高考內(nèi)容改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

新一輪高考改革背景下，教師應(yīng)與時俱進，緊跟其步伐，迎合時代發(fā)展，注重教學(xué)方法與方案優(yōu)化調(diào)整.本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，緊跟新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢進行重點分析，旨在制定一套符合現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的全新教學(xué)策略.

1高考改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生的變化

高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面變化.

首先，教學(xué)內(nèi)容方面.高考改革注重數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)公式、定理記憶，而是更注重知識內(nèi)在聯(lián)系與實際應(yīng)用.例如，概率統(tǒng)計、解析幾何等應(yīng)用性較強的內(nèi)容一直都是高中數(shù)學(xué)課程標準中重要部分，同時，對數(shù)學(xué)思想方法講解更加深人.

其次，教學(xué)方法方面.高考改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵教師通過多樣化教學(xué)方法.傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)逐漸被摒棄，取而代之是探究式、合作式和項自式等教學(xué)方法.教師在課堂上扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者角色，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

再次，評價體系方面.高考改革強調(diào)過程性評價與綜合性評價.高中數(shù)學(xué)不再只是關(guān)注學(xué)生的成績，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn).因此，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維過程等進行全面評價，而不只是對結(jié)果進行評價.同時，高考改革鼓勵學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價，將學(xué)生社會實踐、創(chuàng)新能力、團隊合作等非學(xué)科素養(yǎng)納人評價體系.

最后，高考改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求.教師需不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的教學(xué)能力和研究能力.同時，教師應(yīng)關(guān)注高考改革的最新動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)新的教學(xué)要求.

總之，高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠影響，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系等方面發(fā)生一系列變化，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ).

2 新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解讀

2.1 滯后的教材缺陷

時代進步，社會發(fā)展，教育教學(xué)也應(yīng)緊跟潮流.尤其以高考為代表的教育方向也發(fā)生變化.高考改革勢必需要教材課本作出相應(yīng)調(diào)整，然而，在目前高考改革下一些普通高中教材改革速度仍相對滯后，改革中也遇到許多瓶頸.傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及教材編制重點考查學(xué)生知識掌握程度.而隨著社會發(fā)展需求的改變，也在一定程度上調(diào)整了考試方向和模式，更注重于學(xué)生獨立解決問題能力的強化.所以教材作為教學(xué)主要載體，也需要更新?lián)Q代，充分迎合考試模式，以學(xué)生能力提升為重點，要做到教材更新，深人研究全新高中數(shù)學(xué)命題形式，為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

2.2 教學(xué)方法有待革新

教師是課堂教學(xué)的重要推動者，知識是通過教師為學(xué)生加以呈現(xiàn)的，教師只有掌握一套先進教學(xué)方法，才能將紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容巧妙靈活傳授給學(xué)生.直觀、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可調(diào)動學(xué)生參與課堂熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，享受和感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣.然而回歸于現(xiàn)實，一些教學(xué)方法仍相對滯后，傳統(tǒng)理念根深蒂固，對于很多新教學(xué)模式、方案理解和接受程度不足，仍是以課堂講授、習(xí)題練習(xí)、專題鞏固為重點.學(xué)生創(chuàng)新實踐能力沒有得到充分強化與調(diào)整，制約了學(xué)生發(fā)展.

2.3教師本身素質(zhì)有待提升

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師地位和作用不容忽視，學(xué)生成績質(zhì)量及能力同教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有著直接關(guān)系.目前的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式制約，積極學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代化教學(xué)方式，充分迎合新課標人才培養(yǎng)方針，實現(xiàn)教學(xué)策略精準化調(diào)整，實現(xiàn)知識教學(xué)、教學(xué)方法引導(dǎo)和理念高度整合.如此才能有效迎合時代發(fā)展的需求，做一名合格的一線教師.此外，教師應(yīng)注重自我知識面有效擴充，緊跟時代發(fā)展需求，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí).

3高考內(nèi)容改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著高考內(nèi)容改革深人推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的變革.教師必須緊跟時代步伐，更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動探索和思考的教學(xué)模式.期間，教師既要傳授數(shù)學(xué)知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力.為適應(yīng)改革，教師應(yīng)深入研究新課程標準，精心設(shè)計教學(xué)方案，將抽象數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性.

3.1 以思想層面展開教學(xué)引導(dǎo)

一直以來，數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中都是重點，只有明確數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能把握理論基礎(chǔ)，形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面認知，明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)概念.

實際教學(xué)中，深挖教材中的知識內(nèi)容，了解各個知識點間的關(guān)聯(lián)性，并深挖其中的重要數(shù)學(xué)思想，清晰地將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前.注重學(xué)生推理邏輯思維能力強化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究理論同實踐高度整合，在真實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在，并通過所學(xué)處理具體問題，發(fā)揮學(xué)以致用目的.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，通過所學(xué)習(xí)公式和原理，為學(xué)生清晰展示處理具體問題的過程.

例如在幾何知識學(xué)習(xí)中，教材中的講解可能相對復(fù)雜，但回歸于生活，就會變得相對簡單.從具體情況入手分析，不斷進行抽象化理解，提煉其中的精髓總結(jié)規(guī)律，切實感受數(shù)學(xué)思想存在.

采取探究性方式進行實踐研究，關(guān)注學(xué)生認知特征，確保其能夠積極自主參與學(xué)習(xí)，從而更好地理解和把握數(shù)學(xué)思想.

例如在函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，這部分知識相對復(fù)雜、抽象，可將其帶人生活之中，在生活中找尋函數(shù)的身影，讓學(xué)生明確其在生活中的具體用途和價值，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想充分激發(fā).

3.2注重課堂情境營造，實現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)化

數(shù)學(xué)本身就是一門充滿邏輯性的學(xué)科，各個知識點間聯(lián)系緊密，并且教材中存在著相對豐富多樣的知識內(nèi)容.一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到數(shù)學(xué)容易頭疼，但如果能換位思考，將其作為一種學(xué)習(xí)樂趣和探究的方向，注重情境打造，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)知識的真實存在性，就能對數(shù)學(xué)有全新認識和了解，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛.

例如在對\"空間幾何體”相關(guān)知識教學(xué)中，為使學(xué)生更加細致全面了解立體幾何內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，應(yīng)注重學(xué)生空間想象能力的激發(fā).在此期間，教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生制作手影游戲，經(jīng)過學(xué)生積極參與，勇于實踐，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在，用心去體會和感受生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并找尋規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗.

隨著課程教學(xué)改革持續(xù)推進，目前高中數(shù)學(xué)教材編制中注重知識的直觀呈現(xiàn).

例如在三角函數(shù)教學(xué)中，可以通過繪制直角三角形，展示 30^°，45^°，60^° 角的正弦、余弦和正切值.例如，假設(shè)直角三角形的斜邊長度為2，那么 30^° 角的正弦值為 ，余弦值為 ；45°角的正弦和余弦值相等，均為 角的正弦值為 ，余弦值為 通 過這些具體數(shù)值，學(xué)生可以更直觀地理解三角函數(shù)的定義和應(yīng)用.

3.3注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，形成獨立自主學(xué)習(xí)能力

全新高考形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要做到與時俱進，以提升學(xué)生綜合能力為重點，擺脫傳統(tǒng)單一考試優(yōu)先教學(xué)模式.學(xué)生不但要對教材中重要知識點進行理解掌握，形成專題學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)中依托自身能力和習(xí)慣制定系統(tǒng)學(xué)習(xí)計劃.教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在合作學(xué)習(xí)中科學(xué)劃分小組，實施分層教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生彼此間相互推動，互相取長補短，針對某一具體問題進行精準探索分析，有效攻克學(xué)習(xí)中難點與重點.

例如在一些相對簡單的知識教學(xué)中，比如復(fù)數(shù)知識學(xué)習(xí)，就可給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間.而在對指數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)時，就可以小組形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指數(shù)函數(shù)基本特征，明確其圖象規(guī)律，降低自主學(xué)習(xí)中問題出現(xiàn)概率.學(xué)生在小組內(nèi)彼此討論分享經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)思路明確化處理，比如，在指數(shù)函數(shù)定義中y=a^x 為什么 agt;0 且 a≠1 ，判斷圖象是否過定點，在小組中學(xué)生開始討論，如果 agt;1 ，指數(shù)函數(shù)圖象呈現(xiàn)單調(diào)遞增規(guī)律。

3.4調(diào)整課堂構(gòu)成，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性調(diào)動

新課標下教學(xué)注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)引導(dǎo)，而新高考下這種教學(xué)理念仍適用.學(xué)生是課堂主體，他們主觀能動性調(diào)動非常關(guān)鍵.因此教師應(yīng)圍繞這一現(xiàn)實情況進行課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理設(shè)計教學(xué)計劃，依托教材內(nèi)容，明確學(xué)生集體學(xué)習(xí)需要，實施分層化教學(xué)引導(dǎo).

針對一些思維能力相對突出、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對牢固的學(xué)生，可鼓勵其自行進行相關(guān)答案探究，并嘗試利用多種方式進行解答；但是對于一些基礎(chǔ)能力差，邏輯思維相對弱的學(xué)生，在解答時會遇到瓶頸，這時教師可通過優(yōu)生帶差生總結(jié)思維過程.

例如圓的概念較為關(guān)鍵，圓的方程這一單元第一節(jié)的重點就是利用圓的概念和兩點間的距離公式推出圓的標準方程，以及求圓的方程的一般方法；比如，在圓的方程的學(xué)習(xí)中，可以延續(xù)由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，設(shè)計引入環(huán)節(jié)，比如：（1）已知點 A（1 1），點 P 到點 A 的距離等于2，求點 P 的軌跡方程；（2）已知點 A（a，b） ，點 P 到點 A 的距離等于 r ，求點P 的軌跡方程.

通過合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保知識點有效落到實處，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，同時提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力.在新高考背景下，為確保數(shù)學(xué)知識更加精準傳授給學(xué)生，應(yīng)注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成.不論何時，課堂都是學(xué)生學(xué)習(xí)主要陣地，時刻關(guān)注學(xué)生主體地位，形成對知識獨立學(xué)習(xí)和分析能力，明確學(xué)習(xí)中重難點.另外，教學(xué)之前，應(yīng)按照教材內(nèi)容科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效整理和梳理知識點，明確基本學(xué)習(xí)目標，由此，課堂活動會變得更加靈活高效，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和掌握也會更加靈巧，并給予學(xué)生更多獨立、自主學(xué)習(xí)空間與時間，讓他們自行發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的更多奧秘，形成一套獨立自主學(xué)習(xí)方案，這是迎合新時代下教學(xué)需求的全新方式方法.

4結(jié)語

總之，本文深入探討了高考內(nèi)容改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，清晰地看到，教學(xué)策略調(diào)整和優(yōu)化是大勢所趨.教師需更加注重基礎(chǔ)知識的夯實，確保學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)原理和公式基礎(chǔ)上，靈活運用到實際問題的解決中去.同時，教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行批判性思考和創(chuàng)造性解決問題，而不是機械記憶和重復(fù)練習(xí).此外，隨著高考內(nèi)容改革的推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展.這意味著教師需要了解每個學(xué)生的興趣和特長，因材施教，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的定位和方向.通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠提升數(shù)學(xué)成績，更能激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力.教學(xué)中，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，既是知識傳遞者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進者.教師要不斷更新教學(xué)方法，采用更多互動性強、參與度高的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率.同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感與心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境.

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