《康震詩詞課：蘇東坡12講》：解讀蘇東坡的詩詞人生

無論是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”還是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”抑或是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這些朗朗上口的詞句是大多數人認識蘇軾的第一窗口。詩詞中蘇軾可以是深情哀思，也可以是壯志激烈，這構成了蘇軾的不同側面，讓人們對這樣一個多姿多彩的詞人產生好奇。北京師范大學教授康震由詞及人，通過一首首動人的詞句講述蘇東坡精彩絢爛的一生。

《康震詩詞課：蘇東坡12講》（人民文學出版社出版）是一本以蘇軾為研究對象的傳記式作品，作者康震教授通過深入淺出的語言和豐富的歷史細節，將這位北宋文壇巨匠的一生立體地展現在讀者面前。這本書不僅是對蘇軾詩詞的解讀，更是對其人格魅力、精神世界以及人生經歷的全面剖析。在閱讀這本書的過程中，我們仿佛穿越千年，與這位才華橫溢、情感豐富、性格多面的文化巨人對話。

康震教授在書中提到，蘇軾的人生經歷了從少年成名到步入仕途，再到遭遇政治風波、貶謫流放的跌宕起伏。這種人生的波折不僅塑造了他復雜的性格，也深刻影響了他的文學創作。蘇軾的少年時期便已展現出非凡才華。他在科舉考試中脫穎而出，成為北宋文壇的后起之秀。這除了有他父親蘇洵在學業方面的嚴格督促，也有蘇軾自己以堅強毅力和對學習方法的鉆研和改進。

少年蘇軾并不是個死讀書的書呆子，而是一個好讀書的小頑童。他在傳統的死記硬背的教育面前，給自己的愛好找到了樂趣。比如書上說，蘇軾曾將一百卷的《漢書》手抄三遍，將近75萬字的書他手抄三遍，光想想就知道有多枯燥。但蘇軾卻很講究，最初抄寫一段文字，以三個字作為段落題目，第二次以兩個字，第三次只需一個字就能概括全段大意。他不光是在抄書，還在用自己的記憶方式打散《漢書》，重新組裝理解。這使得別人從《漢書》中隨意舉出一個字，蘇軾就能順著此字一直背誦下去，擁有了扎實的基本功。

蘇軾的詩詞作品是理解他成長歷程的重要窗口。康震教授通過對蘇軾詩詞的細致解讀，展現了蘇軾從青春年少到暮年歸隱的心路歷程。

蘇軾早期的詩詞充滿了對理想的追求和對人生的熱情，如《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”不僅展現了他對歷史英雄的敬仰，也反映了他年輕時的豪情壯志。中年時期，在經歷烏臺詩案等政治風波后，蘇軾的詩詞開始流露出更多的憂患意識和對人生的深刻思考，如《定風波·莫聽穿林打葉聲》中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”表現了他在逆境中的豁達與從容。晚年時期，蘇軾被貶至海南儋州，在那里他創作了許多反映生活情趣和自然之美的詩篇，如《和子由澠池懷舊》中“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。”表現了他對人生無常的感悟和對自然的熱愛。從豪情壯志到從容應對，再到放下宏大敘事而去體會生活中的美好，全在他的詩詞中有所反映，這個過程就是蘇軾成長的見證。

康震教授認為，蘇軾的精神世界是復雜且多面的。他既是一位才華橫溢的文學家，也是一位具有高尚人格魅力的文化巨人。康震特別強調了蘇軾“樂盡天真”的灑脫態度以及他對人生的深刻理解。

蘇軾在讀書中還發明了“八面受敵”讀書法，康震在書中用《西游記》舉例，圍繞著唐僧專心取經通讀是一種感覺，圍繞孫悟空斬妖除魔通讀是另一種感覺，圍繞豬八戒三心二意通讀又是一種感覺，每一個主題都能讓你的每一遍讀書有新的體會，一本書可以讀成幾本十幾本書，這就是蘇軾創造的分主題閱讀法。這也是蘇軾對于經典古籍的理解比同齡人深了好幾層的原因。與那些痛苦背書，那些裝著功名壯志的孩童不同，蘇軾是既來之則安之，從生活中尋找趣味，讓本來枯燥的學習好玩了起來。這種心態讓蘇軾成為古往今來歷史人物中最獨特的存在。

然而，這樣心態好又好學的蘇軾，仕途之路卻并不平坦。康震指出，蘇軾在官場上的經歷充滿了矛盾與掙扎，他既渴望施展抱負，又因直言敢諫而屢遭排擠。這種矛盾的情感貫穿了他的一生，并在他的詩詞中得到了充分體現。

蘇軾的“樂盡天真”體現在他對生活的熱愛和對自然的敬畏之中。蘇軾的人生哲學也深深影響了他的文學創作。蘇軾在面對人生困境時，常常通過反思自我尋找解脫之道，如在《題西林壁》中，他寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”面對廬山美景，蘇軾已不僅僅是在抒情或者借物詠志，而是將人生放在哲學的維度思考，這不僅表現了他對世界的多元視角，也反映了他對人生復雜性的深刻理解，似乎看透奧妙，但無法脫離局限。

《康震詩詞課：蘇東坡12講》不僅是一部關于蘇軾的傳記，更是一部用詩詞連結蘇軾精神世界的作品。康震教授通過對詩詞的分析，以及歷史資料的補充，展現了蘇軾從小到大的各個面向。正如最后一講《東坡印象》，無論是蘇軾的詩詞成就、人格魅力，還是他對人生的深刻理解，都讓我們感受到了這位文化巨人的獨特風采。

（來源： 《北京晚報》）