以工作常規入手，深入研究小學語文課程及教學問題

語文課程具有人文性和工具性的特征。作為基礎教育階段的核心課程，語文課程的重要性不言而喻，其教學設計研究也具有重要的學術價值與實踐意義。由著、鄭州大學出版社出版的《小學語文課程與教學設計研究》一書，是系統探討課程與教學設計的著作。該書不僅系統地闡述了小學語文課程的基本理論，涵蓋課程理念、目標設定、內容組織等基礎理論，還深入探討了教學設計的基本原則與方法策略。作者特別關注如何基于小學生的認知特點與發展規律，設計富有實效性的教學活動。這些內容兼具理論深度與實踐指導價值，能夠有效提升教師的教學設計能力。該書結構清晰，內容全面。作者結合具體案例，系統分析了備課、課堂教學、作業設計與批改、課外輔導等教學環節中的實際問題。在備課方面，強調教學目標需要具備明確性與可測性，內容組織應符合學生的認知規律；在課堂教學中，注重多種教學方法的運用與課堂參與度的提升；在作業環節，提出分層設計與差異化批改的建議。這些基于實踐的研究成果，為一線教師提供了切實可行的路徑。

此外，該書還關注了小學語文教學評價體系。作者指出，教學評價作為關鍵環節，兼具檢驗教學效果與促進學生發展的雙重功能。該書系統闡釋了小學語文教學評價的基本原則、實施方法和操作流程，特別強調評價應關注學生個體差異。這些觀點既契合現代教育評價理念，也為教師開展科學評價提供了參照。

研讀該書的過程中，筆者深切體會到作者對小學語文教學研究的熱愛和執著。該書顯著的特色在于構建了“理論一實踐”雙向貫通的框架：理論層面，作者系統梳理了對話教學等理論；在實踐層面，提出了“三維目標統整”“情境任務驅動”等具有可操作性的教學策略。這種研究范式既確保了研究的嚴謹性，又通過大量課例分析、驗證了理論的實踐價值，充分彰顯了作者的研究智慧。受作者的啟發，筆者在教學實踐中展開了系統性探索：在備課環節，采用“逆向設計”，先確定“文化自信”等核心素養目標，再設計“主問題鏈”實現目標的有機統整；課堂實施時，綜合運用多種教學方法，如確定學習主題、創設情境等，多媒體的介入提升了學生在課堂上的參與度；作業設計方面，構建“基礎鞏固一能力提升一拓展創新”三級體系，結合作業分析平臺實現精準反饋，提高了評改作業的效率。這些實踐探索使學生在不知不覺中愛上語文課。

書名：小學語文課程與教學設計研究

作者：唐珊

出版社：鄭州大學出版社

出版時間：2024年

ISBN：9787577303345

定價：68元

需要指出的是，該書在某些方面尚有可完善空間，如教學設計策略部分可增加理論支撐與適用條件分析，教學評價章節宜補充更多案例佐證其多元評價主張。這些不足也為后續的研究和實踐留下了廣闊的空間。

總的來說，《小學語文課程與教學設計研究》是一部值得反復閱讀的佳作。該書系統構建了小學語文教學的理論框架，提供了切實可行的實踐策略，并通過對教學常規工作的深入分析，揭示了語文教學中的關鍵問題。該書不僅能有效提升教師的教學設計與實施能力，更能激發其對語文教學深度思考和持續探索。

（甘肅省榆中縣清水驛學區馬廣榮）