校園文化賦能高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的意義、挑戰與策略

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）06（b）-0181-05

The Significance， Challenge and Strategy of Campus Culture Empowering Colleges and Universities to Firmly Promote and Educate the Sense of Community for the Chinese Nation

Arangguo'， MIAO Shibo2， LI Yue3 （1.CindaFnancalLasingCotd，eing，O7，Cina;2.CollgeofEthologyandSociologyIerongoia Uisity HohhotInnerMongoliaoo1，Cina;3.ColegeofHumanitiesInerMongoliaUnivesityofTchologyHohotIrgolia ， China）

Abstract：Campusculture isan efectivewindowforcollegesanduniversities tocarryout publicityandeducation workonforgingastrongsenseofcommunityfortheChinesenation.Campus culturecanefectivelyempowercollges anduniversitiestoimplementhefundamental taskofcultivating moralitynhancetheculturalconfidenceofcolegestudents，ndhelptheeducatioofnationalunityandprogs.Weanalzethommonchallngesofcampusculureonstructionfroteateriallevelootiolevel andorganizationallevel，withtheintentionofproposingspecificstrategiesforcampusculturetoempowerthepublicityandducation ofcastingafirmsenseofcommunityfortheChinesenation.Onlybystrengthening thepositionalconstructionofthesenseofcommunityfortheChinesenation，deepeningtheheoreticalsupportofcampuscultureconstructionandoptimizingtheorganizationand managementof thepublicityandeducationofthesenseofcommunityfortheChinesenationcanthelevelof thepublicityandeducationofthesenseofcommunityfortheChinesenationincollgesanduniversitiesbebostedthrough campusculture.Itaims toprovide assistance for colleges and universities to promote ideologicalandpoliticalworkwith highquality，andtoprovidereference for the construction of a regularized mechanism of publicity andeducation forcastinga firmsense ofcommunity for theChinese nation.

Key Words： Campus culture; Cultural education; Casting the sense of community for the Chinese nation; National unity and progress education; Ideological and political education; Propaganda education

2025年1月，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》強調，“加強鑄牢中華民族共同體意識教育\"。習近平總書記也曾強調，“要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態化機制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育\"2。高校是推進鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作的重要陣地，應用實體化、實效化的教育載體有利于提升教育效果。當前，學界對高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育已經進行了相關研究，如嚴慶、郭雨晨提出在干部群眾、青少年、社會等層面開展有形有感有效的鑄牢中華民族共同體意識教育；黃泰博4等學者認為有效保障邊疆地區的穩定發展，需要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態化機制；吳麗萍、蘇曉軼強調鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態化、制度化；劉笑玲、馬利強等學者分別從“四個納入\"和“五官、五感、五觀”的脈絡論述了鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的實踐路徑。如前所述，當前學界對鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的深入探討，凸顯了鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的重要性和緊迫性，然而，在實踐性和可操作性方面仍需進一步提高。校園文化作為高校開展教育活動的關鍵舉措，在推動高校思想政治工作的高質量發展中扮演著重要角色，從微觀角度研究校園文化如何賦能高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育勢在必行。

1校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的意義

校園文化是學校育人的重要資源和有效載體，具有以文化人、以文育人的教育功能，在高等教育事業改革發展中占據舉足輕重的地位。以校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育是構建立德樹人根本任務新生態新格局的應有之義、提升大學生文化自信的必由之路和助力學校民族團結進步教育的有效之舉。

1.1 構建立德樹人根本任務新生態新格局的應有之義

黨的二十大報告強調，“育人的根本在于立德\"9在教育的時代三問中，“培養什么樣的人”制定了教育的標準，“如何培養人”點明了教育的路徑，“為誰培養人\"指示了教育的目標。強化鑄牢中華民族共同體意識教育是培育社會主義合格建設者與可靠接班人的關鍵途徑，它致力于促進學生德智體美勞全面發展，積極弘揚民族精神與時代風貌，貫徹落實高校立德樹人根本任務，不斷為社會輸送能夠肩負民族復興重任的新時代人才。應用校園文化開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育活動，幫助學生深人認識基本國情，傳授“鑄牢\"知識。基于校園物質文化，在學校內營造沉浸式教學環境，在潛移默化中使學生明確“四個意識\"加強“五個認同”，堅決抵制錯誤思潮，促進各族學生交往交流交融，高舉中華民族大團結的旗幟。

1.2提升大學生文化自信的必由之路

習近平文化思想豐富和發展了馬克思主義文化理論，為各族人民堅守文化自信提供強大思想根基與科學行動指南[1。文化自信根植于中華優秀傳統文化的優厚沃土，固本培元是核心返本開新是關鍵。在校園文化建設中著力研究闡釋中華文化，有利于避免不良文化侵擾，推動文明互鑒，不斷提高中華優秀傳統文化的輻射力與滲透力，實現鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實。以文化的力量承載鑄牢中華民族共同體意識教育內容，用文化的凝聚力黏合各族學生的文明認知，堅守主流文化價值，實現文化教育常態化。在學生的日常交往中，呈現出文化的守正與創新，通過鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育活動，大力倡導中華傳統美德和人文風韻，提升高校大學生的文化自信。

1.3助力學校民族團結進步教育的有效之舉

民族團結進步教育與鑄牢中華民族共同體意識教育不應被視作等同概念。如果從“多元一體格局”中的“元\"（代表多元性）與“體\"（代表整體性）的視角來闡釋，強化鑄牢中華民族共同體意識教育更加側重于強調\"統一的多民族國家\"整體事實；而民族團結進步教育則主要聚焦于展現“多元一體的中華民族\"內部各民族間和諧共存與共同繁榮發展的局面教育部等四部門印發的《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》強調\"加強校園文化建設\"。基于此，探討校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育，意在實現隱性教育和顯性教育的協同并進，在潛移默化中樹立各族學生正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。例如，在開學典禮、畢業典禮、升旗儀式和表彰大會等校園文化中滲透鑄牢中華民族共同體意識，通過豐富多彩的校園文化活動，如民族文化節、傳統手工藝體驗和民族歌舞表演等，提升教育的親和力和吸引力。以此激發各族學生的愛國意識和愛國情感，是助力學校民族團結進步教育的有效之舉。

2 校園文化賦能鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的挑戰

2.1物質層面：校園文化實體建設不足

目前，部分高校校園文化建設在形式上存在單一化的問題，主要依賴于傳統的條幅、展板及戶外LED燈進行宣傳，這種籠統的宣傳方式僅停留在“有\"的層面，未能充分發揮其應有的效果。同時，宣傳內容的時效性也有待提高，關于國家的大政方針政策和文化遺產等內容的宣傳不夠及時，尚不能及時更新最新表述。校園文化的宣傳陣地建設也較為薄弱，宣傳內容多呈現零散無序的狀態，缺乏一個系統的實體宣傳教育體系。

2.2 內涵層面：校園文化的理論支撐不夠

理論闡釋與支撐不足。應用校園文化推進高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的理論支撐不足，科學、完備的理論指導尚不到位。校園文化活動作為校園文化的一種實踐方式，是落實中華民族共同體理論的生動實踐。然而，目前部分高校開展的大學生校園文化活動或社團活動，更側重于活動本身，多停留在形式層面上，活動背后的文化與思政教育呈現較少，各類實踐活動的育人效果并不明顯。此外，宣傳教育載體的創新力度不足，新媒體作用發揮尚不理想。在新媒體的應用方面，沒有切實將校園文化的精神文明建設總結升華，特色亮點的宣傳工作影響力有限，需不斷擴大宣傳覆蓋面，促進學生的理解與內化。

2.3 組織層面：校園文化頂層設計不佳

高校在校園文化的頂層設計和組織方面存在部分問題。例如：缺乏關于鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的長遠規劃，導致高校育人環境和氛圍不濃郁；鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育目標不明確、不針對，具體表現為校園文化活動的統一性和協調性欠缺。各部門間協同合作不夠導致相關的教育資源整合不足，管理機制不健全導致活動效果難以保證，品牌凝練不足使得活動缺乏影響力和吸引力，學生參與度不高限制了育人功能的實現，以及缺乏評估與反饋機制使得校園文化建設方案難以優化，亟須從組織層面不斷完善和優化校園文化建設方案。

3校園文化賦能高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的策略

針對高校自前在物質、內涵和組織層面面臨的挑戰，探討借助校園文化推進高校鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作的策略。以校園文化作為橋梁和展示平臺，增強高校宣傳教育工作的效能，確保鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育能夠成為高校思政工作的常態，并持續發揮長遠影響，

3.1強化鑄牢中華民族共同體意識陣地建設

為增強宣傳效果，應切實加強鑄牢中華民族共同體意識陣地建設，實現標準化、長效化宣傳。具體措施包括：在教室、宿舍等公共場所設置相關標語并及時更新，緊跟時政；創新宣傳形式，如建設主題雕塑、戶外大標識，以及主題公園、文化廣場等，采用情景式、互動式手法提升宣傳實效。同時，利用文化長廊、展板、道旗等全方位展示，強化陣地宣傳。加強校史館建設，挖掘民族團結感人故事，宣傳學校在民族團結方面的貢獻。結合地理位置與紅色文化，打造特色“鑄牢形象”與“鑄牢符號”，提升學生參與感與獲得感。此外，加大優秀傳統文化占比，通過高雅藝術進校園、非遺進校園等活動，不僅能夠凝聚民族共識，還能持續提升文化素養，營造出團結、友善的社會氛圍，促進各族學生共融共進，增強文化自信[3]；突出社會主義核心價值觀引領，落實愛國主義教育和新時代道德風尚教育；利用校園廣播、微信群、

LED屏等媒體高頻次播放民族團結主題的音視頻，寓教于“樂”，寓教于“美”；在校園展示當地維護民族大團結的英雄模范雕塑及事跡，激勵大學生學習英雄精神，爭做時代新人。

3.2深化校園文化建設的理論支撐

持續性常態化開展加強校園文化建設、鑄牢中華民族共同體意識的專項課題研究，積極依托高校各類研究中心、平臺、基地開展理論闡釋工作。首先，校園文化宣傳需明確闡述黨的民族政策，清晰展現中華民族從多元到一體的歷史發展脈絡，并透徹說明我國作為一個統一多民族國家的基本國情。以《中華民族共同體概論》為理論指導和知識體系，基于中華民族的歷史脈絡和交往交流交融發展淵源，通過校園文化講清講明中華民族多元一體格局的形成與“三個離不開\"的歷史表征。其次，借助校園文化宣傳安全教育，增強學生對國家概念的認知與認同，厚植愛國情感，增強“五個認同”，自覺維護國家安全。加強法治意識宣傳，提升高校大學生的社會責任感和義務感。充分利用學校二級單位打造品牌講座、學習講堂和學術座談等交流活動，開展鑄牢中華民族共同體意識校園宣講。通過學術性、理論性的宣傳教育活動堅定“四個自信”，為開展校園文化活動提供理論指導與文化基礎。最后，加強校訓、校歌、校旗、校徽等文化符號的應用宣傳，在各類活動中融入鑄牢中華民族共同體意識，提升高校儀式教育，將“鑄牢教育\"有機融入升旗儀式、開學儀式等，不斷增強高校師生的向心力和凝聚力。

3.3 優化鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的組織管理

宣傳教育活動需要科學有效的組織管理與頂層設計才能推進落實。校園方式文化作為校園文化的一部分，可借助校園方式文化為鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作提供保障[14]。一是明確鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的目標與原則，即加深師生“五個認同”，遵循教育引導、全員參與、因材施教的原則，指導高校學生的思維與行為。為此，應成立中華民族共同體意識宣傳教育工作小組，制定實施計劃，形成上下聯動的工作格局。二是凝練校園文化活動品牌，對學生社團和社會實踐給予充分指導和管理，強化政治建設。結合高校實際，將鑄牢中華民族共同體意識融人科技創新、文化娛樂、體育競技、志愿服務等活動中，豐富課余生活，提升思想境界，厚植家國情懷。三是校園網絡文化作為特殊形式，需加強新媒體建設，建立融媒體中心，發展全媒體傳播鏈條，通過短視頻、全景VR、H5等形式提升宣傳實效。四是加強師資隊伍建設，提升教師對中華民族共同體意識的理解與研究，確保知識傳授的準確性。五是建立評估與反饋機制，及時收集師生意見，聆聽學生真實需求，確保宣傳教育活動的持續改進和優化。通過這一系列措施，將鑄牢中華民族共同體意識滲透于校園文化的方方面面，實現教育引導與全員參與的有效結合，為培養具有深刻民族認同感和家國情懷的新時代大學生奠定堅實基礎

4結束語

高校大學生是社會發展的儲備力量，高校大學生的價值塑造與人格培養是重中之重。當今世界正經歷百年未有之大變局，鑄牢中華民族共同體意識于內是民族團結的精神內核，于外是面對各類風險挑戰的動力源泉，應牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這條主線開展各項工作。高校應用切實可行的校園文化在環境營造、理論發展與組織管理方面賦能鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育工作，推進鑄牢中華民族共同體意識走深走實，培養新時代人才，為實現中華民族偉大復興奠定基礎。

參考文獻

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