海南自貿港建設背景下學前雙語人才需求與培養研究

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.008

Research on the Demand and Cultivation of Preschool Bilingual Talents under the Background of Hainan Free Trade Port Construction

YANG Dan

(Hainan College of ForeignStudies，Wenchang，Hainan)

AbstractAgainst the backdrop ofthe constructionofafree tradeport，the demand for talents with English proficiency inHainan Province isbecoming increasinglyurgent.These talents are graduall becoming akey force in promoting the regional developmentofHainanFree TradePort.Thepreschoolstage is the golden periodforlanguage learning，and the importance ofbilingual education foryoung childrenis becoming increasingly prominent.Itnotonlylaysasolid foundation for preschoolchildren'sEnglishlearning，butalsoplaysanimportantroleincultivatingtheirintemationalperspective and cross-cultural communication skills.However，itremains tobe further explored whether the current reserveand job competency level of preschool English teachers in Hainan Province can meet the growing demand of the bilngual education industry.This survey mainly focuseson the currentsituation and job demands of bilingual earlychildhood education talents in Hainan，aiming to provide accuratedata support and scientific decision-making basis for the development ofbilingual education in Hainan kindergartens.

KeywordsFree Trade Port; preschool education; bilingual talents

1調查內容及方法

為了解海南自貿港建設背景下雙語幼教人才的現狀及崗位需求，本研究設計了海南省幼兒英語教師人才需求與崗位能力分析調查問卷。調查內容包含： ① 海南省私立幼兒園雙語教育開展現狀； ② 調查單位對雙語幼教人才的能力及職業素質要求； ③ 調查單位對雙語幼教人才的需求狀況； ④ 校企合作意愿； ⑤ 人才培養建議。為獲取全面、準確的數據和信息，本次調研主要采用在線問卷調查、面對面深入訪談的方式進行，對部分幼兒園園長、教師和家長進行深度訪談，全面且深入地了解人才需求狀況。期望通過本次調查，獲取有價值的信息，為后續制定科學合理的幼兒雙語教育人才培養策略提供參考依據，促進海南幼兒雙語教育的高質量發展。

2調查研究結果

2.1私立幼兒園雙語教育現狀

調查結果顯示，不少私立幼兒園因家長對幼兒英語教育的迫切需求，積極開設英語課程，且在課程設置上更為靈活多樣。調查單位中大多數每周設置3一5節英語課時，還有近兩成的園所提供外教全天或半天跟班沉浸式開展英語教學，這不僅滿足了家長對幼兒英語教育的期望，也為幼兒營造了濃厚的英語學習氛圍。在幼兒英語教育過程中，幼兒園面臨的最主要的困難首先是缺乏相關幼兒英

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語教育專家的指導。其次，英語教師水平未達到要求的情況也較為突出。 42.86% 的調查單位其英語教師由外聘教師擔任，由于外聘教師的流動性較大，且可能存在教學理念與幼兒園教育目標不完全一致的情況，對園所雙語教育的連續性和穩定性帶來了一定困難。此外，外聘教師與幼幾的接觸時間相對有限，難以深入了解每個孩子的個性特點、學習進度和情感需求，可能導致教學缺乏針對性和靈活性。最后，調查結果顯示， 85.71% 的幼兒英語教師畢業于英語相關專業，他們具備較好的語言教學能力，但由于在幼兒教育學、幼兒心理學、課堂管理等方面的知識和技能相對不足，對教學活動的有效性產生一定的影響。

2.2對雙語幼教人才的能力及職業素質要求

依據調查數據，雙語幼兒園最看重的前三項英語專業能力是英語教學活動組織能力、流利的語言表達能力、良好的語音面貌，并認為這些能力是高質量幼兒英語教學的核心要素。優秀的教學活動組織能力使教師能夠科學設計教學流程，有效激發幼兒的學習興趣，確保課堂活動有條不紊且高效進行；教師流暢自然的語言表達有助于幼兒更輕松地理解和掌握知識；而教師標準的語音面貌則為幼兒提供了良好的發音示范，幫助其形成準確的語音習慣，為未來的英語學習打下堅實基礎。相比之下，英語教育活動評價與反思能力、必要的英語教育研究能力以及跨文化交際能力在現階段并未受到同等程度的重視。筆者在與用人單位負責人深入訪談過程中了解到，這些能力屬于教師中長期發展的范疇，與幼兒階段的直接教學目標關聯性較弱。在對幼兒英語教師其他職業能力的要求方面，幼兒觀察能力、班級管理能力、溝通合作能力也備受重視。

在對幼兒英語教師職業素養的調查中，數據結果顯示，活潑自信及具備較強的責任心被用人單位視為幼兒英語教師最為關鍵的職業素質。擁有活潑自信的特質，教師能夠在課堂上營造出積極向上、充滿活力的教學氛圍，有效激發幼兒的學習興趣與參與熱情；而強烈的責任心則驅使教師時刻關注幼兒的學習與成長，確保教學工作的細致入微與嚴謹負責。此外，熱愛幼兒及幼兒教育、愛崗敬業、終身學習及創新意識、吃苦耐勞、紀律與服從意識等素質同樣備受矚目。這些素質能促使教師全身心投入教育工作，保障教學工作的穩定與高質量開展，以更好地滿足幼兒雙語教育的需求。

2.3調查單位對雙語幼教人才的需求狀況

在教師學歷方面，絕大多數幼兒園對幼兒英語教師的學歷要求傾向于大專或本科教育背景。 42.86% 的調查單位不要求幼兒英語教師取得相應的英語等級證書，而主要看教師的實際能力。這表明對于教師資格的評估，用人單位更傾向于能力導向，而非單純依賴證書，因為教師的專業能力直接關系到教學質量與幼兒的學習成效。相對而言，看重英語等級證書的用人單位中，選擇“至少大學英語4級\"的和“至少大學英語6級\"的用人單位比例相同，均為21.43% 。

在雙語幼教人才需求數量方面，規模較大的幼兒園，尤其是定位高端、主打雙語教學特色的幼兒園，平均每所對雙語幼教人才的需求數量在5人以上，這類幼兒園通常擁有更多的班級和生源，對雙語教學的需求更為迫切。而一些規模較小的幼兒園，平均每所需求數量可能在2一4人之間，盡管需求相對較少，但也在積極尋求雙語幼教人才以提升自身的教育競爭力。

2.4校企合作意愿

校企合作在幼兒英語教師人才培養中具有重要意義，調查結果顯示，所有參與者對校企合作均持積極態度。在合作方式上， 92.86% 的單位最愿意為學生提供見習、實習機會， 42.86% 的單位表示能夠為高校教師提供掛職機會或安排有經驗的幼兒園骨干教師前往高校進行交流指導。愿意參與課程建設和科研項目合作的單位比例分別為28.57% 和 21.43% 。較低的參與比例主要源于雙方在這兩個方面缺乏有效的溝通與合作機制，或者擔心合作過程中面臨諸如利益分配、資源整合等實際困難。

2.5人才培養建議

在職業院校的幼兒英語教師人才培養方面，用人單位反饋了一系列亟待解決的關鍵問題，這些問題嚴重制約著人才培養質量。一方面，當前部分學前教育專業畢業生缺乏清晰的職業規劃與強烈的責任感，且辭職行為較為隨意，對幼兒英語教育行業缺乏熱忱，也未能充分感知社會對該領域人才的實際需求。此外，部分學生的綜合能力尚不夠全面，尤其是在計算機應用、英語聽說能力及家長溝通交流的技能尚顯不足。這些問題的存在制約了幼兒園的長遠穩健發展。另一方面，不少幼兒園面臨生源減少的壓力，對教師的需求也會有所收縮，導致學生的實習與就業互動機會顯著減少。如此一來，學生難以深入了解行業實際運作，對崗位的適應性也明顯不足，難以快速融入真實的工作環境。針對這些問題，調查單位提出了以下建議： ① 加強職業規劃教育，幫助學生樹立正確的職業觀念，減少隨意辭職現象。 ② 增加實習和見習機會，拓展線上線下的互動渠道，提升學生的實戰經驗。 ③ 調整課程設置，注重培養教師的綜合能力，包括計算機應用、英語聽說讀寫能力及幼兒保教能力。 ④ 加強溝通技巧培訓，提升學生的專業素養和人際交往能力。

3問題分析與思考

3.1優化人才培養模式，凸顯雙語幼教人才特色

當前，海南省幼兒英語教師大部分來自學前教育專業或者英語專業，他們要么學前教育專業實踐能力較強，但是英語基礎薄弱；要么英語教學能力強，但是對學前專業知識了解甚少。同時，外聘教師的高流動性和教學理念的差異，給幼兒園雙語教育的連貫性和穩定性帶來挑戰。如何培養一支語言能力強、專業素質高的師資隊伍不僅是海南學前雙語教育領域的新興課題，也是目前亟待解決的現實問題。

科學合理的課程設置是實現專業人才培養目標，培養高素質專業人才的重要途徑[。海南省高職院校在雙語幼教人才培養過程中應整合學前教育與英語專業課程，除重視學前教育專業核心課程外，還要強化英語語言類課程，以提升學生的英語口語能力和教學實踐能力。學前教育專業基礎課程教學中，應強化教學內容的應用部分，將應用性與實踐性貫穿教學的每一個環節，使理論教學與實踐應用緊密交織、深度融合，著重培養學生的創新意識與實踐能力[2]。

在實踐教學環節，高職院校需加強與幼兒園的深度合作。一方面，建立長期穩定的實習基地，實習期間，學生不僅參與日常教學，還參與幼兒園雙語活動策劃與組織，在實踐中積累經驗，提升教學能力。此外，還應完善人才培養評價體系，增加實踐教學考核比重，包括課堂教學展示、教學案例分析、幼兒園實習表現評價等。通過多元化評價，全面考量學生的專業知識、實踐能力和職業素養，確保培養出符合市場需求的雙語幼教人才。另一方面，校方可以邀請幼兒園一線雙語教師走進校園，開展實踐講座和案例教學，分享實際教學中的成功經驗與問題解決方法，讓學生提前了解職場需求，增強實踐能力。

3.2整合校企優質資源，達成互利共贏發展目標

雖然校企雙方對合作持積極態度，但在課程建設和科研項目合作方面參與度較低，反映出雙方在合作過程中未能充分挖掘彼此的優勢資源，缺乏有效的溝通與合作機制，未形成深度融合的協同育人模式。這種淺層次的合作不利于培養適應市場需求的高素質幼兒英語教師，也限制了幼兒雙語教育領域的創新發展。校企合作可考慮通過共同梳理各自的資源優勢，制定資源共享清單的方式進行。

高校可以提供專業的教育理論研究成果、先進的教學設備和精品課程資源等，定期選派富有經驗的幼兒英語教育專家到幼兒園進行指導；幼兒園可以提供豐富的教學實踐案例、真實的教學場景和幼兒教育數據等。此外，校企雙方可共同制定人才培養方案，聯合開展教學實踐活動，讓學生在實踐中提升能力，成為更符合幼兒園需求的雙語幼教人才。

3.3踐行高職教育理念，培育“德才兼備”雙語教師

高職院校作為向社會輸送專業人才的院校，其教學本質就是就業教育[3。針對學生存在的職業規劃缺失、責任感不強、對行業需求感知不足等問題，教師在教學實踐過程中應引導學生虛心學習，不斷反思，逐步提高學生的幼兒英語教學能力及職業素養，幫助他們樹立正確的教育觀、幼兒觀，致力培養“德才兼備\"的幼兒教師。教師在課程教學中應始終遵循“實用為主、夠用為度”的教育理念，引導學生深入理解幼兒英語教學基本理念、特點和意義，結合幼兒園教育活動的實際情況理解和體會語言教學的相關理論，為幼兒英語教育實踐提供方法論基礎。此外，高職院校應加強職業規劃教育，幫助學生樹立正確的職業觀念，明確職業發展方向。通過開設職業規劃課程、組織行業參觀、邀請優秀畢業生分享經驗等方式增強學生對幼兒雙語教育行業的認同感和歸屬感。

4結語

本次調查揭示了當前海南幼兒英語教育領域的多重挑戰與機遇。在海南自貿港建設持續推進的大背景下，國際化交流日益頻繁，對雙語幼教人才的需求呈現增長態勢。為有效滿足這一迫切需求，海南高職學前教育人才的培養策略需進行針對性優化，更加注重幼教綜合能力與外語素養的提升，這將有助于提高幼兒雙語師資的整體水平，推動海南學前雙語教育事業邁向新的高度。

★基金項目：2022年海南省高等學校教育教學改革研究資助項目“自由貿易港建設背景下的海南學前雙語師資培養實踐研究\"（HNJG-2022-142）。

參考文獻

[1]丁培龍.幼兒園英語師資現狀分析與高校學前英語教育改革[J].吉林教育，2015(11):142-143，155.

[2]陳曉英.園校結合的學前英語教育師資培養模式探究——以吉首大學師范學院為例[J].湖北函授大學學報，2016，29(20):126-127.

[3]李婭.高職學前英語教育課程體系研究與實踐分析[J].英語廣場，2020(17):108-110.