優秀傳統文化在小學體育教學中的滲透意義及策略探究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.051

優秀傳統文化作為中華民族智慧的結晶，應對其進行傳承與發展。小學體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅承擔著鍛煉學生身體、提升運動能力的任務，而且肩負著弘揚與傳承優秀傳統文化的重任。將優秀傳統文化滲透于小學體育教學中，既能夠豐富教學內容，增強課堂的趣味性和吸引力，也能讓學生在體育運動中感受文化的魅力，培養對傳統文化的熱愛之情。本文旨在探討優秀傳統文化在小學體育教學中的滲透意義，提出相應的策略，以期通過體育課堂這一載體，強化學生的文化傳承意識，培養具有民族情懷和時代精神的新一代青少年。通過深人研究與實踐，我們期待能將小學體育課堂打造成優秀傳統文化傳承的新陣地，讓傳統文化熠熠發光。

一、優秀傳統文化滲透在小學體育教學中的意義

1.有利于豐富體育教學內容

優秀傳統文化為小學體育教學提供了豐富的資源，使小學體育課程不再局限于傳統的跑、跳、投等基本訓練，在此基礎上又融入了更多具有趣味性的內容，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能讓他們在體育活動中領略到中華文化的博大精深。

2.有利于促進學生全面發展

優秀傳統文化與體育教學的結合，有助于學生在增強體質的同時，提升文化素養。通過參與傳統文化體育活動，學生能夠更好地理解體育精神，培養團隊精神、合作意識和堅韌不拔的品格，促進身心全面發展。

3.有利于增強學生的文化認同感

優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，將其融入小學體育教學中，可以使學生對傳統文化產生更有深度的認識，能夠增強學生的文化認同感，引領學生形成正確的價值觀，培養學生的愛國情懷和民族自豪感。

4.能夠促進跨學科學習

優秀傳統文化體育活動常涉及多學科的知識，如語文、科學等。通過研究這些活動，學生可以進一步拓寬自身的視野，激發對各個學科領域的興趣。同時，這些活動也涉及不同民族之間的交流，有助于培養學生的跨文化交流能力。

5.有利于弘揚優秀傳統文化

將優秀傳統文化融入小學體育教學是傳承中華傳統文化的重要途徑。借助體育教學，學生能夠全方位了解傳統文化，弘揚傳統文化，增強自身的文化認同感，還能為構建社會主義文化強國貢獻力量，提升中國的文化軟實力。

二、優秀傳統文化在小學體育教學中的滲透策略

1.滲透愛國教育，強化文化認同

愛國教育是優秀傳統文化的重要組成部分，能夠引導學生樹立正確的價值觀，讓學生明白個人成長與國家命運緊密相連。小學體育教學過程中，滲透愛國教育，不僅能讓學生磨煉堅強的意志，也能讓學生更好地弘揚愛國精神。從一定程度上看，愛國教育不僅是知識的傳授，更是對學生情感的熏陶。將愛國教育滲透到體育教學中，學生能夠了解國家的歷史，提升自身的責任感。在這一過程中，教師也可開展國防教育，讓學生認識到國家安全的重要性，感受祖國的強大，從而激發自身的愛國情懷。

小學體育持久跑教學過程中，教師可借助多媒體為學生播放革命詩詞《七律·長征》，通過介紹這首詩的寫作背景、長征的艱辛歷程，讓學生感受到紅軍的精神，為了北上抗日、挽救民族危機而展現的不怕犧牲、不畏艱難的精神，激勵學生在持久跑中發揚紅軍長征的精神，勇于挑戰自我，堅持跑完全程，在鍛煉體能的同時，培養堅韌不拔的意志和愛國情懷。此外，教師也可在體育教學中滲透國防教育，以“立愛國志向，做迎賓好少年”為主題，向學生展示國防體育課訓練科目、軍事器材等，讓學生感受到祖國的強大，從而激發學生的愛國情懷，讓愛國成為底色，增強學生的民族自豪感。

2.名人事跡引路，凝聚榜樣力量

榜樣的力量是無窮的，引入優秀體育運動員的事跡，可以全方位提高學生的學習動力。感受運動員身上堅韌不拔的精神及對體育事業的熱愛之情，從而對體育運動產生濃厚興趣。以名人事跡引路，學生也能從中汲取正能量，塑造積極、向上的人生觀，認識到只有不斷努力、堅持不懈，才能實現自己的夢想。

體育課上，教師可引入郎平的事跡，如郎平兩次在中國女排最困難的時期擔任教練，帶領球隊走出低谷，重返世界之巔。她將海外學到的先進理念和科學訓練方法引入中國女排，為球隊建立了一套科學的訓練體系。同時，郎平還注重培養隊員的團結精神，爭取讓每個隊員充分發揮自身的優勢，為團隊貢獻力量。在她的帶領下，中國女排不僅取得了優異的成績，還發揚了女排精神，激勵著一代又一代中國女排姑娘。組織學生在課上探討對郎平及女排精神的看法，感受堅韌不拔的女排精神，思考這些精神在日常學習與生活中的應用意義，弘揚女排精神。也可引入2024年巴黎奧運會運動員的事跡，以鄭欽文為例，感受她在賽場上敢于與強手對抗，不斷突破自我極限的精神，分享她在奪冠后的感言，感受她對祖國的深厚感情和為國爭光的決心，在今后學習過程中，以鄭欽文為榜樣，挑戰自我極限，超越自我，大膽追逐自己的夢想。

3.創新傳統游戲，增添文化樂趣

創新傳統游戲有助于學生更好地傳承優秀傳統文化。借助游戲這一載體，傳統文化能夠以更為生動的形式呈現出來，不僅能幫助學生加深對傳統文化的理解和認同，還能激發學生對文化傳承的熱情。其次，創新傳統游戲也有利于促進學生全面發展。游戲過程中，學生的身體素質能夠得到全方位鍛煉，同時也能提升自身的團隊協作能力、反應能力，促進身心健康全面發展。創新傳統游戲極大地豐富了體育教育內容，為體育教學注入了活力，且打破了傳統體育教學的單一模式，將文化教育與體育教育結合起來，使得體育教學更加多元，增強了體育學習的樂趣。因此，小學體育教學中，為增添文化樂趣，讓學生感知優秀傳統文化，教師可引入傳統游戲，如丟手絹、趕鐵環等，增強課堂的趣味性，提升學生的身體素質和文化素養。

以丟手絹為例，這是一個典型的集體游戲，既考驗學生的反應能力，又注重培養他們的團隊合作能力。在游戲中，教師可創新活動形式，如先讓學生圍成一個圓圈，教師站在圓圈中央，手持具有民族特色的手絹。音樂響起，教師圍繞圓圈慢跑，手持手絹將其放在某個學生身后，當學生發現手絹后，立即起身追趕教師。若追趕上，則教師表演節目，可以是相關的民族舞蹈或講述一個民間故事；若未追趕上，學生需回到圓圈中繼續游戲，并由該學生接替教師成為新的“丟手絹者”。游戲結束后，教師組織學生總結，分享在游戲中的體驗，討論對民間故事和歷史典故的理解，增強自身的文化體驗。

再如趕鐵環，這是一個鍛煉學生身體協調性和平衡能力的傳統游戲，教師組織學生進行游戲時，可進一步創新傳統游戲，如將學生分為多個小組，每組第一名學生手持竹竿，趕動鐵環向終點前進，到達終點后，將鐵環和竹竿交給下一位學生，依次接力。接力過程中，學生可穿著有文化特色的服裝，如漢服、民族服飾等，創設文化氛圍。

學生在上述游戲中，不僅能深入了解傳統文化，還能培養對傳統文化的熱愛之情，增強傳承傳統文化的意識。

4.融合武術文化，傳承國粹精華

小學體育課堂中融人武術文化，對于學生傳承國粹精華、弘揚民族精神有重要意義。客觀來講，武術作為中國傳統文化的瑰寶，蘊含著深厚的文化底蘊，能夠激發學生對傳統文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。通過學習武術，學生能夠直觀感受中國傳統文化的博大精深，加深對中華文化的認同。武術練習不僅能夠鍛煉學生的身體，提高運動能力，還能培養學生的忠誠、勇敢、正義、謙遜等品質，對于塑造健全的人格、促進全面發展有積極作用。活動過程中，學生也能將武術文化傳承下去，讓這一國粹在新時代煥發出新的光彩。

體育課堂上，教師可為學生介紹武術文化，講述武術的歷史淵源、流派特點、著名武術家的事跡等，讓學生了解武術的獨特魅力。緊接著，探索武術與體育的融合方法，如將武術基礎動作一馬步、弓步、沖拳、踢腿等融入體育課堂，通過分步教學、示范講解、模仿練習等方式，讓學生掌握武術的基本動作。學生掌握武術運動技巧后，教師也可為學生講述武術禮儀，如行抱拳禮一—左掌右拳攏屈，兩臂環抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會友；左掌為文，右拳為武，表示文武兼備；鞠躬禮一一并步站立，兩手垂置于體側，手心向內貼于大腿外側，上體向前傾斜15度；拜師禮一一弟子正式拜師時要行拜師禮，表達對師傅的敬意和忠誠，包括向師傅鞠躬、獻茶、跪拜等環節。當然，教師也可為學生講述武德，如引入霍元甲、李小龍等人的事跡，讓學生感受忠誠、勇敢、正義、謙遜等武德。也可組織學生以小組形式展開討論，分享自己對武德的理解以及在武術學習和生活中如何體現這些品德。

5.開展舞龍活動，體驗民俗風情

舞龍活動具有民族特色，對于學生了解并傳承傳統文化、體驗民俗風情有深遠意義。舞龍作為中華民族的傳統體育項目，蘊含著豐富的文化內涵，通過學習這一內容，學生能夠深入了解中華民族的歷史文化，增強對傳統文化的認同感。其次，舞龍活動不僅能鍛煉學生的身體，提高學生身體的協調性和靈活性，還能培養團隊協作精神和集體榮譽感。舞龍過程中，學生需要相互配合才能完成各種精美的動作、隊形變化，這種團隊協作的精神將對學生未來發展產生積極影響。當然，教師也可開展與舞龍相關的知識競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對舞龍文化的理解，激發自身對傳統文化傳承的興趣，而更好地傳承這一優秀民族文化。

此外，為讓學生體驗不同的民族風情，教師可通過課堂講解、視頻展示等方式，向學生介紹舞龍的歷史淵源、文化內涵和民俗風情，使學生認識到舞龍是一種起源于中國的傳統民俗文化活動，以表現龍精神為載體，通過舞龍者的表演來展現龍的精、氣、神、韻，感受中華民族團結向上、不屈不撓的精神風貌，激發學生的學習興趣。緊接著，為學生準備相應的材料，如長龍、龍頭、龍尾等，從舞龍的基本動作人手，如舉龍、端龍、放龍、換把及步伐練習等，逐步讓學生掌握舞龍的基本技巧。學生在掌握基本動作的基礎上，進行隊形練習，如直線行進、曲線行進、交叉隊形等，也可進行舞龍套的展示，如“8”字舞龍、游龍等。為了解學生對舞龍這一傳統文化的理解程度，教師也可組織舞龍知識競賽，通過問答、搶答等形式，檢驗學生對舞龍文化的了解程度，同時增加活動的趣味性，讓學生在體驗民俗風情的同時，傳承優秀傳統文化。

6.舉辦文化節慶活動，營造文化氛圍

小學舉辦文化節慶活動，是營造校園體育文化氛圍、提升學生體育興趣和參與度的重要途徑。結合傳統節日舉辦活動，不僅能夠加深學生對中國傳統文化的理解，還能讓學生在參與過程中體驗傳統文化的魅力，從而增強文化自信。其次，以節慶活動為主題設計體育活動，能夠豐富學生的文化體驗，激發學生傳承傳統文化的熱情。組織學生自編自演與節日相關的節目，能夠彰顯自身的創造力，增強班級凝聚力。因此，教師可結合節日習俗舉辦文化節慶活動，促進優秀傳統文化的傳承，提升學生綜合素質。

實際活動過程中，教師可結合端午節舉辦節慶活動，如組織學生分組包粽子，鍛煉學生的動手能力，同時也能進一步傳承端午節的傳統習俗。教師也可設置獎項，如“最佳創意獎”“最快速度獎”等，激發學生的參與熱情。此外，教師也可組織學生開展龍舟競賽，考慮到實際條件，可舉辦旱地龍舟賽或模擬龍舟賽，利用木板和輪子制作龍舟，讓學生在比賽中體驗團隊協作的重要性。當然，教師也可鼓勵學生自編自演與端午節相關的節目，如詩歌朗誦、舞蹈、戲劇等，展現對端午節文化的理解，同時培養學生的藝術表現力，增強文化認同感。

綜上所述，優秀傳統文化在小學體育教學中的滲透從一定程度上提升了學生的體育技能，也提升了學生對優秀傳統文化的認同感。愛國教育的融人使學生更加珍視國家榮譽，增強了學生的民族自豪感；體育名人也為學生樹立了積極的榜樣，激發了他們的奮斗精神；創新傳統民間游戲，讓體育課堂充滿了歡聲笑語，同時學生也能進一步傳承文化精髓；武術文化的融合，不僅使學生強健體魄，更讓他們感受到了中華傳統文化的博大精深；舞龍活動的開展，學生親身體驗到了民俗風情；節慶活動則為學生營造了濃厚的文化氛圍，學生在日常學習中也能感受傳統文化的熏陶。展望未來，我們將繼續深化優秀傳統文化在小學體育教學中的滲透，不斷探索新的教學方法，如項目式教學、跨學科教學等，讓學生深入了解并熱愛中華優秀傳統文化，成為發揚和傳承中華文化的主力軍，共同推動中華優秀傳統文化在教育領域的深入發展。

參考文獻：

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