新課標下初中數學智慧教學模式的實踐

隨著我國教育改革的持續深化，學校教學模式的升級與創新也在不斷推進。如何利用先進的教學模式突破教學難點，提高教學水平和效率，成為當前的重點與關鍵。數學作為初中階段的重要學科，其中的二次函數知識點更是學生后續數學學習的重要基礎。教師在教學過程中結合智慧教學模式，改變傳統教學的單一理念，解決數學教學枯燥無味的問題，有助于更多學生理解二次函數，為學生今后的數學學習奠定堅實基礎。

一、智慧教學模式概述

（一）智慧教學概念

智慧教學模式是順應互聯網技術蓬勃發展浪潮而興起的一種極具創新性的新型教學模式。它以現代信息技術和互聯網技術為基石，深度融合了人工智能、大數據技術、物聯網等前沿科技來開展教學活動。在這種模式下，教學理念與方式不再局限于傳統框架，而是致力于培育具有創造力與創新精神的復合型人才。對教師而言，智慧教學模式賦予其更多可能性，使其能在教學過程中對難點知識、抽象理論進行創造性剖析，以生動直觀的方式呈現，強化課堂教學應用效果。同時，它還助力教師重塑并優化課堂教學結構，持續完善教學流程。這不僅提升了教師的教學水平與效率，更關鍵的是，能逐步培養學生的高階思維與深度思考能力，讓課堂煥發出新的活力與價值。

（二）智慧教學模式特點

1．高效性

智慧教學模式作為一種先進且新穎的教學模式，在初中數學課堂教學中具有高效性特點。它主要借助先進的信息技術開展教學，教師在教學過程中會利用豐富的教學資源，并根據自身教學實際情況進行二次創新與改進，以滿足課堂教學要求，從而快速設計好教學課件，高效完成教學前的準備工作。這種高效性特點能夠減少煩瑣的教學環節，使教師及時準確地調整教學方法。

2.信息化

信息化是智慧教學模式在教學中應用的重要特點之一。傳統教學模式以教師參與為主，而智慧教學模式更多地運用信息化技術。例如，在課堂教學中，教師利用信息技術對學生的學習情況進行大數據分析和反饋，以便調整教學模式。此外，教師在課堂上更多地采用電子課件、仿真動畫、微課視頻以及多媒體等方式進行教學。這種信息化技術和手段使教學更加直觀便捷，教師也能借助信息化特點分析學生的學習弱點，有針對性地強化相關知識，為學生后續學習奠定基礎。

3.反饋及時

反饋及時和靈活運用是智慧教學模式的重要特點。在課堂教學過程中，各種情況隨時可能發生，教師難以預測其發生的時間和特點。而智慧教學模式能讓教師在課堂教學中隨機應變地調整和優化教學設計，使課堂更加靈活。同時，智慧教學模式能夠實時了解學生的學習和知識掌握狀態。在本節課結束后，基于分析的數據，教師可對每一名學生的知識掌握程度有清晰的認識，這種反饋及時的特點至關重要。

二、智慧教學模式在初中數學應用中的價值

（一）提高教學效率，優化課堂體驗

在初中數學教學中，智慧教學模式宛如一把精準的鑰匙，為教師打開了提高教學效率的大門。初中數學課程以其高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性著稱，這使得教師在教學過程中面臨諸多挑戰，教學效率受限于學生的實際學習情況和知識接受能力。而智慧教學模式的出現，為解決這一難題提供了有效途徑。在數學課堂上，面對那些晦澀難懂、邏輯復雜的難點知識，教師可借助智慧教學模式進行細致梳理與巧妙串聯整合。例如，在講解函數這一抽象概念時，利用智慧教學平臺上的動態演示功能，將函數的圖像變化、變量關系以直觀的動畫形式呈現出來，把原本抽象的知識轉化為生動形象的內容。學生借助這些信息化和智能化的手段，能夠更加輕松地理解數學知識的難點，在腦海中逐步構建起全面、有條理且系統性的數學知識框架。這不僅讓學生對知識的掌握更加牢固，也極大地減輕了教師的教學負擔，有效提高了數學的教學效率和水平，使課堂變得更加高效且富有成效。

（二）實現資源共享，促進教育公平

智慧教學模式在初中數學課堂中的應用，如同搭建起了一座跨越時空的教學資源共享橋梁。它依托先進的信息技術和現代技術，打破了傳統教學資源的局限，為教師搜羅了更為廣闊的教學資源。以往，教師獲取優質教學資源往往受到地域、時間等多方面的限制，而如今，借助智慧教學模式，教師無須走出學校就能輕松獲取大量豐富多樣、形式各異的教學資源。這些資源涵蓋了各類教學課件、經典教學案例、權威的數學試題庫等，打破了時間和地點的束縛，教師無論身處何時何地，都能對這些資源進行廣泛獲取和靈活運用。更為重要的是，這種教學資源的共享為農村和城市教育的公平發展帶來了新的契機。農村學校的學生也能和城市學生一樣，平等地獲得優質的教育資源和學習機會，縮小了農村與城市之間的教育差距，推動了我國教育事業朝著均衡、公平的方向穩步邁進。

（三）促進人才培養，推動教育創新

智慧教學模式在初中數學教學中的運用，是推動學校人才培養和智慧教育變革的重要力量，引領著教學實踐的創新發展。在數學教學過程中，智慧教學模式賦予了教師更多的教學靈活性和創新性。教師可以根據學生在數學學習中遇到的不同難題，靈活采用多樣化的教學方式。例如，通過在線互動平臺開展小組合作學習，讓學生在交流與探討中解決數學問題；利用虛擬現實技術創設沉浸式學習場景，增強學生對數學知識的直觀感受。這種教學方式改變了學生以往被動學習的局面，讓學生在學習數學的過程中發現其中的樂趣和魅力，從而激發他們學習的積極性和創造性。同時，智慧教學模式也促使教師不斷更新教學理念，緊跟時代步伐。在這種教學模式的推動下，學生能夠更加高效地獲取知識，逐步培養起獨立解決問題和分析問題的能力，數學學習能力得到顯著提升。這不僅促進了學校人才的培養，也為更多學校的教育實踐創新提供了有益借鑒，推動了整個教育行業的不斷進步。

三、新課標下初中教學智慧教學模式的實踐探索

（一）轉變教學理念

在初中數學的智慧教學模式中，轉變教師的教學理念，以學生為主開展教學是重要環節。數學作為初中重要的教學科目，教學理念對學生學習數學意義重大。這就要求教師在教學過程中改變傳統教學理念，借助互聯網學習先進教學理念，將學生作為課堂教學的主體，教師則在課堂上處于輔助學生學習的位置。如此一來，能提高學生學習數學的積極性，幫助學生快速融入數學學習，提升學生的數學學習能力和獨立解決問題的能力。

例如，在二次函數的學習中，概念教學是較為枯燥的內容之一。教師在教學過程中應給學生留出討論和想象的空間，可先讓學生根據二次函數的函數圖對二次函數有基本了解，然后讓學生發表自己對二次函數概念的看法，使學生在二次函數概念學習中處于主動地位。學生在討論二次函數概念的過程中，能更深入地理解二次函數，從而啟發數學學習智慧，引導學生不斷攻克數學學習難題。

（二）創新教學方式

在初中數學教學中，創新教學方式是智慧教學模式實踐應用的重點。數學是一門對學生邏輯思維和學習能力要求較高的學科，教師在智慧教學過程中要改變以往的教學方式，利用互聯網和多媒體技術，廣泛搜集豐富的教學資源，融合各學校的優秀教學資源，制訂和設計適合學生的教學內容。以便學生能在新穎、創新的教學資源中不斷更新學習思維，快速學習數學知識。

例如，在二次函數的智慧教學中，二次函數的解析一直是學生學習的重點和難點。若學生無法把握二次函數的解析思路，就無法真正學會二次函數。此時，教師可根據學生的學習特點，在互聯網上搜集靈活、趣味性強且具創新性的二次函數解析教學資源，以吸引學生的學習熱情，讓學生根據自身情況理解二次函數的解析過程，從而由淺入深、層層遞進地學習二次函數的解析思路，提高二次函數的教學水平和質量。

（三）豐富教學目標

豐富數學教學目標是智慧教學模式在初中數學教學中實踐應用的重要內容。新課標改革后，教師在教學過程中不能僅局限于學生對教材內容的學習，更要讓學生通過數學知識的學習提高數學學習能力，做到舉一反三，提升數學邏輯思維能力。因此，在初中數學的智慧教學中，教師要豐富數學教學目標，利用多媒體技術將培養學生的數學學習能力、數學思維能力和解決問題的能力作為教學主要目的，讓學生在學習過程中不僅學習數學知識，更重要的是鍛煉數學學習能力，增強克服數學學習中難題的能力。

例如，在二次函數的教學中，二次函數和二次函數圖像相輔相成。教師在課堂中教學生認識二次函數和解析二次函數時，可讓學生依據二次函數圖進行學習，將文字版的二次函數和圖像版的二次函數相融合，提高學生文字版和圖像版二次函數轉換的能力，進而加強學生在后續學習中文字和圖片的轉換能力。

（四）做好教學評價

做好學生課堂學習后的評價是智慧教學模式在初中數學課堂中實踐的重要方式之一。在初中數學教學中，教師的課堂教學不能僅停留在課堂教學內容上，還需對學生的學習進行高效評價，以為后續教學方式的調整和優化提供參考和依據。此時，教師可利用互聯網，根據本節課設置的教學目標給學生布置簡單的知識學習練習，通過線上練習初步了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。

例如，在二次函數的教學中，解題是重要學習內容。教師在本節課教學完成后，可在互聯網上選擇幾個具有代表性的二次函數解析題目，讓學生在課上練習解析思路，從而了解學生在課堂上學習二次函數解析思路的程度，認識到學生學習二次函數的難點，在后續的二次函數教學中重點針對難點進行教學。

（五）布置針對性的課后練習

在初中數學的智慧教學中，布置針對性的課后練習是常見思路之一。學生的學習效果不僅體現在課堂上，更體現在對本節課知識的實際應用上，這對學生和教師都極為重要。教師可利用豐富的教學資源數據庫，選擇適合本節課的課后練習題布置給學生，讓學生鞏固本節課學習的知識點，同時了解學生課上學習情況。

例如，在二次函數的教學中，教師可根據本節課的教學內容，在教學資源數據庫中選擇有針對性的課后練習題，讓學生在課后對二次函數知識進行鞏固練習。這樣，學生能對自己本節課學習的知識有基本了解，及時解決和鞏固難點和重點，提高獨立解決二次函數學習中難點的能力，更快提升二次函數的學習思維能力。

四、結語

在初中數學課程的教學中，智慧教學作為一種新穎先進的教學模式，能結合數學課堂的特點，幫助學生在學習的過程中提高學習能力和效率。這需要教師在初中數學的二次函數的教學中，改變傳統的教學理念和觀念，做到課堂教學以學生為主，創新二次函數的教學方式，并制訂有針對性的教學目標，做好課后二次函數的教學評價，并布置針對性的課后練習，幫助學生鞏固二次函數的知識點，從而提高初中數學教學水平的提升。

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