別出心裁的新聞寫作教學(xué)

我的兩個女兒在英國出生和成長。從幼兒園到高中，我一直都密切關(guān)注她倆的學(xué)校生活。這既是母親對孩子的關(guān)心，也是名教育工作者的職業(yè)習(xí)慣。

我旁聽過兩個孩子的很多網(wǎng)課，閱讀了老師發(fā)給她們的大量學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，也經(jīng)常跟兩個孩子交流，對英國的中小學(xué)教育有比較全面深入的了解

兩個孩子的老師的教學(xué)有不少精華和亮點。例如女兒五年級老師教新聞寫作的方法標(biāo)新立異，給我留下極其深刻的印象。

英國小學(xué)沒有統(tǒng)一教材。老師教學(xué)遵循教學(xué)大綱，自行選取教學(xué)材料，有很大的自由度和靈活性。另外，除了數(shù)學(xué)、外語、體育和宗教、倫理道德這幾科會進行專科教學(xué)，其他課程是混合教學(xué)的。混合教學(xué)中，老師會圍繞一些專題進行教學(xué)。這些專題通常把自然科學(xué)、英語、美術(shù)、歷史、地理及電腦等科目連接起來。這種教學(xué)通過不同的形式，重復(fù)和鞏固一個知識點，有利于加強學(xué)生對知識點的記憶，同時也引導(dǎo)他們進行多維度思考，有助于培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

我女兒上五年級時，有一周學(xué)習(xí)昆蟲和兩棲類動物課題，而這周的英語課則是學(xué)習(xí)新聞報道。我很好奇老師如何教9歲的孩子單調(diào)乏味的新聞報道，于是便追蹤女兒那周的課程。沒想到，她的老師獨辟蹊徑，極具創(chuàng)意地教授新聞寫作，使枯燥的新聞報道寫作變得有趣起來。

這是孩子們第一次接觸新聞寫作，老師并沒有向他們灌輸大量新聞寫作理論，而是通過例子來介紹一些新聞報道的主要特征，并讓學(xué)生做簡單的練習(xí)，幫助他們掌握這些特征。

老師從以下幾方面來介紹報紙新聞報道的一些特征：

1.新聞標(biāo)題

·簡明扼要

·概括報道的內(nèi)容

·能吸引讀者

2.新聞?wù)掌皥D片說明

·圖片說明通常位于照片下方

·圖片說明用于介紹照片的背景，說明情況

·新聞?wù)掌箞蟮栏鷦又庇^

3.報道的謀篇布局

·首句或首段極其重要

·首句或首段用于概括全文

·首句或首段起到吸引讀者繼續(xù)閱讀下文的作用

·首句或首段要盡量概括時間、地點、人物、事件和因由

4.報道的主體部分

·包含了事件的主要細(xì)節(jié)

·段落分明·按事件發(fā)展順序報道

·寫事實，非觀點

·以第三人稱報道

·使用過去式

·末段總結(jié)全文

5.直接引語的使用

·必須使用原話（置于雙引號內(nèi)）

·使用直接引語來呈現(xiàn)說話者的觀點，必須標(biāo)明說話者的名稱

·直接引語使報道更生動詳細(xì)

老師在介紹新聞報道特征時，除了“新聞標(biāo)題”和\"新聞?wù)掌皥D片說明”兩項采用了報紙的一些新聞標(biāo)題與照片為例，其他的三項均使用英國孩子耳熟能詳?shù)耐挕督鸢l(fā)姑娘和三只熊》的內(nèi)容和寫作手法來講解新聞寫作。

例如，老師讓學(xué)生們用簡短的話概括出《金發(fā)姑娘和三只熊》故事中的時間、地點、人物、事件，再讓學(xué)生敘述這個童話的整個事件經(jīng)過，還讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用直接引語的形式寫出各個角色說的話。

借助童話教新聞寫作的教學(xué)方法充滿巧思。更出人意表的是，老師連一篇新聞報道的范文都沒有給學(xué)生展示，卻選了一本無字少兒繪本作為訓(xùn)練新聞報道寫作的材料。

這本名為《瘋狂星期二》的著名繪本以其非凡的創(chuàng)意、精湛的畫工和巧妙的設(shè)計于1992年獲得凱迪克大獎（美國圖書館協(xié)會為獎勵最杰出兒童繪本設(shè)立的獎項）以及日本頒發(fā)的繪本圖書獎。

《瘋狂星期二》是一部虛幻作品。作者以圖畫敘述了星期二晚發(fā)生的一起神秘事件：一群青蛙乘坐著荷葉飛離它們棲居的水塘，到市區(qū)游歷了一番。這本30頁左右的繪本中僅使用了六個英文單詞（被歸類為無字書），因此給讀者提供了無限的想象空間。它被很多教師選為兒童教材。

教師們各顯神通，借助此書以不同的方法、形式和角度進行教學(xué)。然而，以新聞報道作為此虛幻故事的載體，讓學(xué)生穿梭于虛實之間的教學(xué)法，可謂一大創(chuàng)舉。

女兒的老師利用這個繪本來飛躍。這篇作文條理清晰、行文流暢、描寫生動細(xì)膩、文字活潑靈動、內(nèi)容豐富飽滿，一看便知她投入了真情實感。

激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是語言教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。文字功底薄弱、表達(dá)能力不強的學(xué)生對寫作文產(chǎn)生畏懼，甚至厭惡感，不愿寫作不足為奇。然而，有不少語言基礎(chǔ)扎實的學(xué)生也視寫作為苦差。

常用于新聞報道的詞語和句型，讓學(xué)生在寫報道時使用。

我批改過很多中文和英文作文。有些學(xué)生的作文從語法角度來看無可挑剔，也能正確運用修辭手法和寫作技巧。可是，這些作文枯燥無味，讀起來味同嚼蠟。顯然，這些作文的命題并未能引起學(xué)生的情感共鳴，因此他們?nèi)狈懽鞯膬?nèi)驅(qū)力。學(xué)生只是為了完成任務(wù)，把一些正確的詞句堆砌成文，再用修辭手法潤飾一下，僅此而已。

教授采訪。采訪是新聞報道的重要組成部分。老師根據(jù)書中圖畫給出了一些采訪問題，同時也請學(xué)生當(dāng)記者，設(shè)計采訪當(dāng)事人所提的問題。訓(xùn)練學(xué)生提問題的能力不僅有助于新聞報道寫作，還有利于提升孩子的整體思維能力。

新聞報道的學(xué)習(xí)為時一周。周一到周四是老師教學(xué)，學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)；周五是學(xué)生把一周學(xué)到的內(nèi)容以及整理好的材料匯總，寫成完整的一篇新聞報道。這位老師的教學(xué)方法有違常規(guī)，但遵循這個年齡段孩子心理和思維的發(fā)展規(guī)律，因而取得不錯的效果。

繪本中的主角是青蛙，正好結(jié)合那周的兩棲類動物課題。新聞采訪練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的提問技巧，也復(fù)習(xí)鞏固了兩棲動物課題中的知識點。繪本中幾乎沒有文字，給予學(xué)生極大的自由發(fā)揮空間。孩子們既可以提出基于現(xiàn)實的問題，又可以提出一些天馬行空的問題。

葉圣陶先生在兒童寫作教學(xué)中有此灼見：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。\"其實大部分老師都深暗此理。然而，教育中的功利性和應(yīng)試化往往掣肘了教學(xué)，讓教師身不由己，在教學(xué)中難以發(fā)揮創(chuàng)造力。

女兒在五年級時每天都會進行一些短小的寫作訓(xùn)練。到了周五，老師就要求學(xué)生們在一小時內(nèi)，將前四天的寫作練習(xí)整理成一篇長作文。女兒平日很怕寫長作文，然而這回卻一反常態(tài)小家伙充滿了熱情，迫不及待要寫這篇報道。

采訪完畢，學(xué)生便回答老師或自己提出的采訪問題。然后整理采訪稿，挑選出他們認(rèn)為有趣或重要的內(nèi)容，寫進自己的新聞報道中。最后，老師列出了一些

教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而教學(xué)的自由度通常與教師的創(chuàng)造性成正比。在沒有桎梏的教育環(huán)境中，教師能更充分地發(fā)揮其創(chuàng)造力。 ?

女兒興高采烈地與我分享她所寫的新聞報道。我一讀，此文與她過往的作文相比，有了質(zhì)的