提升高職院校思政教育針對性與實效性的路徑研究

當前，思想政治教育實效性，即高職院校思想政治教育的各項教育活動的預期目標與結果之間的關系，集中體現(xiàn)了開展思想政治教育活動的育人成效，不僅關乎學生個體的成長與發(fā)展，更關系到國家的未來和民族的希望。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，高職院校思想政治教育面臨著諸多新挑戰(zhàn)與新機遇，如何進一步提升高校思想政治教育實效性，成為擺在教育工作者面前的重要課題。本文旨在深入探討高職院校思想政治教育實效性的內涵、影響因素及提升策略，為推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

一、精準分析新時代高職生的思想特點

（一）政治關注度增強，理想信念愈顯堅定

新時代，高職生對政治的關注度大幅躍升，密切留意國內外重大事件，充分展現(xiàn)出對國家命運和民族前途的高度關切，對于黨和政府的重大政策以及關乎國家安全與經濟社會發(fā)展的重大問題，他們以審慎的態(tài)度進行思考與探討，積極參與其中，而非置身事外。僅極少數(shù)學生存在政治冷漠情況，但這無法遮蔽整體上高職生政治熱情的高漲以及理想信念的篤定。

（二）民族自豪感提升，愛國情懷更為彰顯

處于新時代的高職生，民族自豪感強烈，他們見證了國家的崛起與強大，對綜合國力的持續(xù)提升滿懷信心，看好國家未來發(fā)展前景，他們堅定地行走在中國特色社會主義道路上，理論自信、制度自信、文化自信和道路自信在其心中牢牢扎根。他們以強烈的時代責任感和歷史使命感為驅動，用青春與熱血書寫愛國的宏偉篇章，成為國家發(fā)展的堅實支撐。

（三）文化自信力強化，道德認同更趨理性

隨著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的深入認知，高職生的文化自信力不斷增強，其熱衷于研習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取智慧與力量。面對社會復雜問題和現(xiàn)象時，不再盲目跟從，而是運用科學的思維和方法進行理性辨析、判斷與理解。對本民族傳統(tǒng)道德文化的尊重與認同也更加趨于理性，以傳統(tǒng)道德為準則，塑造自身的價值觀和人生觀。

二、精準把握高職生思想政治教育中存在的問題

（一）在教育主體上，能動作用發(fā)揮不理想

教育者在高職思想政治教育中，部分教師習慣于從自身工作規(guī)范出發(fā)，進行單向的思想灌輸，脫離時代發(fā)展和學生思想變化實際，不注重激發(fā)學生學習興趣，“滿堂灌”的教學形式仍然是主要形式，致使課堂缺乏互動交流。學生作為教育對象，在思想政治教育過程中常常處于被動接受狀態(tài)，缺乏主動思考和積極參與的意識，未充分發(fā)揮自身的主體性，使得教育效果不佳。

（二）在教育目標上，人才培養(yǎng)定位不清晰

部分高職院校對怎樣培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人這一重大任務認識不到位，思想政治教育目標存在過于理想化、模式化的問題，與學生思想實際和社會現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。教師在傳授思想觀念和道德規(guī)范時，未緊密聯(lián)系高職生所處的社會環(huán)境，導致教育針對性和實效性不強，無法滿足學生的實際需求。

（三）在教育方式上，學與教關系不相適應

在網絡新媒體時代，學生獲取信息的渠道更加多樣化、便捷化，認知觀念也隨社會發(fā)展不斷變化，但高職思想政治教育方式和手段仍處于探索階段，部分院校思想政治教育方式呆板、途徑老化、方法陳舊，未與新的技術、媒介較好地結合，缺乏有力的傳遞工具。教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使得學與教的關系難以適應新時代的要求。

三、提升思政課針對性實效性的路徑研究

（一）把握思想政治教育特點，構建師生間良性互動模式

高職院校要加強教師對黨的二十屆三中全會精神的學習和理解，組織教師參加專題培訓、研討會等活動，邀請專家學者進行解讀和輔導，確保教師準確把握全會精神的核心要義、精神實質和豐富內涵。只有教師自身學深悟透，才能更好地將全會精神融入思政課教學中。增強教師的教學能力和創(chuàng)新意識，鼓勵教師積極探索新的教學方法和手段，如案例教學、情景教學、實踐教學等，以提高思政課的吸引力和感染力。同時，支持教師開展教學研究，結合云南高職學生的特點和實際需求，探索適合本地本校的思政課教學模式。

將黨的二十屆三中全會精神與思政課教材內容有機結合，在講解思政課的基本理論和知識的同時，融入全會精神的相關內容，如全面深化改革的戰(zhàn)略部署、推進中國式現(xiàn)代化的目標任務等，使學生能更好地理解思政課的理論與實踐的聯(lián)系。此外，結合云南的發(fā)展實際，將云南在經濟建設、社會發(fā)展、民族團結等方面的成就和生動實踐融入教學內容，例如，介紹云南在“一帶一路”建設中的重要地位和作用，以及云南在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等方面的成功案例，讓學生感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，增強學生對云南的熱愛和建設家鄉(xiāng)的責任感。

一方面，要從對象型思維方式向關系型思維方式轉變，高職思政教育工作者要認識到教育過程中師生之間、學生之間以及學生與社會之間的關系是相互影響、相互作用的。在教學中，要關注學生的個體差異和需求，注重與學生的溝通交流，建立良好的師生關系。同時，要引導學生學會與他人合作、交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和社會交往能力；另一方面，從線性思維方式向非線性思維方式轉變，面對復雜多變的社會問題和學生的思想狀況，思政教育工作者要摒棄簡單的線性思維，學會從多角度、多層面分析問題，在教學中，引導學生學會辯證地看待問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。培養(yǎng)學生的自我教育能力，組織學生開展自我反思活動，讓學生總結自己的學習和生活經驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進計劃，鼓勵學生積極參與學校的管理和社會實踐活動，提高學生的自我管理和社會適應能力。

（二）準確把握思想政治教育目標，解決好教育與現(xiàn)實脫節(jié)問題

在新時代的征程中，思想政治教育目標對于高職學校而言，不僅代表著教育的方向和未來，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的關鍵指引。對于地處特殊地理位置的云南高職院校來說，明晰思想政治教育目標，因地制宜地開展思政教育具有重大而深遠的意義。

云南，地處我國西南邊陲，擁有獨特的地理、民族和文化優(yōu)勢，這里是連接東南亞、南亞的重要通道，在“一帶一路”建設中發(fā)揮著重要的樞紐作用。高職院校應充分認識到自身所處的特殊地理位置及定位，將思想政治教育與地方發(fā)展緊密結合。黨的二十屆三中全會精神為高職學校的思想政治教育提供了指引，學校要以學習貫徹黨的二十屆三中全會精神為契機，明確思想政治教育目標，將黨和國家的意志、社會發(fā)展的要求以及人自身發(fā)展的需要有機統(tǒng)一起來。在政治認同方面，要引導學生堅定對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，通過深入學習黨的二十屆三中全會精神，讓學生深刻認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅定“四個自信”，結合當?shù)氐募t色資源、革命歷史文化，開展革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。

道德修養(yǎng)是思想政治教育的重要內容，高職學校要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和社會公德，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。在云南，各民族和諧共處，有著豐富的道德文化資源，可以通過開展民族文化交流活動，讓學生學習各民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的仁愛之心、誠信之德、友善之舉。同時，加強法治教育，讓學生了解國家的法律法規(guī)，增強學生的法治觀念，可以結合當?shù)氐姆ㄖ谓ㄔO實際，開展案例教學和實踐活動，提高學生的法律素養(yǎng)和依法辦事的能力。文化修養(yǎng)方面，云南擁有豐富多彩的民族文化和獨特的地域文化，高職院校要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，開展文化傳承與創(chuàng)新教育。通過開設民族文化課程、舉辦文化活動等方式，讓學生了解和傳承云南的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信，并鼓勵學生創(chuàng)新文化表現(xiàn)形式，為云南的文化發(fā)展注入新的活力。

為將思想政治教育目標轉化為培養(yǎng)對象的核心素養(yǎng)和行為自覺，高職院校要創(chuàng)新教育方法和手段，一方面，要加強課堂教學，提高思想政治理論課的教學質量，教師要結合黨的二十屆三中全會精神，采用案例分析、小組討論、實踐教學等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，拓展教育渠道，充分利用網絡和新媒體等平臺，開展思想政治教育活動，通過線上線下相結合的方式，提高教育的覆蓋面和實效性。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法，推進內外化載體建設

高職院校的學生具有獨特的特點和需求，他們既渴望掌握專業(yè)技能，又需要在思想道德層面得到正確的引導，因此，必須精準把握學生需求，教育者要深入學生群體，通過問卷調查、座談會等多種形式展開調研，了解他們在思想、學習、生活等方面的困惑與期望。同時，密切關注學生的動態(tài)變化，建立學生信息檔案，借助輔導員、班主任和學生干部等渠道，及時察覺學生中的問題與矛盾，并結合不同專業(yè)的特色進行分析，比如工科類專業(yè)的學生可能更注重專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，人文社科類專業(yè)學生則對人文素養(yǎng)和社會責任感的提升有更高需求。教育者應與專業(yè)教師攜手合作，將思想政治教育內容與專業(yè)課程巧妙融合，讓學生在學習專業(yè)知識的過程中，自然而然地接受思想政治教育。

在創(chuàng)新教育方法方面，一方面要對傳統(tǒng)方法進行繼承與創(chuàng)新，優(yōu)化理論講授法，運用多媒體教學手段，制作生動的PPT、播放相關視頻，增強教學的直觀性與吸引力。同時，引入案例分析、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提升學習的積極性和主動性，豐富實踐教學形式；組織學生參觀愛國主義教育基地、企業(yè)、社區(qū)等，使學生在實踐中深刻感受思想政治教育的重要性；開展情景模擬、角色互動等活動，讓學生在體驗中加深對法律、道德等知識的理解。另一方面，積極借鑒一切先進的教育方法，采用道德認知發(fā)展方法，設置道德兩難問題，引導學生討論思考，提高道德判斷能力和思維水平。運用價值澄清方法，組織價值澄清活動，幫助學生明確自己的價值觀，借助社會學習方法，樹立榜樣示范，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、行業(yè)模范走進校園分享成長經歷和成功經驗，激發(fā)學生的學習動力和進取精神。組織學生參加志愿服務、社會實踐等活動，讓學生在實際行動中學習和模仿良好行為習慣。此外，還可吸收其他學科方法。如運用蘇格拉底詰問法，引導學生對問題深入思考和追問，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造力；采用管理學中的激勵法，建立激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰獎勵，激發(fā)競爭意識和榮譽感。

在內化載體建設方面，應營造積極向上的校園文化氛圍，通過開展主題文化節(jié)、社團活動、文藝演出等形式，將思想政治教育內容融入其中。舉辦“紅色文化節(jié)”，組織學生參觀紅色展覽、觀看紅色電影、開展紅色主題演講比賽等，讓學生在活動中接受革命傳統(tǒng)教育。同時，利用微信公眾號、微博、校園網等網絡平臺，推送思想政治教育內容，開展線上互動交流，開設“思政微課堂”欄目，定期發(fā)布思想政治教育視頻、文章等，組織線上討論活動，讓學生就熱點問題發(fā)表看法和觀點。在外化載體建設方面，組織學生參加社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在實踐中鍛煉自己，將所學思想政治教育內容轉化為實際行動，例如組織學生到貧困地區(qū)開展支教活動，使學生體會奉獻的快樂和價值。在實習實訓環(huán)節(jié)，加強對學生的思想政治教育，并與企業(yè)合作，共同制定實習實訓計劃，將思想政治教育內容納入實習實訓考核范圍。

四、結語

總之，高職學校要以創(chuàng)新思想政治教育方法為重點，以推進內外化載體建設為突破點，把握規(guī)律性、時代性和學生特點，實現(xiàn)針對性思政教育。深入研究高職學生的成長規(guī)律和思想政治教育規(guī)律，根據(jù)學生身心發(fā)展特點制定科學合理的教育方案。緊跟時代步伐，關注社會熱點問題和國家發(fā)展戰(zhàn)略，將時代元素融入思想政治教育內容。針對學生的專業(yè)特點、職業(yè)需求和思想實際，制定個性化教育方案。通過全方位、多層次的思想政治教育，培養(yǎng)出具有高尚思想品德和職業(yè)素養(yǎng)的技術技能人才，為國家的發(fā)展和建設貢獻力量。