大學生積極婚育觀培育路徑研究

2021年7月發布的《中共中央國務院關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》指出，“要弘揚中華民族傳統美德，尊重生育的社會價值，提倡適齡婚育、優生優育，鼓勵夫妻共擔育兒責任，破除高價彩禮等陳規陋習，構建新型婚育文化。”表明新型婚育文化的內涵之一就是重視婚育、積極婚育。2024年10月，國務院辦公廳印發《關于加快完善生育支持政策體系推動建設生育友好型社會的若干措施》，提出要積極構建新型婚育文化，加強社會宣傳倡導…加強人口國情國策教育，將相關內容融入中小學、本專科教育。大學生婚育觀關系未來國家人口發展和社會和諧，需加強引導。應倡導“生育既是家族延續，也是自我實現”的理念，通過持續教育讓青年內化“生育帶來家庭穩定與文化傳承”的認知，最終形成“適齡婚育、優生優育”的理性觀念[2148。本研究通過7所高校的問卷和Z校10名學生的訪談，結合量化與質性分析，探究大學生積極婚育觀現狀及影響因素，為大學生積極婚育觀的培育路徑提供參考。

一、大學生積極婚育觀培育現狀

本次調查回收有效問卷694份（男生 46.3% ，女生 53.7% ；本科 48.1% ，專科 51.9% ）。使用SPSS20.0分析數據，發現以下問題。

（一）婚育價值認知不足

婚育價值認知是人們對結婚、生育等事件對于個體和社會的價值認識。大學生需建立正確的婚育價值認知，才能形成積極的婚育態度。然而，當代大學生對婚育價值的認知存在明顯偏差。調查顯示， 43.81% 不認同“婚姻是人生必經階段”， 51.44% 反對“生育是人生必經階段”，反映出普遍消極態度。訪談發現，多數學生將婚育簡單等同于責任束縛、經濟壓力和自由受限，卻忽視了其多維價值。實際上，婚育具有多重核心價值：個人層面是情感陪伴與成長契機；家庭層面實現文化傳承與代際支持；社會層面促進人口發展與和諧穩定。當前學生過度強調婚育的約束性，而低估了其發展性價值，亟須通過各方重構學生婚育價值認知。

（二）婚育情感負向

婚育情感是個體對婚育的情感反應和心理狀態，正向情感能有效促進婚育行為。調查發現， 34.43% 對婚姻生活缺乏期待， 26.37% 認為婚姻消極影響多于積極影響（僅 17.44% 持相反觀點）。生育態度更為消極， 46.11% 表示“不太愿意”或“完全不愿意”生育，38.18% 認為生育消極影響占主導。值得注意的是，75.5% 的學生將生育與“擔憂與壓力”直接關聯，凸顯其心理負擔。表明當代大學生對婚育普遍存在負面情感傾向，這種情感傾向呈現兩個特征：一是消極情感占比顯著高于積極情感；二是生育焦慮尤為突出。這種情感狀態直接影響婚育意愿，需要通過情感教育介入，幫助其逐步建立正向婚育情感。

（三）婚育意志薄弱

婚育意志是指個體在婚育過程中主動克服困難的意志品質，直接影響婚育行為的順利實施。當代大學生普遍存在婚育意志薄弱的現象。調查顯示， 51% 的學生會因婚姻擔憂選擇晚婚或不婚， 62.82% 因生育顧慮傾向少生或不生，凸顯其對婚育困難的回避傾向。結合訪談發現，這種婚育顧慮主要表現在兩個方面：一是經濟顧慮突出，多數學生將“經濟條件成熟”和“職業穩定”列為婚育前提條件；二是多重壓力疊加，撫養孩子涉及的“經濟壓力”“時間投入”和“親子溝通”等問題形成多重障礙。這些顧慮交織在一起，使得他們在面對婚姻和生育時變得更加理性和謹慎，甚至可能產生逃避心理，呈現出婚育意志薄弱的現象。

（四）婚育行為滯后

調查發現，大學生婚育規劃普遍缺失， 61.82% 的學生表示“尚未考慮”婚育計劃，戀愛中也較少與伴侶討論該話題。這種規劃缺失導致他們在畢業后往往選擇“就業優先，婚育延遲”的行為模式。究其原因，主要在于婚育價值認知不足、情感消極和意志薄弱，亟須引導以建立積極婚育觀。

二、大學生積極婚育觀培育的影響因素

（一）社會因素

調查顯示， 85.96% 的大學生對當前婚育環境持消極態度（ 41% 不滿意， 44.96% 認為一般）。經濟壓力和社會競爭是大學生婚育消極態度的主因。高昂的婚禮、住房和教育成本讓年輕人卻步，激烈的職場競爭迫使他們優先發展事業，導致婚育推遲。高等教育普及推后就業年齡，間接推遲婚育年齡，學歷差異又影響婚戀匹配[244。女性還面臨生育疼痛和健康風險等顧慮。要破解這一困局，需從降低婚育成本、健全保障體系并改善醫療服務等多方面著手。

（二）網絡因素

調查顯示， 43.95% 的學生認為網絡媒體影響其婚育觀。當代大學生作為“網絡原住民”，其婚育觀深受網絡環境影響。研究表明，網絡參與顯著降低青年婚育意愿，且存在性別和圈層差異[3]。網絡對負面婚戀事件的過度渲染，加劇了青年婚姻恐懼[4，部分學生甚至產生婚育迷茫、不信任甚至厭惡情緒。

（三）家庭因素

調查顯示， 54% 的學生認為父母的婚姻生活影響其婚育觀。研究表明，父母婚姻關系會促進婚戀價值觀的代際傳遞[5。家庭是子女形成婚姻認知的首要場域，但不幸的是， 34.73% 的學生表示從未接受過父母的婚育教育，反映出家庭在積極婚育觀培育上的明顯缺失。這種缺失可能源于父母的知識水平、文化背景及社會對婚育話題的開放程度等因素。

（四）高校因素

調查顯示，當前高校婚育教育成效不佳。 73% 的學生對婚育教育持消極或中立態度， 64.7% 的學生表示對婚育教育內容滿意度表示“不確定”，反映出教育實效與需求存在明顯差距。究其原因：一是高校情感教育內容不足；二是忽視個體情感知識生成機制；三是社會性情感教育引導機制不健全。這些不足直接影響了學生積極婚育觀的樹立。

（五）個人因素

調查顯示， 67% 的學生拒絕為婚育調整生活方式或價值觀，凸顯出明顯的“精致利己主義”傾向[這種傾向在婚育觀上主要表現為：過度強調個人自由，抵觸婚姻責任；追求即時滿足，不愿為家庭犧牲個人利益；對伴侶提出單向要求卻拒絕妥協。這種心態不僅增加了婚育難度，也成為年輕人推遲或放棄婚育的重要原因。

三、大學生積極婚育觀培育的實踐路徑

（一）營造良好的婚育環境

培育大學生積極婚育觀必須高度重視婚育環境這類外部因素，構建“硬支撐 + 軟引導”的雙軌機制，為大學生營造健康的婚育空間，化解“不敢生”“不想生”的難題。在硬支撐方面：就業支持上，建立涵蓋職業指導、技能培訓、創業扶持的全鏈條服務，特別要消除“母職懲罰”現象，通過彈性工作制、延長產育假、反歧視監管等舉措保障女性權益；住房保障上，構建“租購并舉”的多元供給模式，推行人才公寓、購房補貼等政策，降低年輕家庭住房支出壓力；服務配套上，重點發展普惠托育、建設家庭友好型社區，完善“孕產一育兒一教育”全周期服務網絡，切實增強群眾，特別是育齡女性對婚育生活的安全感和信心8。在軟引導方面：傳播形式上，運用短視頻、互動漫畫等新媒體技術加大傳播力度；內容構建上，通過真實案例展現婚育帶來的成長體驗和情感滿足；載體創新上，利用微博、微信、抖音、快手等大學生高瀕使用的社交軟件打造專門的婚育教育平臺。通過引導學生認識婚育內在的價值，進一步培養其對家庭和婚姻的情感認同，既點燃內心的尊重向往，也幫助其堅定步人婚姻、承擔家庭責任的意志。

（二）發揮家庭婚育教育的基礎性作用

當前家庭婚育教育存在明顯缺失，亟須從以下三方面加強引導。首先，父母應以身作則，通過營造和諧平等的家庭氛圍，如減少語言暴力、冷暴力等不良現象，為子女樹立健康婚育觀的榜樣。從而確保后代沐浴在愛與平等氛圍中形成健康婚育觀，避免未來因觀念問題引發一系列矛盾。其次，要重視家風建設，既要傳承勤儉持家、孝道禮儀等傳統美德，又要結合現代價值觀創新家訓內涵，使傳統文化與現代理念有機融合，將中華優秀的思想精髓經由家訓文化傳播融合到日常家中，在兼備情深意厚人文情懷與創新手段的同時，推動人倫文明發展演變，構建現代對話模式的新支點[9。最后，父母應主動與子女開展婚育話題交流，通過分享自身經驗、開放討論等方式，幫助子女正確認識婚育本質，培養其建立健康親密關系的能力。建議家長把握青春期至成年早期（14＼～24歲）這一關鍵教育窗口期，以“示范一傳承一對話”的教育模式系統培養子女的婚育認知與情感能力，進而為將來生活中處理與婚育相關的情況增添信心并更加鎮定地應對婚育的挑戰與機遇。

（三）以《思想道德與法治》課程為載體構建積極婚育教育體系

以《思想道德與法治》課程為平臺，融合“知、情、意、行”四大要素，構建大學生積極婚育觀培育路徑，實現從“觀念萌芽”到“行為自覺”的跨越，促進婚育觀念的正向引領與實踐深化。一是全程融入，構建大學生積極婚育觀的認知矩陣。在教學中，應將積極婚育觀系統融入教學內容。例如在講授社會價值、社會主義核心價值觀以及婚姻道德相關內容時，融入適齡婚育、優生優育等現實議題，滲透積極婚育的相關內容。通過這種有機融合的教學設計，幫助學生建立正確的婚育價值觀，形成穩定的認知體系。二是全情投入，創新大學生積極婚育觀的情感共鳴技術。在課程中，運用情景模擬、互動討論等教學手段，設計貼近婚育生活的教學案例。例如，通過角色扮演模擬家庭責任分擔，利用多媒體展示不同婚育選擇的人生軌跡，組織學生討論“先立業還是先成家”等熱點話題。學生在沉浸式學習體驗中深化對婚育問題的思考，增強教育的針對性和實效性。三是價值引領，加強大學生積極婚育觀的意識培養。在課程中，注重將婚育觀教育與生涯規劃相結合，通過“我的未來家庭”主題討論、“婚育成本核算”實踐作業等形式，引導學生理性思考婚育問題，幫助其未來面對婚育選擇時，能夠平衡個人發展與社會責任，展現出堅定明確的婚育信念和態度。四是知行合一，推動大學生積極婚育觀的實踐轉化。組織學生開展“當代青年婚育意愿\"社會調查，深入社區了解不同家庭的婚育現狀與挑戰；開設“我的未來規劃”工作坊，邀請婚姻家庭咨詢師、職業規劃師等專業人士，指導學生平衡學業、事業與婚育發展；與地方婦聯、民政部門合作建立實踐基地，讓學生參與婚姻家庭輔導、生育政策宣傳等志愿服務。

（四）積極推動中華優秀傳統婚育文化的傳承與創新

培育大學生積極婚育觀需要積極推動中華優秀傳統婚育文化的傳承與創新。中華優秀傳統婚育文化作為民族精神的重要載體，其“家和萬事興”的家庭和諧觀、“夫妻和順”的婚姻相處之道、“尊老愛幼'的代際倫理等核心價值理念，為當代大學生婚育觀培育提供了豐厚的精神滋養。在具體實施路徑上，高校應當系統性地將中華優秀傳統婚育文化融入課程體系，比如開設《詩經》婚戀詩專題研討課，開設基于《禮記》等典籍中的家庭禮儀教育課程。要特別重視傳統節日的教育功能，例如中秋節開展“家國團圓”主題班會，讓大學生在溫馨的氛圍中感悟親情可貴。在傳承傳統的同時，必須立足當代青年特點推動婚育文化創新。要著力構建性別平等的現代婚育文化，通過“家庭角色互換工作坊”等形式，培養夫妻共同承擔育兒責任的意識；要充分利用新媒體傳播優勢，制作“古今婚育觀對話”系列短視頻，開發婚育主題互動游戲，讓傳統文化以更鮮活的方式觸達青年。這種傳統精髓與現代理念的創造性融合，既守護了文化根脈，又回應了時代需求，能夠有效引導大學生建立健康、理性的婚育觀念，為其未來幸福人生奠定堅實基礎。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：2024年溫州市哲學社會科學規劃年度課題“大學生新型婚育觀培育研究”（24WSK243YBM）；2024年度安防職業技術學院教學改革研究項目“中國式現代化視域下大學生新型婚育觀培育研究——基于《思想道德與法治》課程視角”（JG202421）。

（作者單位：安防職業技術學院）