的思政課，精心設(shè)計“學(xué)理論、看發(fā)展”社會實(shí)踐活動，提高青年將理論知識轉(zhuǎn)換為解決問題的實(shí)踐能力。通過將黨的創(chuàng)新理論具象地在中國特色社會主義實(shí)踐中予以呈現(xiàn)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。教師需要深入學(xué)生實(shí)際的需求和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題中，讓理論課程與日常生活緊密相連，創(chuàng)造一個師生可以共同分享意義的交流環(huán)境。在思政課的教學(xué)過程中，探索如何利用生動靈活的教學(xué)語言將條理清晰的理論知識與大學(xué)生們充滿活力的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以及如何把理論性的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生實(shí)際的故事性語言，成為增強(qiáng)思政課實(shí)際教學(xué)效果的核心環(huán)節(jié)。

作者簡介：

黃對娥，1985年生，女，籍貫湖南婁底，副教授，研究方向：思想政治理論課教學(xué)。本文系湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題《大思政格局下黨的創(chuàng)新理論“青年化闡釋”的路徑研究》（編號XSP24YBZ182）、湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目《黨的歷史自信融入高校思想政治理論課的路徑研究》（編號23D48）成果。作者單位：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。