道橋類專業公路工程檢測技術在線精品課程建設探索

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.012

Exploration of the Construction of Online Excellent Courses on Highway Engineering Inspection Technology for Road and Bridge Majors

TANG Chungang， YU Guixia

(Wuxi TransportationBranch of Jiangsu Union Technical Institute，Wuxi， Jiangsu )

AbstractThe article takes the online quality course of Highway Engineering Inspection Technology in vocational colleges as an example，focusing onthe goal ofcultivating technicaltalents inthe field ofroadand bridge engineering. With the support of professional teaching teams，teaching design optimization and resource development are carried out.By aligning with professional job standards，building online and ofline teaching platforms，and practicing the integration of industry and education，the teaching design and implementation of online quality courses reflect the professonalism ofthe job.Through task-based situational teaching，students'leaming experience is enhanced，providing reference for the construction of online quality courses in road and bridge engineering.

Keywordsroad and bridge major; online excelent course; course construction; Highway Engineering Inspection Technology; vocational college

在線精品課程建設是全面落實“三教”改革的重要抓手，是“三教”改革核心要義的全面體現，對推動職業教育數字化轉型、推進職業教育“互聯網 + 教育\"模式轉型、實現教育資源共享具有重要意義。當前各職業院校積極響應在線精品課程建設相關政策文件的要求，積極推進在線精品課程建設，深入推進信息技術與教育教學的深度融合，取得了一系列建設成果。但在線精品課程資源的制作與應用、課程專業覆蓋面與特色等方面還有待進一步探索與研究[2-3；此外，這些建設與研究成果對于應用性、實踐性較強的道橋類專業而言，是否能直接套用值得商榷。

五年制高職道路與橋梁工程技術專業面向產業鏈和崗位群，通過重構基礎平臺課、專業核心課、專業拓展課“三層遞進”的專業課程體系，根據道路與橋梁工程技術專業發展需求，結合學校在線開放課程建設現狀，基于道路與橋梁工程技術專業課程群建設在線精品課程。在線精品課程建設涵蓋課程標準及人才培養方案中規定的內容，覆蓋課程所有知識點和材料試驗、工程檢測、測量員、施工員等崗位技能點，包括教學設計、教學實施、教學過程、教學評價等環節，支持線上教學和線上線下混合教學。下面以公路工程檢測技術課程為例，基于道橋類專業崗位任務和工作過程，優化在線課程設計和教學實施，建設具有道橋類專業特色的在線精品課程4。

1課程建設目標

公路工程檢測技術課程是五年制高職道路與橋梁工程技術專業的核心課，實踐性、應用性較強。旨在通過本課程的學習與實訓，使學生掌握公路工程施工中現場檢測的相關知識，鍛煉質量檢驗的技能，達到試驗檢測員的基本職業能力，能正確運用國家現行標準、檢測規范、規程解決道路橋梁工程中的施工、檢測技術問題，培養團隊協作、科學分析問題的能力。具體應達成以下三方面目標。

|科教導刊

一是以助理檢測工程師職業能力為本，掌握公路工程施工中現場檢測的相關知識，提升試驗檢測的動手能力和專業技能水平。二是以工程檢測試驗崗位標準為目標，養成嚴謹細致、規范高效、吃苦耐勞、協作共進的職業素養，并在此基礎上形成公路工程助理檢測師的職業能力。三是以工程案例為載體，有機融入勞模精神、勞動精神和工匠精神，實現學生全面可持續發展的最終目標。

2課程建設內容與實施舉措

在線精品課程建設涵蓋課程標準及人才培養方案中規定的內容、覆蓋課程所有知識點和材料試驗、工程檢測、測量員、施工員等崗位技能點，包括教學設計、教學實施、教學過程、教學評價等環節，支持線上教學和線上線下混合教學[]。

2.1依托教學團隊，提升課程建設質量

以“雙師型”教學團隊為基礎，在建設課程、應用課程的教學實踐中，教學團隊利用道橋生產性實訓基地，積極參加各類學習、培訓和工程實踐鍛煉，團隊成員的教學理念得到更新、教學技能提升明顯，還積累了豐富的教學經驗。

2.2優化教學設計，擴大教學改革成效

首先，結合專業崗位任務和工作過程，重塑在線課程架構。公路工程檢測技術課程在超星泛雅平臺建課，依據課程標準、人才培養方案等重構課程內容，梳理了課程架構，為課程的9個模塊29個工作任務都重新編排了教學情境與教學設計。每個模塊都確定了思政主題，通過進一步深化挖掘體現專業、課程特點的思政元素，凝練形成課程思政典型案例。

同時基于路橋崗位能力分析，突出職業能力培養；教學內容與職業資格證書對接，每個工作任務都設計教學情境與教學實施，如“模塊4任務2灌砂法測定壓實度”中以某公路工程基層壓實度檢測項目為任務單，學生分組進行灌砂法試驗，并進行質量評定形成工程項目試驗檢測報告。每個項目檢測單以真實工程案例為背景，數據來源于工程項目，并以工程項目中真實的檢測報告為樣例，學生完成章節工作任務的學習和實踐后，提交相應的檢測報告作為學習成果資料。

2.3開發教學資源，提升課程建設質量

2.3.1持續更新在線平臺教學資源，實現與時俱進

以工作任務為驅動，設計項目檢測單。由課程教學團隊成員拍攝課程每個章節任務的教學授課視頻，課程共建有110個授課視頻，總時長1012分鐘。課程視頻制作精良，符合職業學校在線開放課程建設技術規范，能夠作為資源共享課或在線開放課程在全市范圍內共享。課程團隊以現場真實工作項目為載體，圍繞9個教學模塊內容、29個工作任務，設計了20個項目檢測單任務，形成229個課程資料、21個動畫/虛擬仿真資源等。

2.3.2加強新型教材建設，為課程實施提供教材資源保障

教材是課程實施的重要載體，本課程教學團隊與企業合作開發專業(校本)教材，主編課程配套教材《公路工程檢測技術》，主編校內工作手冊式實訓教材《公路工程檢測技術實訓指導書》云教材，為課程實施提供教材資源保障。

2.3.3依托教學資源庫建設，構建專業在線開放課程體系

教學團隊以公路工程檢測技術核心課程建設為基礎，建立道路與橋梁工程技術專業在線開放課程體系，發揮課程育人功能，實現資源建設的實用性、先進性、豐富性，在同類院校中起到了示范引領作用。

2.4實施教學改革，助推課程實施

課程教學活動的組織與運行是一個內容復雜而漫長的系統工程，是在教師\"教”與學生“學\"的過程中不斷更新與改進的。在線精品課程建成后，教師應在教學過程中，積極推廣、應用、共享課程資源；學生也可合理利用在線精品課程，提升自主學習能力。這種雙向活動也推進了教學改革，提高了教育教學效率和質量。

① 秉承“學生主體，教師主導”理念，以能力培養為主，采用理實一體化、線上線下混合教學模式。利用超星云平臺，課前搭建教學支架，學生完成預習測試；課中以線上活動形式實施教學；課后完成線上題庫練習。 ② 針對課程特點，教師可采用理實一體化教學、線上線下混合式教學、以任務為驅動、工學交替等多種教學模式。注重將面授教學與在線教學互補，將教學過程分為課前探學、課中訓學和課后拓學三個環節，其中課中訓學又包括任務引入、任務實施和任務總結。 ③ 在線精品課程借助線上平臺數據分析，實時監督學生任務完成情況，動態監控整個學習過程。以知識、能力、素養目標為評價內容，融合思政目標，實施線上線下協同評價，實施教學預警。評價方式為定量和定性相結合、形成性評價和階段性評價相結合、理論測試與實踐應用相結合，包括課前預習情況反饋評價、課中活動參與情況評價、課后鞏固拓展情況評價，實現對學生的過程性評價。其中，線上評價成績占1/3，課上活動成績占1/3，階段測試與期末考核成績占1/3。教師應根據評價反饋結果，及時調整教學策略，對學生未掌握的內容實施二次教學，以發展的眼光實施動態評價。

2.5依托產教融合平臺，建設在線精品課程

學校與合作企業共建“生產性交通工程試驗檢測中心”，結合工程實際檢測項目，以學生為主體，按職業崗位分組操作，開展工程檢測項目，將課程學習要求與職業工作崗位標準緊密結合，提升學生職業能力。依托校企合作平臺，輔以現代學徒制、校企合作示范組合項目，學生通過工程項目真實體驗試驗檢測教學。

3建設成效

3.1對接職業崗位標準，教學設計與教學實施體現“職業性”

教學團隊基于道橋類專業崗位任務和工作過程，梳理課程架構設計，明確線上資源知識點、技能點及思政點，設計課程思政內容和項目檢測單，實現在線開放課程設計和教學實施的優化。學生按職業崗位中試驗員、材料員、監理員和安全員等分角色開展實踐訓練，明確崗位職責要求。

3.2搭建線上線下教學支架，提升學習體驗感

教學團隊依托道路與橋梁工程技術專業教學資源庫項目建設，打造具有路橋專業特色的在線精品課程；依據修訂的道路與橋梁工程技術專業人才培養方案、課程標準，開發動畫、視頻、虛擬仿真等教學資源，在專業與課程建設過程中提高了教師的教學水平；道路與橋梁工程技術專業教學資源庫獲評省職業教育專業教學資源庫，實現了資源開放共享。

3.3深入踐行產教融合，生產性實訓基地助推課程建設與實施

依托道路與橋梁工程技術生產性實訓基地，與合作企業共建在線精品課程，工程實踐案例被應用到課程資源建設中，學生通過真實體驗工程項目等形式，在工程建設中開展試驗檢測學習，實現了學校課堂向社會課堂的有效延伸，校內實踐環節向工程實踐延伸，提高了實訓類課程資源建設質量，改善了課程教學的實效性，實現校企協同育人。

4存在的問題及改進方法

一是教學資源建設有待進一步細化和優化。每個工作任務的教學情境與教學設計需結合課件制作、視頻資源制作等進一步優化，數字化資源還可不斷積累豐富。改進方法：細化教學資源建設內容，做好團隊任務分工安排。

二是課程建設費用資金來源缺口還比較大。教學視頻拍攝、微課資源制作、實驗動畫制作等需要較多的資金投入，目前僅憑學校路橋專業建設費用的預算，難以滿足課程建設的需要。改進方法：聯合合作企業共同開發課程資源，拓寬資金來源渠道。

三是校企協同育人的機制還不健全。學校引入了生產性實訓基地，通過該平臺開展校企協同育人目前還處在探索階段。改進方法：學校教學與企業運營的契合度還需在實踐中不斷提高，需建立配套的生產性實訓基地建設辦法，深化校企協同育人。

5結語

基于教育信息化的發展，公路工程檢測技術課程按照國家在線精品課程建設標準，圍繞課程建設目標，依托本專業教學團隊、產教融合平臺，重點在教學設計、教學資源方面進行課程建設，建成的在線課程體現了路橋類專業崗位特色，豐富了課程教學資源，實施效果良好，提升了課程教學質量。

★基金項目：2023年市中等職業教育創新發展專項研究課題立項重點課題“職業院校道橋類專業高水平結構化教師教學創新團隊建設的研究與實踐”（CXZD202304）。

參考文獻

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