文學閱讀之感受作品中的藝術形象

任務錦囊

文學作品中的藝術形象可分為人物形象和事物形象，主要從三個方面設題：一是分析形象，概括特點；二是賞析刻畫手法及其作用；三是對人物形象進行評價。

1.分析人物形象。（1）從情節發展來透視人物的思想性格。要了解人物性格，必須透過情節這種外在現象去剖析現象背后的本質。（2）從塑造人物的方法中分析人物性格。肖像描寫是對人物外部特征進行描繪的手法，具體包括形體、容貌、表情、姿態、服飾等描寫。肖像描寫對于刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌等有重要作用。語言描寫包括人物的對話、獨白，以及對語氣神態的描寫。語言描寫有助于刻畫人物性格，促進情節發展，幫助表達主題。動作描寫是對人物的行為動作進行描繪的手法。心理描寫是指對人物在一定情境中的想法、感觸等進行的具體刻畫，直接表現人物思想情感。細節描寫是對特別富有表現力的典型細節所作的特寫。側面描寫是對次要人物進行的描寫，襯托主要人物形象并推動情節的發展。環境描寫對人物形象的表現起著強化作用。（3）借助作者傾向分析人物形象。要想認識和評價人物的性格、品質，就要在閱讀中仔細體會作者的感情傾向，確定作者對人物的感情傾向是褒還是貶。

2.分析事物形象。（1）物象意義的分析。物象不僅有其本身的具體意義，而且被賦予抽象意義。文學作品中的物象，都是客觀物象和主觀思想感情融合而成的。（2）物象作用的分析。主要是就物象對文章內容、主旨、藝術構思等方面所起的作用的分析。事物形象描寫暗示時代特色氛圍，交代人物活動的具體環境，對主旨起升華作用。物象襯托人物品格，突出人物形象。物象如果反復出現，還能串起相關情節，成為全文的線索。此外，文學作品會運用對比、襯托、類比、虛實相生等手法，使物象更加鮮明突出。

針對訓練

閱讀下面的文字，完成問題。

紅旗譜（節選）

◎梁 斌

門吱地一聲開了，江濤走了進去。這是一座小巧的院落，三合子青磚小房。當院擺著兩盆夾竹桃，正開著花。紅的，粉紅。白的，雪白。一畦十樣錦，畦畔圍著蘆葦扎成的小籬笆。蔦蘿爬到籬笆上，開著雜色的小花。葫蘆蔓爬到花架上，爬上墻頭。嚴萍登著門板爬到墻上，把麻繩釘在屋檐上。

江濤說：“留心掉下來！你想干什么？”

嚴萍說：“我嗎？請你看看我的小花園吧。你沒看見這房頂上，每年有一蓬蓬的瓜秧，結著紅紅的香爐瓜嗎？我要叫香爐瓜爬著繩兒登上屋檐。”

江濤說：“我看出你在園藝上的才能，你為什么要學師范呢？” " 嚴萍說：“我學師范，不像你學師范一樣？”她是女子第二師范的一年級學生。

北房三間小屋，挺干凈。里屋是嚴知孝的臥室，外屋是他的書房。有幾架書，幾件木器家具。桌上有一小碟黃瓜菜，嚴知孝手里端著碗芝麻醬拌面，在吃著。見江濤走進來，他問：“才說叫萍兒去叫你和登龍來吃螃蟹，你來了正好。”

嚴萍在屋頂上說了話：“白洋淀的朋友送了螃蟹來，在水甕根底下蒲包里養著。單等他這好學生們來了才吃哪！”說著，嗤嗤地笑起來。

他們說的登龍，是鎖井鎮上大槐樹馮老錫的第二個兒子。現在育德中學讀書，是嚴知孝他母親的侄子。自從來到保定，常和江濤、嚴萍在一塊兒玩。日子長了，就成了青年朋友。

江濤走出來，對著嚴萍說：“可惜，吃不上了，我要回家。”

嚴知孝從窗口里探出身子，把漱口水吐在花畦上，說：“怎么，要回家？”

江濤說：“我父親求人送了信來，運濤在濟南，被押進監獄里。” 嚴知孝吃了一驚，呆了半晌，才問：“為什么事？”

江濤說：“他說，早去幾天，可以見到面。晚去，就見不到面了！”

嚴知孝沉思了一會兒，說：“這樣厲害的事情？”說著，把兩手扣在胸前，鼓起嘴唇，撅起黑黑的短胡髭。腳尖磕著地，發出有節奏的聲響，老長時間不說什么。看樣子，他有四十五六歲年紀，高身材，長四方臉，挺恬靜。

嚴萍從墻頭上跳下來，說：“什么塌天大事？”說著走進來。

江濤并沒注意到她，只是對嚴知孝說：“我父親還說，無論如何，請你給濟南的朋友寫個信。知道你朋友多，請你想方設法求點情……”

“求點情嗎？”嚴知孝吧咂著嘴唇，像在深遠地回憶，“濟南嗎？倒是有個人。”他沉默了老半天，攤開紙，拿筆蘸墨，但不就寫，眼睛看著窗外，像有很多考慮。嘴里緩緩地說著：“動亂的時代呀！運濤是個有革命思想的人嘛，懷有偉大理想的人，才會為革命犧牲哪！我年幼的時候，也是這樣。一說到為了民眾，為了國家，心里的血就會漲起潮，身上熱烘起來。五四運動，我也參加過，親眼看見過打章宗祥，燒趙家樓。讀過李大釗在《新青年》上發表的介紹馬克思列寧主義的文章。可是潮流一過去，人們就都做了官了。我呢，找不到別的職業，才當起國文教員，講啊……講啊……成天價講！”他說著話，鋪好了紙，寫起信來。

嚴知孝是北京大學的學生。在北大國文系畢了業，一直在保定教書。除了在第二師范教國文，還在育德中學講國故，對墨子哲學挺有研究。他從家里拿些錢來，買下這座小房，打算在這里守著他的獨生女兒養老。他好清靜，不喜歡像父親一樣，忙于應酬，奔波鄉里之間的俗事。當然這些事情也短不了找到他頭上。能推出去的，盡量推出去。他經過中國近百年史上戰亂最多的年代，親眼看到戰爭給予民眾的疾苦。他對軍閥、政客，疾惡如仇。每當給一個新的班次講課，總是先講《兵車行》，講《吊古戰場文》。每當一班學生畢業，都要講墨子“兼愛”“非攻”的哲學思想。

他寫好信，仔細粘好信口，用大拇指甲把漿糊光一光。用兩個指頭捏起信角，扔在桌面上，說：“去吧！到了濟南，你就去拜見他。這人和我是金蘭之交，能維持的，一定維持，不能維持的，也可以求他給個方便之處。”說完這句話，又沉思著，用手掌把信摁在桌面上。

江濤立在嚴知孝面前，眨巴著長眼睫毛，聽著。

嚴知孝又說：“自從國民黨北伐成功，安起國民黨部來，門上畫了青天白日的黨徽，墻上寫了藍色的標語，還是一本正經地喊著打倒帝國主義，鏟除貪官污吏。可是不久，貪官污吏和黨國要人們書信往來，互相都稱同志。‘耕者有其田’的口號，連提也不敢提。人們都說，這是換湯不換藥，也不過如此而已！”

江濤拿了信走出來。出門走不多遠，背后一個清脆的聲音叫住他：“江濤，你早點回來！給我從濟南帶點兒什么稀罕東西來，嗯！”

江濤回頭一看，有兩只俏麗的眼睛，從墻角上露出來。江濤又立住，愣了一刻，說：“嗯……好！”他點著頭說：“我給你的書，你可要看完，啊！”

“唔！你就去吧！”那兩顆黑亮的眼睛，從墻角上縮回去。

于是，嚴萍，一個穿著瘦瘦的黑紗旗袍的細高身影，又映在他的眼前。她直爽、活潑、熱情。江濤經常把自己喜歡的書給她讀，她也偷偷地對江濤說過：“我向你學習！”

（選自《紅旗譜》，有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（" ）

A.江濤看見嚴萍在院中侍弄花草，開玩笑地說她不應當學師范，嚴萍的回答說明兩人有著相近的志趣和理想。

B.嚴知孝知曉運濤入獄的事情后，讓江濤找他的老朋友幫忙解決，表明嚴知孝是個熱衷并熟稔官場之道的人。

C.本文通過嚴知孝對往事的回憶，簡潔勾勒出一幅幅從五四到北伐的歷史畫卷，使小說更增一抹時代的亮色。

D.嚴萍借“我向你學習”這句話直白地表達了自己好學上進的態度，“偷偷地”卻含蓄暗示了她內心的憂慮。

2.文中說嚴知孝“對墨子哲學挺有研究”，又說“都要講墨子‘兼愛’‘非攻’的哲學思想”。請簡要分析這樣寫在人物形象塑造方面的作用。

答：

3.《紅旗譜》是一部具有民族風格與民族特征的長篇小說，請結合本文節選部分內容說說哪些方面體現了民族風格與民族特征。

答：

（參考答案見下期中縫）