核心問題下的教學思考

張嬌

【摘要】 核心問題指的是在數學學習的過程中出現的一些思維性比較強的問題，核心問題是關乎學生思維發展的本質性問題. 在當前階段的數學課堂教學中，教師在一些傳統觀念的驅使下對核心問題并不是很重視，所以說教師需要積極轉換教學理念，以此來促使數學教學的效果能得到提升. 本文主要對核心問題中的數學思考進行了分析，希望為我國的數學教育提供有益參考.

【關鍵詞】 核心問題；數學；思考

前 言

核心問題也是數學教學中的中心問題，教師應當在明確每節課教學核心的基礎上，來逐漸地展開教學. 這樣才能促使課堂教學有教育主線，從而對學生的思維逐漸貫穿，促使數學思維活動呈現出層次性和連續性. 下面將對核心問題下的數學思考進行詳細的討論.

一、核心問題的主要特點

數學教學中的核心問題事實上指的是從教學內容整體的角度和學生整體參與的角度來進行分析，從而設計出思考性強、調動性強的教學問題，促使整堂課當中的問題都能圍繞著核心問題來進行. 首先，核心問題的難度和深度等應當保證要適合學生的實際認知能力和水平. 如果教師所設置的問題太難，那么學生將很難理解，而太簡單則會導致學生的思維能力難以提升，這些都不能成為核心問題. 同時，核心問題應當具有典型性和針對性的特征. 教師應當正確抓住學生的現有知識能力和理解能力來提出核心問題，并將教學中的重點巧妙地融入核心問題當中去，促使學生的綜合能力和分析能力得到提升. 其次，核心問題具有探究性的特點. 核心問題設置應當明確目標，促使學生能主動投入探究過程中去，便于操作和理解. 此外，核心問題具有啟發性的特點. 核心問題的提出應當與學生的思維發展能力之間相適應，要對學生的思維發展具有啟發性的作用. 在程序設置上如果過于精細，那么核心問題的關鍵點就會十分的明顯，難以激發學生的討論和爭論，對思維能力發展并不能產生積極的作用. 而程序太過于粗獷則會導致限制性條件太多，學生難以理解到當中的精髓，從而導致核心問題的討論無法正常進行下去.

二、核心問題的教學實踐

（一）在關聯處確定核心問題

對于數學課堂教學來說，教師所教學的內容往往都是獨立的，但如果從整體上來看，各個部分的知識之間又具有一定的聯系性. 如果教師能正確的將這當中的結構聯系起來，并根據這些來對知識進行統一設計，那么就能正確的找出當節課的教學核心問題，從而幫助學生建立起科學合理的知識體系和結構，從而提升他們對于問題的理解能力和解決能力. 也就是說，教師在進行備課的過程中，首先自己要對當堂課的教學內容有全面的了解，并且能夠根據教學內容的前后知識進行聯系，從而分析出當中的重難點. 比如，教師在講解平行四邊形的面積求法的時候，可以先讓學生回顧長方形面積的求法，進而指導學生通過推理來得出平行四邊形面積的求法. 學生不僅復習了長方形的知識，也掌握了這種數學推理思維，并且應用到后續的三角形面積求法學習中. 同時，要根據學生的思維能力和現有的知識體系等來思考學生在課堂中可能會出現的一些問題. 此外，還要考慮到將教學核心問題轉換成為學生樂于探究的實踐活動，這也是核心問題提出的關鍵.

（二）在關鍵點確定核心問題

在不同的知識結構中都有著一定的關鍵點所在，關鍵點的存在能夠有效地引起學生的注意，從而達到突出重點，解決教學難點的教學目的. 對此，教師應當在設置核心問題的過程中，注意提取當堂課中的關鍵點所在，從而讓核心問題的提出能更加突出重點，從而促使學生在關鍵問題的理解上得到提升.

（三）在遷移處確定核心問題

近年來隨著我國的素質教育不斷推進，在現代數學教學當中教學內容的例題內容明顯減少，同時在當中增加了更多的情景內容，促使教學變得更加靈活. 過去數學教學中采取的是層層推進的方式，而當前則主要主張教學中的自主探究性和合作性，使得教學內容變得更加靈活. 教學過程中教師一定要突出當中的思想方法，以不變應萬變沒從而幫助學生形成對問題的理解能力，并促進他們的創新意識得到更好的發展. 在遷移處設置核心問題，教師應當改變傳統的思維方式，形成一種類比思想. 而對于學生來說應當賦予更多的思維挑戰，培養學生類比遷移的學習能力.

（四）在留白處確定核心問題

在新的教材內容中經常會出現留白處，這些看似空白處，事實上卻隱含著豐富的教學內容，對此還需要教師進行深入的挖掘和創造. 空白處的存在主要是給學生設置懸念，留下空白思考空間的. 對此，教師應當積極地將一些學生容易理解的，或者生活中常見的內容對空白處進行填補，從而促使空白處的內容更加適合學生，同時也能引導學生的問題分析能力提升，促使核心問題的設置更加科學化. 比如，教師在講解百分數的過程中，可以向學生提問：大家都知道小數、分數和百分數之間有著緊密的聯系，那么這幾個概念的意義也相同嗎？一部分學生馬上回答“對”. 教師在此時可以停頓下來，讓學生繼續思考，過了十多秒反應快的學生便提出了合理的看法，令班級同學恍然大悟.

結 語

數學教學中的核心問題設置對于學生和教師來說都有著重要的意義. 不僅能促使教學方式發生改變，還能有效改進學生的學習方式，促使學生產生學習主動性. 對此，教師還需要不斷深入研究，從多個角度提取核心問題，促使學生的思維能力和創造能力都能在數學教學中得到提升.

【參考文獻】

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