用課外閱讀打開寫作的“新鑰匙”

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句諺語深刻揭示了閱讀對寫作的重要性。我們在學(xué)習(xí)寫作的過程中，深刻體會到閱讀和寫作的密切關(guān)系。二者相輔相成、相互促進，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華。閱讀，尤其是課外閱讀，在潛移默化中影響著我們的寫作。

我們在課外閱讀時會遇到很多名著，小學(xué)階段的課外閱讀名著主要集中在童話類。童話類名著在引導(dǎo)我們寫作方面起到很大作用，包括激發(fā)寫作的想象力、教會擬人化技巧、培養(yǎng)夸張與幻想思維、通過情節(jié)遞進理解故事結(jié)構(gòu)，以及體會童話中蘊含的現(xiàn)實意義等。陪伴我們整個童年的《安徒生童話全集》便是其中之佳作。

該書由丹麥著名作家安徒生創(chuàng)作，我國著名翻譯家葉君健翻譯，收錄了安徒生所創(chuàng)作的166個童話和故事，其中包含《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《打火匣》等名篇。這本童話集的故事富有深意和教育價值，其體現(xiàn)的語言魅力、故事情節(jié)、想象創(chuàng)新能力，都值得我們品讀、學(xué)習(xí)并借鑒到寫作中。本文將基于《安徒生童話全集》的整體閱讀，探討如何通過學(xué)習(xí)名著的語言魅力和想象創(chuàng)造力等，找到打開我們寫作的“新鑰匙”。

一、名著的語言魅力一為寫作賦予表達的“新鑰匙”

《安徒生童話全集》善于運用修辭手法，多采用白描寫法，語言充滿詩意、生動質(zhì)樸、幽默諷刺且富有幻想色彩，為我們的寫作賦予了一把表達的“新鑰匙”。首先，《安徒生童話全集》中的許多童話在介紹場景、描寫人物外貌時，多采用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更優(yōu)美生動、富有詩意。如《海的女兒》中有很多詩意描寫：開頭描寫海水時，作者用“矢車菊花瓣”比喻海水的藍，用“最明亮的玻璃”比喻海水的清澈;描寫年齡最小的海公主外貌時，用“玫瑰的花瓣”比喻她光嫩的皮膚，用“最深的湖水”比喻她蔚藍色的眼晴；描繪海底花園時，用“黃金般的閃亮”比喻樹上的果子，用“焚燒著的火焰”比喻開放的花朵，用“硫黃火焰般的藍色”比喻海底沙子的顏色；從海水中看太陽時，作者又把太陽比喻成“一朵紫色的花”。

其次，安徒生在場景描寫時多采用白描手法，語言質(zhì)樸而生動。《賣火柴的小女孩》中，安徒生以簡練的語言和真實的細節(jié)，成功塑造了令人同情的小女孩形象。文中寫道：“那是一雙很大的拖鞋，那么大，一向是她媽媽穿的。”這一描寫暗示了小女孩的貧困與生活的艱難。對小女孩饑寒交迫下對美食、溫暖和親情的幻想的白描敘述，深刻揭示了當(dāng)時社會的不公與貧苦人民的遭遇。《丑小鴨》開頭描寫鄉(xiāng)村環(huán)境：“小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛”幾句白描便勾勒出美麗悠閑的鄉(xiāng)村圖景。敘述丑小鴨成長遭遇時，“女飼養(yǎng)員踢了丑小鴨一腳，它就撲騰著翅膀飛過矮矮的樹籬跑遠了”，作者以簡潔的語言讓讀者清晰感受到丑小鴨的處境，也塑造了其堅強勇敢的形象，揭示了故事主題。

同時，安徒生童話的語言十分幽默風(fēng)趣且夸張，能充分吸引讀者興趣。描寫鴨媽媽時，作者用幽默調(diào)侃的語言塑造了一個啰嗦又愛孩子的母親形象：“他們的爸爸一—這個壞東西從來沒有來看過我一次！”當(dāng)鴨媽媽沒搶到鱔魚頭時，“她的嘴流了一點涎水”，生動展現(xiàn)其心理。鴨媽媽因丑小鴨太丑，竟提出“希望能把他再孵一次”的無理要求，幽默表達凸顯了農(nóng)場生活的趣味。《皇帝的新裝》中，為突出皇帝對新裝的癡迷，作者寫他與別的皇帝“總是在會議室”不同，而是“總是在更衣室里”，輕松幽默地展現(xiàn)其癖好。《打火匣》中，作者用夸張手法描寫三只狗的眼晴：第一只狗眼晴大如茶杯，第二只大如水車輪，第三只大如“圓塔”，超越常理的夸張實現(xiàn)了獨特的表達效果。

二、童話的創(chuàng)作思維一為 寫作配置想象的“新鑰匙”

想象的思維模式為作品注入幻想的靈魂，允許作者超越現(xiàn)實限制，創(chuàng)造全新的概念與情境。《安徒生童話全集》中許多故事充滿奇幻元素，這些元素引導(dǎo)我們打破常規(guī)、大膽想象，為寫作配置了一把想象的“新鑰匙”。

安徒生非凡的創(chuàng)造力和想象力在《拇指姑娘》中體現(xiàn)得淋漓盡致。故事講述了一個不足半個拇指大小的女孩經(jīng)歷奇幻冒險后獲得幸福生活的過程。作者首先以神奇想象描述拇指姑娘的誕生：母親聽巫婆指示種下大麥粒，麥粒發(fā)芽開花，花蕊中坐著嬌小的拇指姑娘。描述拇指姑娘的器物時，作者運用神奇想象力帶我們走進微觀世界：胡桃殼是搖籃，藍色紫羅蘭花瓣是墊子，玫瑰花瓣是被子。這種設(shè)定激發(fā)了我們對微觀世界的想象。故事中，獺蛤蟆背走拇指姑娘、魚兒救她、甲蟲收留又遭排斥、田鼠嫁她給鼴鼠、她救燕子并在其幫助下找到幸福等情節(jié)，將現(xiàn)實與幻想結(jié)合，激發(fā)了我們對未知世界的探索欲。

《打火匣》中，作者賦予打火匣超自然力量，通過超自然元素、奇幻情節(jié)、角色轉(zhuǎn)變及隱喻象征，展現(xiàn)了一個魔幻且富有深意的故事。普通士兵在老巫婆引誘下找到打火匣，發(fā)現(xiàn)其秘密：擦拭不同次數(shù)能召喚不同眼晴的狗兒，滿足愿望。士兵借助打火匣獲得財富、殺死巫婆、救自己、娶公主、成為國王。在作者想象中，打火匣象征人類的欲望與野心，士兵的經(jīng)歷反映了人性中的貪婪與對權(quán)力的追求。

三、情節(jié)的合理安排一一為寫作加持構(gòu)思的“新鑰匙”

《安徒生童話全集》在安排每篇故事時，都注重情節(jié)的合理與遞進，實現(xiàn)故事創(chuàng)作的完整性。我們可以拆解童話故事的結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，在寫作中嘗試相似思路，為寫作加持一把構(gòu)思的“新鑰匙”。

《海的女兒》中，作者開頭寫最小的海公主愛上王子，心生愛慕。為實現(xiàn)愿望，海公主采取了三次行動：第一次找海中巫師用頭發(fā)和聲音換取人類的腿；第二次喝下藥水來到陸地，生活在王子身邊；第三次放棄刺殺王子，寧愿化為泡沫成為天空的女兒，獲得永久靈魂。

《丑小鴨》中，第一部分寫丑小鴨出生后遭農(nóng)場雞鴨嘲弄歧視；第二部分展開描寫其遭受的各種不公；第三部分寫其幾乎凍死湖邊；第四部分寫其蛻變?yōu)槊利愄禊Z，完成從苦難到幸福的轉(zhuǎn)變，揭示了對人格尊重的爭取、對挫折的抗?fàn)帯γ篮蒙畹淖非蟮壬羁讨黝}。

《拇指姑娘》的故事結(jié)構(gòu)為：第一部分是拇指姑娘的誕生，介紹身世與生活環(huán)境，為后續(xù)冒險奠定基礎(chǔ)；第二部分寫其逃離與冒險，展示成長、勇氣與智慧；第三部分寫其選擇，跟隨燕子離開鼴鼠家；第四部分以與王子結(jié)婚、過上幸福生活為結(jié)局，傳達善有善報的愿望，呼應(yīng)開頭對美好生活的向往。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”《安徒生童話全集》不僅是我們童年時代的經(jīng)典讀物，更是學(xué)習(xí)寫作的寶貴資源。通過閱讀分析這些故事，我們在語言表達的修辭運用、表達手法的結(jié)合以及故事情節(jié)的分解過程中，能在寫作中的語言運用、想象力培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)等方面得到提升，獲得一把把寫作的“新鑰匙”。文