古代詩歌閱讀

閱讀綜述

結合《義務教育語文課程標準（2022年版）》以及各省市中考語文試題可知，古代詩歌鑒賞的考查主要聚焦以下幾個方面：

1.理解：準確把握詩歌內容，借助注釋理解詞句含義，概括基本情感與主旨（愛國、思鄉、隱逸等）。

2.鑒賞：分析煉字、修辭（比喻、夸張等）及關鍵句的表現力，識別借景抒情、托物言志、對比、用典等常見手法，理解詩人描繪的畫面與表達的情感。

3.遷移能力：對比同主題或同作者詩歌的異同點，聯系背景或注釋，理解詩人情懷。

縱觀近幾年各省市中考，課內外古代詩歌均有涉及，并作適度拓展。題型包括煉字題、畫面描述題、情感分析題和對比閱讀題等，強調“觀點+例證”的規范作答。考生在復習備考時，首先要強化課內古代詩歌的理解（手法、情感等），特別注意高頻作者及其作品，關注比較閱讀，比如同主題（邊塞詩、田園詩等）或同作者不同時期作品的對比分析；其次要將課內知識拓展至課外的古代詩歌閱讀。

錦囊妙計

近幾年，中考古代詩歌鑒賞部分，題型和考查內容呈現出靈活性與綜合性。在考查形式上涉及意象意境分析、煉字煉句、手法賞析、情感主旨探究等題型，且注重對詩詞深層內涵的挖掘，要求考生具備扎實的知識儲備和靈活的分析能力。建議考生立足“三位一體”備考法：文本細讀（字句）、整體感知（意象與意境）、文化關聯（典故背景），以便答題時準確調用知識。

一、意象與意境分析

意象指詩歌中帶有詩人情感的具體物象，是詩詞表情達意的重要載體。看到詩詞中的意象，要快速聯想其常見寓意。如“雁”常代表思鄉，與書信傳遞相聯，范仲淹《漁家傲·秋思》中“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”一句便借“雁去”表現邊塞荒涼，暗含戍邊將士的思鄉之情。

意境是對意象的系統化升級，通過意象的搭配、呼應，產生超越個體的深層情感共鳴。描繪意境時，要以詩中意象為基礎，展開合理想象，用生動的語言將畫面呈現出來。如賞析王維的《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，可描繪為：一場新雨過后，青山如洗，空氣清新，傍晚時分秋意漸濃。皎潔的月光透過松林灑落，清澈的泉水在山石上潺潺流淌。

1.這類題型的常見問法有：“詩句描繪了一幅怎樣的畫面？”“請展開聯想，用生動的語言描述詩句中的場景。”“從詩中找出體現××意境（‘幽靜’‘雄渾’等）的句子，并描繪其畫面。”

2.答題步驟：

（1）抓意象：明確詩句中的景物（山、云、鳥、紅旗等）。

（2）析手法：動靜（“飛鳥相與還”）、色彩（“青未了”）、感官（視覺、觸覺等）。

（3）聯意境：結合詩人情感，概括畫面特點（“明暗分明的神奇與秀麗”“悠閑恬靜”等）。

如：

望 岳

◎〔唐〕杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

詩中的“陰陽割昏曉”描繪了一幅怎樣的畫面？

參考答案：山的南面陽光燦爛，山的北面幽暗昏黑，描繪了一幅泰山南北兩面截然不同、明暗分明的神奇秀麗畫面。

二、煉字

煉字要聚焦詩句中“詩眼”（動詞、形容詞等），分析其在表情達意、營造意境中的作用。重點關注動詞、形容詞、副詞、疊詞等在詩詞中的運用。如王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”，本為形容詞，在此活用為動詞，極具表現力。

1.這類考點常見的提問方式有：“詩中的‘×’字能否改為‘×’字？為什么？”“賞析詩中‘×’字的妙處。”

2.答題步驟：

（1）釋字義：解釋該字在句中的含義。

（2）描景象：描述該字營造的畫面或動態。

（3）析情感：點明該字是如何體現詩人心境或強化主題的。

如：

飲 酒（其五）

◎〔東晉〕陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

詩中的“見南山”可否改為“望南山”？請結合詩句簡要分析。

參考答案：不可。“見”是詩人采菊時無意抬頭的自然動作，與“悠然”的心境渾然一體，體現出詩人與自然的默契交融；“望”有刻意探尋之意，破壞了此詩隨性淡泊的意境，故“見”字更妙。

三、表現手法賞析

表現手法是詩人傳遞情感、增強藝術感染力的關鍵手段。近年來，古代詩歌閱讀重點考查常見的修辭手法（比喻、擬人、夸張等）、表現手法（對比、襯托、象征等）、表達方式（抒情、描寫等）和描寫手法（正側結合、動靜結合等）。如岑參《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”運用比喻手法，將雪花比作梨花。

1.這類考點常見的提問方式有：“從××角度（細節描寫、對比等）賞析詩句。”“某詩句運用了什么表現手法？有何妙處？”

2.答題步驟：

（1）明手法：判斷類型（細節描寫、象征、反襯、比喻、擬人等）。

（2）析內容：結合詩句，分析該手法的具體體現。

（3）闡明效果：說明該手法是如何強化情感的。

如：

白雪歌送武判官歸京

◎〔唐〕岑 參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

請從細節描寫的角度賞析“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這句詩。

參考答案：掣是拉、扯的意思，“風掣紅旗凍不翻”運用細節描寫，描繪出風刮得猛烈，但轅門上的紅旗卻毫不動搖，已被冰雪凍結的情景。這句話既寫出了天氣的奇寒，又借在風中堅強挺立的紅旗象征著戍邊將士斗志昂揚、威武不屈的精神。

四、情感哲理探究

不同題材的詩歌往往蘊含特定情感。山水田園詩多表達對自然的熱愛與閑適心境；邊塞詩常包含思鄉、報國、對戰爭的反思等情感。如王維的山水田園詩多展現寧靜恬淡的生活情趣，王昌齡的邊塞詩則抒發戍邊將士的豪情壯志與思鄉之愁。該題型要求考生通過詩中的關鍵詩句或意象，分析詩人的思想感情、人生態度或理想追求，或挖掘詩句中蘊含的人生哲理或普世規律，考查考生的深層理解與學習遷移能力。

1.這類考點常見的提問方式有：“詩句‘××’蘊含了怎樣的理趣？”“詩句‘××’表達了詩人怎樣的思想感情？”

2.答題步驟：

（1）情感類

①找關鍵詞：抓住直接抒情的詞句（“會當”“悠然”等）或象征物（“紅旗”象征堅韌等）展開分析。

②聯內容：結合詩歌的標題，聯系詩人經歷（杜甫的壯志、陶淵明的歸隱等）或創作背景（邊塞送別等），判斷情感基調。

③明手法：分析對比、象征等手法是如何傳遞情感的。

（2）哲理類

①解本義：解釋詩句的字面含義。

②引申義：從詩中的景象引申到人生哲理方面。

③聯現實：結合生活實例或情感體驗深化理解。

如：

游山西村

◎〔宋〕陸 游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

請闡明“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的理趣。

參考答案：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是山巒重疊，水流曲折，詩人正擔心無路可走，在柳綠花艷處，眼前忽然又出現一個山村。沒有路了，忽然又出現了村莊，看到了希望。這兩句詩啟示我們無論前路多么難行，只要堅定信念、敢于探索、心懷希望，就會出現充滿光明與希望的轉機。

真題解析

一、（2025年云南卷）閱讀下面兩首詩歌，完成下列小題。

【甲】望岳

◎杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

【乙】渡荊門送別

◎李 白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

1..對甲詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ "）

A.詩句中無“望”字，但全詩圍繞“望”展開，結尾處的“覽”為虛寫，展現想象之景。

B.“齊魯青未了”中的“未了”為“不盡”之意，表明泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。

C.“陰陽割昏曉”中“割”字生動地寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜止的山峰充滿了活力。

D.“決眥入歸鳥”運用夸張手法寫歸林的鳥張大眼睛凝望泰山，正面寫出泰山的雄偉壯麗。

【解析】本題考查詩歌內容理解和賞析。選項主要涉及詩眼、煉字和手法的理解。“決眥入歸鳥”是詩人睜大眼睛凝望歸鳥，側面烘托泰山的雄偉，而非正面，也不是“歸林的鳥張大眼睛凝望泰山”，故選D。

【答案】D

2.這兩首詩都是詩人青年時期的作品，但表達的情感有所不同，請簡要分析。

答：

【解析】本題考查詩歌主旨情感把握，題目以對比閱讀形式呈現，考查情感的不同點。準確把握詩歌主旨情感，是詩歌鑒賞的核心能力。體會詩歌情感主要有四種方法，分別是：一、看標題，定方向。如《望岳》中“望”字暗示登高抒懷，可能表達壯志豪情。《渡荊門送別》中“送別”點明離鄉主題，隱含眷戀之情；二、抓意象，悟心境。詩歌核心意象情感暗示如《望岳》：“絕頂”“眾山小”征服高峰的雄心，《渡荊門送別》：“故鄉水”“行舟”流水送舟的依戀；三、品關鍵詞，析情感。如《望岳》動詞剖析：“鐘”（聚集）——贊嘆泰山神奇，“割”（劈開）——敬畏自然偉力，“凌”（登頂）——直抒凌云壯志。《渡荊門送別》關鍵詞：“憐”（憐愛）——對故鄉水的深情，“送”——賦予流水人格化，強化不舍。四、聯背景，明深意。杜甫寫《望岳》時 25 歲，漫游齊趙，正值意氣風發——豪邁進取。李白出蜀遠游，首次離鄉——眷戀與對新旅程的期待交織。

【參考答案】甲詩《望岳》：通過“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達青年杜甫渴望登臨絕頂、施展抱負的豪情壯志。乙詩《渡荊門送別》：以“仍憐故鄉水，萬里送行舟”抒發李白對故鄉的眷戀之情，以及初出蜀地的喜悅與探索精神。

二、（2025年山東統考卷）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

遣意二首（其二）

◎杜 甫

檐影微微落，津流脈脈斜。

野船明細火，宿雁聚圓沙。

云掩初弦月，香傳小樹花。

鄰人有美酒，稚子夜能賒。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ "）

A.這首詩取材于日常生活，從村舍檐影寫起，以村舍周邊景色和村居閑事來遣懷自娛。

B.首聯下句描寫渡口邊的流水連綿曲折遠去，動靜結合，凸顯了詩人孤獨沉悶的心情。

C.頸聯用視覺形象和嗅覺感受，描繪了一彎新月被云遮掩、縷縷花香暗傳的幽美景色。

D.尾聯不僅敘寫了賒買鄰家美酒來遣懷，而且用“夜”字與前三聯的景物描寫相關聯。

【解析】首聯下句“津流脈脈斜”中，“脈脈”形容流水舒緩，展現的是靜謐的村居氛圍，而非“孤獨沉悶”。全詩通過檐影、流水、野船、宿雁等意象，營造出平和安寧的意境，尾聯“賒酒”更顯生活的閑適，并無明顯孤獨之感。

【答案】B

2.頷聯中的“圓”字，有的版本作“寒”字。請你從“圓”“寒”中任選一個，結合本詩內容，簡要分析其妙處。

答：

【解析】本題需結合詩歌意境分析煉字效果。考查的知識點是詩歌煉字藝術、意境賞析、情感理解，如“圓沙”營造的靜謐氛圍與“寒沙”傳遞的凄清之感。

【參考答案】示例一：選“圓”：描繪雁群棲息的溫馨畫面，與“野船明細火”形成靜謐氛圍，體現田園詩意。示例二：選“寒”：暗示秋夜寒意，烘托孤寂氛圍，與“鄰人賒酒”的溫暖形成對比。

一、閱讀下面的詩歌，回答問題。

漁家傲·秋思

◎〔宋〕范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

1.詩中“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了怎樣的景象？暗示了什么？

答：

2.“人不寐，將軍白發征夫淚”一句采用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？

答：

二、閱讀下面的詩歌，回答問題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

◎〔唐〕劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中運用的兩個典故，分別用來表達詩人怎樣的思想感情？

答：

2.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你是怎樣理解這兩句詩的？

答：

三、閱讀下面的詩歌，回答問題。

十一月四日風雨大作（其二）

◎〔宋〕陸 游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

◎〔宋〕辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

1.所謂“日有所思，夜有所夢”，請你用自己的語言描述上述兩首詩中兩位詩人各自“夢”中的場景。

答：

2.同是以戰爭為題材的詩詞，這兩首詩表現了怎樣相同的情感？請結合詩句，作簡要分析。

答：

四、閱讀下面的詩歌，回答問題。

蘇秀道中

◎〔宋〕曾 幾

蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。

一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。

無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。

〔注〕蘇秀道中：從蘇州到秀州（今浙江嘉興）的路上。詩人時為浙西提刑。

1.畫線詩句“不愁屋漏床床濕”化用了杜甫的“床頭屋漏無干處”，請分析二人的這兩句詩表達的情感有何不同。

答：

2.詩中“千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音”營造了怎樣的氛圍？

答：

五、閱讀下面的詩歌，回答問題。

淮上喜會梁州故人

◎〔唐〕韋應物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

1.“浮云一別后，流水十年間”一句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？

答：

2.結合全詩，分析尾聯“何因不歸去？淮上有秋山”所蘊含的情感。

答：

六、閱讀下面的詩歌，回答問題。

春 雪

◎〔唐〕韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1.“新年都未有芳華，二月初驚見草芽”中的“驚”字有何妙處？

答：

2.請賞析“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”運用的修辭手法及其表達效果。

答：

七、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

臨安春雨初霽

◎〔宋〕陸 游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

1.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”是歷來人們傳誦的名句，請分析其意境特點。

答：

2.結合全詩，談談詩人“閑作草”“戲分茶”的舉動反映出怎樣的心境？

答：

八、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感二首

（其二）

◎〔宋〕陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1.詩的前兩句“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”運用了什么表現手法？有何作用？

答：

2.后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”表達了詩人怎樣的思想感情？

答：

九、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

卜算子·送鮑浩然之浙東

◎〔宋〕王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

1.上闕中“水是眼波橫，山是眉峰聚”運用了什么修辭手法？這樣寫有何妙處？

答：

2.這首詞表達了詞人怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。

答：

十、閱讀下面的詩歌，回答問題。

別 滁

◎〔宋〕歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

1.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？

答：

2.全詩表達了詩人怎樣復雜的情感？請結合詩句分析。

答：

十一、閱讀下面的詩歌，回答問題。

春 日

◎〔宋〕汪 藻

一春略無十日晴，處處浮云將雨行。

野田春水碧于鏡，人影渡傍鷗不驚。

桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。

茅茨①煙暝②客衣濕，破夢午雞啼一聲。

〔注〕①茅茨：茅草屋頂。②煙暝：煙雨迷蒙。

下列對詩詞內容理解不正確的一項是

（ "）

A.首聯寫整個春日以來都是多雨天氣，甚至連云彩都攜帶著雨水前行。

B.頷聯主要寫人，寫出了人經過渡口時所表現出來的行為狀態。

C.尾聯描繪了一幅草屋被籠罩在煙雨迷蒙之中，行客被打濕了衣裳的鄉村圖景。

D.全詩描寫了詩人春日出游時的所見所聞所感。

十二、閱讀下面的詩歌，回答問題。

南中①詠雁詩

◎〔唐〕韋承慶②

萬里人南去，三春雁北飛。

不知何歲月，得與爾同歸？

〔注〕①南中：指嶺南地區，古時北方人不適應南方的濕熱氣候，加之路途遙遠艱辛，被貶至南地的人往往兇多吉少。②韋承慶：字延休，唐代河內（今河南）人。此詩寫于詩人被貶嶺南途中。

運用課內所學的關于古詩詞意象的知識，請簡要賞析《南中詠雁詩》是如何借助“大雁”抒發情感的？

答：

十三、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

放舟蓬萊①閣下

◎〔明〕戚繼光②

三十年來續舊游，山川無語自悠悠。

滄波浩蕩浮輕舸，紫石崚嶒③出畫樓。

日月不知雙鬢改，乾坤尚許此身留。

從今復起鄉關夢，一片云飛天際頭。

〔注〕①蓬萊：今屬山東，戚繼光家鄉。②戚繼光：明代著名的民族英雄，征討倭寇，屢建奇功。晚年因張鼎思“言繼光不宜于北”，而“遽改之廣東”，其后“張希皋等復助之，竟罷歸居三年”，此詩即寫于此時。③崚嶒：形容山高峻的樣子。

1.下列對詩歌理解有誤的一項是（ "）

A.首聯寫詩人時隔三十年舊地重游，看到山川依舊，生出人事沉浮、物是人非之感。

B.頷聯中的“出”字精煉傳神，突出了蓬萊閣立于高崖有飛天之勢的特點，表達了詩人隱逸家鄉的意愿。

C.頸聯寫歲月在不知不覺中流逝，詩人已是雙鬢斑白、垂垂老矣，轉而想到自己仍存活于世，頗有感慨之意。

D.全詩將敘事、寫景、抒情融為一體，意蘊深遠，撼人心魄。

2.尾聯是詩歌的主旨所在，表達了詩人怎樣的愿望？

答：

3.“山川無語自悠悠”中的“悠悠”一詞有何妙處？請結合詩境作答。

答：

十四、閱讀下面的詩歌，回答問題。

藍田山石門精舍①

◎〔唐〕王 維

落日山水好，漾舟信歸風。

玩②奇不覺遠，因以緣源窮。

遙愛云木③秀，初疑路不同。

安知清流轉，偶與前山通。

舍舟④理輕策，果然愜所適。

老僧四五人，逍遙蔭松柏。

朝梵⑤林未曙，夜禪山更寂。

道心及牧童，世事問樵客。

暝宿長林下，焚香臥瑤席⑥。

澗芳襲人衣，山月映石壁。

再尋畏迷誤，明發更登歷。

笑謝桃源人，花紅復見覿⑦。

〔注〕①藍田山：在陜西藍田縣東南，灞水之源，出自藍田谷西。石門精舍：藍田山佛寺名。②玩：《全唐詩》作“探”，有探索、賞玩之意。③云木：參天古木。④舍舟：棄舟上岸。⑤朝梵（fàn）：和尚早晨誦經。梵：與佛教有關的事物，因佛經原用梵文寫成，故作此稱。⑥瑤席：用瑤草編織的席子。⑦覿（dí）：相見。

1.詩中“道心及牧童，世事問樵客”一句表達了詩人怎樣的心境？

答：

2.“澗芳襲人衣”中的“襲”字用得很妙，請分析其表達效果。

答：

3.請簡單描述“朝梵林未曙，夜禪山更寂”一句所營造的意境。

答：

十五、閱讀下面的詩歌，回答問題。

南 園（其一）

◎〔唐〕李 賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

〔注〕此詩大約寫于元和十年春，李賀辭官離京，回到故鄉昌谷，閑居南園之時。

1.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（ "）

A.詩人由花朵的艷麗聯想到江南女子的容顏，以人面喻花面，用語新奇。

B.“可憐”意為可惜，此句描寫了日暮時分花落的景象，蘊含著詩人深沉的情感。

C.此詩巧用比喻、擬人的修辭手法，將南園風光描繪得生動傳神。

D.全詩意象豐富，色彩繽紛，視聽結合，畫面感強，給讀者以美的感受。

2.“小白長紅越女腮”中的“越女腮”一詞運用了什么修辭手法？有何妙處？

答：

3.同一位詩人在不同的人生階段，面對不同的人生境遇，會寫出風格迥異的詩歌。請比較此詩與《雁門太守行》在內容與情感上的不同。

答：

十六、閱讀下面的詩歌，回答問題。

梅花引·荊溪阻雪

◎〔宋〕蔣 捷

白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。

舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

1.“風拍小簾燈暈舞”中的“舞”字有何妙處？

答：

2.“都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁”中的“似我愁”三個字有何妙處？

答：

3.請結合詩境分析這首詞營造的意境。

答：

【莫蘊懿、袁合鵬／供稿】