“大思政課”視域下國家安全教育的三維實踐模式研究

國家安全是國家生存與發(fā)展的基石，是維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的關(guān)鍵，也是保障人民福祉和社會穩(wěn)定的重要前提。2014年4月15日，習(xí)近平總書記在中央國家安全委員會第一次全體會議上首次提出“總體國家安全觀”的重要理念，強(qiáng)調(diào)必須走中國特色國家安全道路，為新時代國家安全教育的理論與實踐提供了根本遵循。2020年，教育部發(fā)布《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》，明確提出構(gòu)建具有中國特色的國家安全教育體系，系統(tǒng)推進(jìn)國家安全教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)校園，全面增強(qiáng)大中小學(xué)生的國家安全意識，提升維護(hù)國家安全能力，統(tǒng)籌各領(lǐng)域國家安全教育內(nèi)容，形成縱向銜接、橫向配合、有機(jī)融入的教育格局。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思想政治教育工作，大力推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，形成全方位、多層次的育人格局。學(xué)校是為黨育人、為國育才的主陣地，肩負(fù)著開展國家安全教育的重要使命；“大思政課”是鑄魂育人的主渠道，承擔(dān)著樹立總體國家安全觀的重大責(zé)任。將國家安全教育融入“大思政課”一體化建設(shè)，是增強(qiáng)青少年國家安全意識、在青少年群體中踐行總體國家安全觀的必然要求。

基于對新時代國家安全教育工作的深刻理解與把握，積極探索“協(xié)同賦能、多維拓展、多元傳播”三維實踐模式，在大學(xué)生平安志愿者隊伍中招募成立國家安全宣講團(tuán)，面向校內(nèi)外不同學(xué)段的學(xué)生群體開展國家安全教育宣講活動，展現(xiàn)平安志愿者的風(fēng)采和擔(dān)當(dāng)，為“大思政課”視域下國家安全教育的開展提供了新的范式和思路。

一、構(gòu)筑“協(xié)同賦能層”：筑牢國家安全教育根基和防線

為筑牢國家安全教育根基和防線，學(xué)校從多方面入手，整合各方資源與力量，形成協(xié)同育人模式。一方面，通過跨學(xué)科、跨專業(yè)的成員整合，打造一支具備多元知識背景和專業(yè)能力的宣講團(tuán)隊，為國家安全教育活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。另一方面，打破校內(nèi)外邊界，構(gòu)建校內(nèi)外合作模式，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用和社會資源的補(bǔ)充作用，形成教育合力。同時，注重教育過程中的反饋與提升，通過多維度的互動機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)并解決教育過程中出現(xiàn)的問題，不斷優(yōu)化教育策略，全方位提升國家安全教育的質(zhì)量和效果。

（一）多面賦能，打造多學(xué)科多專業(yè)宣講團(tuán)隊

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科資源優(yōu)勢，從平安志愿者團(tuán)隊中廣泛招募不同學(xué)科、不同專業(yè)的志愿者，組建了一支多元化的宣講團(tuán)隊。該團(tuán)隊匯聚了來自各學(xué)院的本科生與研究生，涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，為國家安全教育注入多元視角與專業(yè)知識。在學(xué)校保衛(wèi)處的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，宣講團(tuán)成員積極開展互動交流，充分整合各自專業(yè)背景與個人特長，分工協(xié)作，圍繞國家安全概要、網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全以及其他非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，精心設(shè)計并制作了“國家安全，你我同行”“堅定文化自信，守衛(wèi)文化安全”“人人都是維護(hù)國家安全的主角”“祖國偉大，英雄守護(hù)”等二十余組主題課件。這些課件形式多樣、內(nèi)容豐富，經(jīng)過嚴(yán)格審核、反復(fù)打磨以及主題備課，最終形成一系列標(biāo)準(zhǔn)化課程，能夠滿足不同學(xué)段學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，為國家安全教育的精準(zhǔn)化實施提供了有力支撐。

（二）多域協(xié)同，打造校內(nèi)外合作模式

學(xué)校深度挖掘校內(nèi)外資源，構(gòu)建全方位的校內(nèi)外合作機(jī)制，為國家安全教育提供堅實保障。在校內(nèi)，邀請馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師從理論高度對宣講團(tuán)成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深入解讀國家安全相關(guān)理論知識，提升其理論素養(yǎng)；同時，從宣講技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助成員掌握科學(xué)有效的宣講方法，增強(qiáng)宣講的吸引力與感染力。在校外，積極拓展合作渠道，邀請國家安全機(jī)關(guān)提供已脫密的真實國家安全案例，使宣講內(nèi)容更具真實性和說服力，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解國家安全面臨的挑戰(zhàn)與威脅；邀請檢察院為宣講團(tuán)成員提供國家安全法律指導(dǎo)，確保宣講內(nèi)容在法律層面的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國家安全知識的同時，樹立正確的法治觀念；邀請中小學(xué)教師代表介紹當(dāng)下不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受特點(diǎn)以及國家安全知識需求等，使宣講活動更貼合學(xué)生實際，增強(qiáng)教育的針對性與實效性。通過這種多域協(xié)同的合作模式，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，形成教育合力，顯著提升了國家安全宣講團(tuán)的團(tuán)隊實力，有力推動了國家安全教育的深入開展。

在多域協(xié)同的校內(nèi)外合作模式下，學(xué)校精心組織了一系列富有成效的活動。邀請檢察官走進(jìn)校園，為宣講團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，分享國家安全領(lǐng)域的前沿信息與實踐經(jīng)驗；組織平安志愿者“星火訓(xùn)練營”活動，邀請多位國家安全教育領(lǐng)域的專家學(xué)者開展宣講示范，為宣講團(tuán)成員提供學(xué)習(xí)與觀摩的平臺；舉辦國家安全宣講說課比賽，邀請校內(nèi)外專家對宣講團(tuán)成員制作的課件以及宣講員的授課方法進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，幫助成員發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)提升。這些活動為宣講團(tuán)成員提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會與實踐鍛煉平臺，有效提升了其綜合素質(zhì)和宣講能力，為高質(zhì)量開展國家安全教育宣講活動奠定了堅實基礎(chǔ)。

（三）多維互動，構(gòu)建全方位反饋與提升機(jī)制

在宣講課件的制作與打磨過程中，學(xué)校積極構(gòu)建多維互動機(jī)制，實現(xiàn)信息的雙向流動與動態(tài)優(yōu)化。由黨政辦、保衛(wèi)處牽頭，聯(lián)合校內(nèi)的宣傳部、基礎(chǔ)教育處等部門，以及校外的國家安全機(jī)關(guān)、檢察院等單位，組織多方力量開展多次交流互動活動。通過召開研討會、開展實地調(diào)研、組織模擬宣講等形式，及時收集各方意見和建議，包括專家的理論指導(dǎo)、學(xué)生的反饋意見、一線教師的教學(xué)建議等。宣講團(tuán)成員在接受專業(yè)指導(dǎo)的同時，能夠充分表達(dá)自身想法與創(chuàng)意，充分發(fā)揮其與受眾年齡相仿、想法相似的優(yōu)勢，結(jié)合專家提出的專業(yè)意見，對宣講內(nèi)容與方式不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。這種多維互動方式打破了信息的單向傳遞與絕對權(quán)威，充分調(diào)動了各方積極性，實現(xiàn)了宣講質(zhì)量的全方位提升，使國家安全教育宣講活動更加貼近學(xué)生實際，更具吸引力與感染力，切實提升了國家安全教育的效果與質(zhì)量。

二、構(gòu)筑“多維拓展層”：提升國家安全教育廣度和深度

為提升國家安全教育的廣度與深度，學(xué)校多線并進(jìn)，全面拓展國家安全教育的覆蓋范圍，確保教育活動覆蓋不同人群；多層推進(jìn)，構(gòu)建從基礎(chǔ)教育到高等教育的縱向國家安全教育體系，形成層次分明、銜接緊密的教育鏈條；多維深化，豐富國家安全教育內(nèi)容體系，使教育內(nèi)容更加全面、深入。三者協(xié)同發(fā)力，構(gòu)筑“多維拓展層”，實現(xiàn)國家安全教育的廣覆蓋、深推進(jìn)與強(qiáng)內(nèi)涵。

（一）多線并進(jìn)，拓展國家安全教育覆蓋范圍

國家安全宣講團(tuán)由來自不同學(xué)院、不同專業(yè)的本科生和研究生組成，成員均為黨團(tuán)員，具有較高的政治素養(yǎng)與責(zé)任感。宣講團(tuán)充分利用主題黨日、主題團(tuán)日活動等平臺，將其作為開展國家安全教育的重要途徑，通過多線并進(jìn)的方式，有效拓展了國家安全教育的覆蓋范圍。

在校內(nèi)，宣講團(tuán)成員深入學(xué)生社區(qū)、各類社團(tuán)以及班集體，積極開展主題黨日、主題團(tuán)日活動，進(jìn)行國家安全主題宣講。通過貼近學(xué)生生活的宣講內(nèi)容與形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與認(rèn)同感，使國家安全教育深入人心。在校外，宣講團(tuán)積極承辦團(tuán)上海市委主辦的“國家安全青春挺膺”市級示范主題團(tuán)日活動并作示范宣講。同時，接受基礎(chǔ)教育集團(tuán)旗下附屬中小學(xué)校的邀約，深入中小學(xué)校開展國家安全宣講活動，將國家安全教育的觸角延伸至基礎(chǔ)教育階段，實現(xiàn)了大中小學(xué)國家安全教育的有效銜接。經(jīng)統(tǒng)計，國家安全宣講團(tuán)在2025年4月15日前后共開展國家安全宣講活動19次，覆蓋各學(xué)段師生3，500余人次。這一數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了多線并進(jìn)策略在拓展國家安全教育覆蓋范圍方面的顯著成效。

（二）多層推進(jìn)，構(gòu)建縱向國家安全教育體系

學(xué)校充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育集團(tuán)的資源優(yōu)勢，采取分層推進(jìn)的策略，構(gòu)建起從大學(xué)到中小學(xué)的縱向國家安全教育體系。通過學(xué)校黨政辦和保衛(wèi)處的統(tǒng)籌規(guī)劃以及基礎(chǔ)教育集團(tuán)的協(xié)同合作，建立起縱向貫通機(jī)制，確保國家安全教育在不同學(xué)段的有效銜接與落實。這種縱向貫通機(jī)制的構(gòu)建，實現(xiàn)了學(xué)校與基礎(chǔ)教育集團(tuán)的資源整合與優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了教育資源的利用效率。學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃細(xì)化了國家安全教育的目標(biāo)與任務(wù)，為宣講團(tuán)的工作提供了明確的方向與指導(dǎo)；基礎(chǔ)教育集團(tuán)的協(xié)同合作則確保了宣講活動在中小學(xué)的順利開展，為“大思政課”視域下國家安全教育的推進(jìn)奠定了堅實基礎(chǔ)。

宣講團(tuán)圍繞愛國情感啟蒙、國家安全意識培養(yǎng)、國家安全知識掌握、總體國家安全觀的樹立和自覺維護(hù)國家安全的使命感等目標(biāo)，結(jié)合實地調(diào)研所得信息，在校內(nèi)外專家的指導(dǎo)下，分層制定適合不同學(xué)段的國家安全宣講課件。通過分層推進(jìn)的方式，確保國家安全教育在不同學(xué)段的針對性與有效性，使學(xué)生能夠逐步深入地理解和掌握國家安全知識。例如，針對小學(xué)生，宣講團(tuán)設(shè)計了以“國家安全，你我同行”為主題的課件，通過生動的圖片和簡單易懂的語言，向小學(xué)生介紹國家安全的基本概念與重要性；針對初中生，宣講團(tuán)設(shè)計了以“堅定文化自信，守衛(wèi)文化安全”為主題的課件，通過案例分析與互動討論，幫助初中生理解文化安全在國家安全中的重要地位；針對高中生，宣講團(tuán)設(shè)計了以“人人都是維護(hù)國家安全的主角”為主題的課件，通過深入淺出的講解與實際案例分析，引導(dǎo)高中生樹立總體國家安全觀，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感與使命感。

（三）多維深化，豐富國家安全教育內(nèi)容體系

宣講團(tuán)緊密結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)，通過多維深化的方式，不斷豐富國家安全教育內(nèi)容體系，用青少年的話語體系來闡述，引起了學(xué)生們的共鳴，取得了良好的宣講效果。例如，宣講團(tuán)成員以某演員被騙到泰國拍戲失聯(lián)的熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注電信詐騙這一社會熱點(diǎn)問題。隨后，巧妙地過渡到電信詐騙的根源一一信息泄露問題。通過對信息泄露的三個主要途徑（網(wǎng)絡(luò)平臺漏洞、個人隱私保護(hù)意識淡薄以及不法分子的非法獲取）進(jìn)行詳細(xì)分析，深入探討信息泄露對國家、社會和個人的嚴(yán)重影響，使學(xué)生深刻認(rèn)識到信息泄露不僅關(guān)乎個人利益，更與國家安全息息相關(guān)，從而增強(qiáng)信息安全意識與國家安全意識。又如，宣講團(tuán)成員以大熱的國產(chǎn)動畫片《哪吒2》為引子，自然地切入“國家文化安全”的概念。通過帶領(lǐng)青少年全面認(rèn)識文化安全的內(nèi)涵與外延，詳細(xì)介紹我國文化安全所面臨的“意識形態(tài)滲透”“價值觀沖擊”等多重挑戰(zhàn)，同時介紹我國在維護(hù)文化安全方面采取的一系列策略（加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)扶持、推動傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新等），幫助學(xué)生理解我國文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要意義。最后，宣講團(tuán)鼓勵青少年主動擔(dān)當(dāng)，積極解碼文化基因，筑牢文化防線，呼呼同學(xué)們堅定文化自信，守衛(wèi)文化安全，讓守衛(wèi)、傳承與創(chuàng)新并重，使每個人都能為維護(hù)國家文化安全貢獻(xiàn)自己的力量。

通過多維深化的內(nèi)容設(shè)計，宣講團(tuán)將國家安全教育與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合，使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，更具時代感與現(xiàn)實意義。這種創(chuàng)新的教育方式不僅豐富了國家安全教育的內(nèi)容體系，還有效提升了學(xué)生的參與度與認(rèn)同感，為國家安全教育的深入開展提供了有力支撐。

三、構(gòu)筑“多元傳播層”：優(yōu)化國家安全教育手段和效果

為優(yōu)化國家安全教育的手段與效果，宣講團(tuán)著力突破單一的教育模式，從內(nèi)容創(chuàng)作到形式呈現(xiàn)，全方位創(chuàng)新教育手段，以適應(yīng)不同受眾的需求；打破傳播渠道的限制，融合線上線下的優(yōu)勢，構(gòu)建起一個立體、高效的傳播平臺；進(jìn)一步強(qiáng)化校內(nèi)外與社會的協(xié)同聯(lián)動，通過各類媒體的協(xié)同傳播，形成一個全方位、多層次的傳播格局，從而實現(xiàn)國家安全教育從形式到內(nèi)容、從渠道到效果的全面優(yōu)化，真正提升教育的傳播力和影響力。

（一）多措并舉，創(chuàng)新“內(nèi)容創(chuàng)作一形式呈現(xiàn)”多元手段

2022年7月，教育部聯(lián)合十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，倡導(dǎo)教師在思政課教學(xué)中更加重視青少年的主體性地位，靈活運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式和方法。通過實施探究式、互動式、案例式、專題式、分眾式、體驗式等教學(xué)方式，創(chuàng)新教育手段和載體，增強(qiáng)青少年的自覺性和參與感，從而提升課堂的吸引力，將傳統(tǒng)的單向信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的雙向互動。宣講團(tuán)遵循這一理念，多措并舉，創(chuàng)新“內(nèi)容創(chuàng)作一形式呈現(xiàn)”多元手段，以優(yōu)化國家安全教育效果。例如，宣講團(tuán)成員采用“闖關(guān)奪秘籍”的模式，將網(wǎng)絡(luò)安全知識巧妙融入游戲化場景。在活動現(xiàn)場設(shè)置多個關(guān)卡，每個關(guān)卡對應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)安全知識點(diǎn)，同學(xué)們需要通過回答問題、完成任務(wù)等方式闖過關(guān)卡，獲取“秘籍”。這種模式極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)到了豐富的網(wǎng)絡(luò)安全知識，還切實增強(qiáng)了安全意識。又如，宣講團(tuán)成員以常見網(wǎng)絡(luò)陷阱案例為切入點(diǎn)，用通俗易懂的語言深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)安全概念，并通過情景模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬網(wǎng)絡(luò)詐騙場景，使學(xué)生親身體驗網(wǎng)絡(luò)陷阱的危害。同時，設(shè)置問答互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極提問，分享自己在日常生活中遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題，共同探討解決方法。通過這些形式，學(xué)生在實踐中切實掌握防范技能，爭當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士”。

（二）多元傳播，打造“線上 + 線下”融合傳播平臺

教育本質(zhì)上是一種文化信息的傳播活動，教育者與受教育者關(guān)系的核心是實現(xiàn)、促進(jìn)“傳播者一受傳者”之間的信息流動。[3在國家安全教育活動的開展過程中，信息的質(zhì)量、數(shù)量以及信息流動形式都將對傳播效果產(chǎn)生重要影響。宣講團(tuán)在專家的指導(dǎo)下，對互聯(lián)網(wǎng)平臺所呈現(xiàn)的國家安全教育資源及相關(guān)信息進(jìn)行甄別并進(jìn)一步優(yōu)化，確保國家安全教育信息的質(zhì)量和數(shù)量都符合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實際需求，再通過“線上 + 線下”相融合的方式進(jìn)行傳播。在線上，宣講團(tuán)通過推文平臺、視頻號等多樣化的渠道發(fā)布宣講視頻和相關(guān)資料。在線下，宣講團(tuán)深入學(xué)校開展實地宣講活動，直接傳遞國家安全知識信息，同時獲取現(xiàn)場反饋，實現(xiàn)信息的雙向流動。這種“線上 + 線下”融合傳播方式，突破了時空限制，為受眾提供了多樣化的學(xué)習(xí)渠道，不僅擴(kuò)大了國家安全教育的覆蓋面，還充實了教育內(nèi)容，增強(qiáng)了教育的靈活性和可持續(xù)性。

（三）多點(diǎn)聯(lián)動，形成“校內(nèi)一校外—社會”協(xié)同傳播格局

宣講團(tuán)的活動成功獲得了校內(nèi)、校外和社會的廣泛關(guān)注，形成了協(xié)同傳播格局。其經(jīng)驗與成果在《青年報》《東方教育時報》《新聞晨報》以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)子安心驛站公眾號、公眾號、各附屬學(xué)校公眾號等校內(nèi)外媒體廣泛傳播。通過媒體宣傳，宣講團(tuán)的活動吸引了更多機(jī)構(gòu)參與合作，形成了“實踐一報道一推廣”的良性循環(huán)。這種多點(diǎn)聯(lián)動的傳播方式，不僅提升了宣講活動的知名度和影響力，還進(jìn)一步強(qiáng)化了創(chuàng)新模式的輻射效應(yīng)，推動了國家安全教育的廣泛傳播。

國家安全宣講團(tuán)“協(xié)同賦能、多維拓展、多元傳播”的三維實踐模式在國家安全教育活動中取得了顯著成效。該模式通過整合校內(nèi)外各方資源，以多元的教育形式呈現(xiàn)多樣的教育內(nèi)容，切實落實立德樹人根本任務(wù)，推動國家安全教育落地生根，為國家安全教育融入“大思政課”建設(shè)提供了新的思路與路徑。致力于培養(yǎng)具有高度國家安全意識的社會主義建設(shè)者和接班人，將繼續(xù)深化三維實踐模式，優(yōu)化國家安全教育的內(nèi)容與形式，筑牢維護(hù)國家安全的思想根基，助力國家長治久安與繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀.國家安全教育融入“大思政課”一體化建設(shè)路徑探賾[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2023（4）：82-87.

[2]秦苗苗，尉穎然.善用“大思政課”推進(jìn)青少年國家安全教育研究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023（3）：72-75+85.

[3]臧明.媒介變遷視域下全民國家安全教育的傳播力發(fā)展研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2024（12）：72-75.