林徽因詩歌中的“三美\"摭談

現代新詩語言凝練，形式精致。1934年，林徽因在《學文》上發表了《你是人間的四月天- 一一句愛的贊頌》（簡稱《你是人間的四月天》）一詩。詩歌內容純凈空靈，意境夢幻浪漫，表達形式巧妙生動。正如聞一多在《詩的格律》中所言，“詩的實力不獨包括音樂的美（音節），繪畫的美（辭藻），并且還有建筑的美（節的勻稱和句的均齊）\"，而林徽因整首詩作很好地將聞一多的“三美”主張貫徹其間。作為林徽因文學創作中膾炙人口的經典作品，《你是人間的四月天》值得讀者結合“三美\"理論仔細揣摩。

一、感知音樂美之律動

談起現代詩歌往往離不開朗讀。讀者不妨從《你是人間的四月天》直接反映出的“音樂美”著手，根據聞一多在《詩的格律》中所強調的“音尺\"\"平仄”“韻腳\"這三大維度加以分析，從而實現正確朗讀，全身心感受其中愛的情懷。

首先是音尺的運用。音尺在一定程度上可理解為音頓或音步，新月派詩人在創作時往往對詩歌節奏的把握格外重視，林徽因也不例外。林徽因的詩作中多以“二字尺”和“三字尺”為主，即“二音頓”和“三音頓”，當然也不乏“一音頓”和“四音頓”的存在，如此安排是為了全詩的音節在讀起來時能朗朗上□。在《你是人間的四月天》中，各行的音尺數量基本相同，為3個或4個，各音尺中的具體字數卻不盡相同。不妨以詩歌的第一節為例：

我說/你是/人間的/四月天； 笑響/點亮了/四面風；輕靈/ 在/春的光艷中/交舞著變。2]

在這樣的劃分下，詩歌形成了錯落有致的節奏。在初次朗讀這篇詩歌時，讀者有必要先逐一確定整首詩中要做停連處理的位置。針對“春的光艷中”“交舞著變\"等長音尺，讀者可以有意識地放緩語速，適當拖長韻腹和韻尾的發音，體會詩句烘托的氛圍，感受東風輕拂的綿長感；而對于較短的音尺，如“你是\"“你像”等則可以在朗讀時適當加快。語速快慢交替，不僅符合語感上的流暢自然，也能將詩人的情感張弛傳神地表達出來。

其次是平仄的處理。盡管自由體新詩不拘于平仄，林徽因在《你是人間的四月天》中亦“沒有嚴格遵循句與句之間的平仄粘對關系”3]，但她在字里行間還是對字音的平仄做出了靈巧的搭配。例如，詩歌第三節第一句：“那輕，那娉婷，你是，鮮妍\"4，整句詩中共有五處平聲，四處仄聲。若用“一\"標記平聲，用“|\"標記仄聲，則整句呈現出“|一，|—一，，——”的聲調曲線，首字的“那”（仄聲）與尾字的“妍”（平聲）形成聲調反差，且同為平聲的聯綿詞“娉婷”和“鮮妍\"均由仄聲字隔開。因此，讀者在朗讀時應通過聲調的高低起伏仔細體會詩文中平仄的交替，尤其是以平聲收束整個小節的尾字，更需以重音的方式朗讀，繼而呈現林徽因詩歌原有的力度。

再次，現代詩中最不容忽視的莫過于韻腳。通常來說，只要韻腹和韻尾相同即可稱為押韻，而韻頭并不一定要相同。由此可見，整首詩歌的每一節都單行押“an”韻。倘若考慮韻頭，除了“圓”字，“天”“變”\"煙”\"前”\"妍”\"鮮”\"蓮”和“燕”亦可理解為是押“ian\"韻。由于\"an\"和\"ian\"均為帶鼻音韻母（鼻音尾韻母），因此讀者在朗讀時需要留心詩文中的每一處韻腳，不妨對押韻的單字加以圈畫，在發鼻音尾韻母音時，應注意舌尖往上齒齦移動，而后抵住上齒齦發\"n”，并結合名家朗誦視頻掌握正確的朗讀口型與發聲方法，在朗讀中逐步感知現代新詩語言的流轉。

二、體悟繪畫美之氛圍

蘇軾在《書摩詰藍田煙雨圖》中對王維的藝術成就給出了“詩中有畫”的評價，新月派的詩歌大多也符合“詩中有畫\"這一特質。林徽因的詩歌通常會給人聯想和想象的空間，每一位讀者在接觸她的詩作標題后也會抱有自身的“期待視野”走進文本。聞一多曾明確指出，詩歌語言需要具備視覺性與畫面感，二者缺一不可，而在《你是人間的四月天》這部作品中，其\"繪畫美”的特質也淋漓盡致地展現在讀者眼前，集中表現在以下兩個方面。

一方面是細膩的色彩表達。初讀這首詩便不難發現，全詩營造了一種春暖花開的溫馨氛圍。尤其是在詩歌第四節，“詩人巧妙地運用了色彩的象征意義”5。作為典型的暖色調，“鵝黃”雖沒有亮黃色那般明艷張揚，但獨有一份內斂的雅致與恬淡。結合具體語境，讀者在朗讀“雪化后那片鵝黃，你像”一句時，不妨針對此句展開聯想，并試著用筆描述這句詩所勾勒的畫面?？梢韵胍姷氖?，讀者普遍都會根據這句詩聯想到早春的景象。南宋的姜夔曾寫下“誰家玉笛吹春怨，看見鵝黃上柳條”一詩，這與讀者的生活經驗相契合，印證了詩中的“鵝黃”正暗指柳樹抽條這一情形。詩歌的創作與靈感的閃現往往都源于現實生活。因此，從熟悉的生活場景入手，讀者可以自發聯系此前所閱讀或學習過的詩歌，繼而更加透徹地領悟詩歌內容。

除了鵝黃色，綠色也是春天的代表色。同時，綠色是大自然的主色調。在朗讀“初放芽的綠”一句時，讀者的知識儲備往往會被喚醒，不禁回憶起過去所學的包含“綠\"字的古詩詞，譬如賀知章的“萬條垂下綠絲絳”王安石的“春風又綠江南岸”宋祁的“綠楊煙外曉寒輕\"等，這些詩句均與春季有關。讀者通過聯想，對綠色的象征意義會有更加深刻地把握一一綠色象征著新生，不僅充滿著希望，也是朝氣蓬勃、活力十足的表現。

如果說綠色意味著生機勃發，那么“白蓮”則與純凈、理想有著千絲萬縷的聯系。讀者讀到“白蓮”二字，大多會不由自主地聯想到周敦頤的《愛蓮說》。“白蓮”\"出淤泥而不染”，給人以圣潔、純真之感。讀者在此時不妨通過發散性思維，結合生活實際加以聯想?！鞍咨廫"的白色可以同新娘婚紗的“白色\"相聯系，如此一來詩文中以白色渲染安寧、靜謐的氛圍也就不難理解了。因此，在解讀現代詩歌時，讀者要善于將文本內容與日常生活相聯系，搭建起知識與經驗之間的橋梁，通過聯想過往所學的知識，充分“吃透\"文本，繼而更加有感情地朗讀現代詩歌，進一步感受詩歌所營造的意境。

另一方面是多元的意象組合。在《你是人間的四月天》中，詩人獨具匠心地使用了一系列頗具特色的意象，烘托出溫暖而感人的唯美氣氛。認真觀察不難發現，這些意象帶有顯著的時令特征，與春天這一季節產生了緊密的關聯。詩人通過五節詩中的五組意象，分別構成了五幅動態畫面一“春光風舞圖、風煙星語圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖”[6]

在春光風舞圖中，詩人實現了多感官的聯動。以“笑響點亮了四面風”一句為例，詩人從聽覺出發，通過將笑聲比喻為火苗，使讀者體悟到由聽覺轉換為視覺的美感，繼而再以“風\"的觸覺令其有身臨其境之感，營造輕松歡快的活潑氛圍。

第二節詩歌對應的畫面則是風煙星語圖。詩人在該節安排了較為豐富的意象，包括“云煙”“風”“星子\"\"細雨”和\"花”。讀者在朗讀這一節時需要充分發揮自身的想象力。在暖風的作用下，裊裊炊煙飄向遠方；天氣晴朗時，夜間可以看到繁星點點；而在雨天時，花朵在雨水的浸潤下反而更加鮮艷動人。讀者可以從中清晰地感受到黃昏時分的朦朧感，體會到一種安詳而寧靜的意境。

月夜花開圖和雪后新綠圖分別對應了詩歌的第三節和第四節。無論是“月圓\"還是“白蓮”，詩人都為這些典型意象賦予了美好的意義，字里行間涌現出詩人真摯的母愛和對未來生活的深情祝愿。朗讀至此，讀者仿佛置身東風輕拂的早春畫面。讀者不妨通過反復朗讀的方式，逐步減緩語速，從而把握詩歌所襯托出的暖意與親切。

全詩最后一節對應的正是花開燕語圖。冬去春來，伴隨著花朵爭相綻放，燕子也從南方回歸，在梁間開始筑窩搭巢。一切都充滿生機，一切都滿懷期待。可以預見的是，在朗讀該節時，讀者將一并經歷聽覺與視覺兩種感官的雙重沖擊。同時，燕子的靈動與房梁的靜態形成鮮明對比，增添了畫面的立體感與層次感。

詩歌往往可以通過改編加以傳唱，讀者在空閑時亦可欣賞央視節目《經典詠流傳》中歌手演唱的《你是人間的四月天》的視頻片段，借助曲調與詩文的有機結合，用心體悟該詩營造的優美氛圍。

三、品味建筑美之層疊

作為現代新詩史上兼具詩人與建筑學家雙重身份的代表人物，林徽因將其對建筑設計的理念融入現代詩歌的創作中。《你是人間的四月天》在表達形式上不僅符合“節的勻稱”與“句的均齊”，也通過“陌生化\"的處理實現了句式的變換，展現出詩歌的\"建筑美”。

全詩共計5節，各節詩歌詩行相等，均為3行。各行的字數相近，字數變化幅度甚微，至少9個字，至多12個字，且多以10字、11字為主。盡管各句字數并非完全一致，但詩人創造性地通過分號、逗號等標點符號加以斷開，使讀者在視覺上能夠迅速察覺文本的均勻布局，猶如大多數建筑物一般具有對稱的特點，盡顯和諧與齊整。

雖然詩歌第二節的字數相較第一節發生了細微的變化，但整體的層級建構能給人以強烈的空間美感。上文論述中提到，第二節詩蘊含的五個意象在空間上呈現垂直排布的特點。其中，“云煙”和“星子\"當屬天空中的意象；“風”和“細雨”則由天空而來，均與大地產生了接觸；最后一個意象“花\"則是生長在土地之上的。大地與天空的聯結在人體觸覺的“軟\"和視覺效果的“閃”之間形成互動，逐步構建起由天空、大地延伸至人的情感體驗的三重層次。在本質上，其結構與中國古建筑“屋頂一屋身一臺基”的架構體系之間存在一定的相似性和共通性。

基于此，讀者在品讀《你是人間的四月天》時不妨將其與《深笑》一詩對照朗讀?！渡钚Α芬彩橇只找騽撟鞯脑姼瑁洳粌H在詩節上相對勻稱，也在不同程度上展現了純真柔美的意境。通過聯讀，讀者對林徽因的詩歌在句式結構上的共性自然會有更加真切地體悟。

在《你是人間的四月天》中，自詩歌的第一節至最后一節，頻繁出現的“你是”二字貫穿全詩。短短的15行詩中雖然出現了12處“你”，但讀者在朗讀時并不會感到重復累贅、生硬拗口，這正得益于詩人的“陌生化”表達。

“陌生化\"源于西方文學理論，20世紀初，俄國形式主義文論家維克托·什克洛夫斯基（ViktorShk-lovsky）提出了這一概念，“強調在內容與形式上違反習見的常情、常理、常事”7。對于《你是人間的四月天》而言，林徽因的“陌生化\"處理具體表現在詩歌語言的反常規表達上，主要包含以下三重維度。

一是借助人格化打破語法慣性的搭配。如“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”二句，讀者不妨結合常規的語法規則將其還原為“黃昏中風暖暖地吹著\"“細雨落在花朵上”。通過比較朗讀，讀者僅憑語感就能發現原文的妙處所在。詩人別具一格的搭配突出了其想要表達的重點，凸顯了春風的柔和與春雨的顆粒狀態，使詩歌語言極具感染力，這正類似于建筑設計中彰顯個性的點綴，在穩定的結構下強化了其特征屬性。

二是采用倒裝的語序。中國古典詩歌采用倒裝往往是出于平仄的需要，而在這首現代新詩中，詩人則是通過倒裝來確定語句的停頓，從而在朗讀時將長句拆分為短句，使詩歌整體的節奏感在語言的規整中得以加強。以“百花的冠冕你戴著”為例，正常的語序應為“你戴著百花的冠冕”，這實際上與“何陋之有\"有異曲同工之妙。通過賓語前置，“你”的主體地位明顯提高，句式在變換中實現了平衡。

三是通過后置比喻本體以引起讀者的無意注意。無論是“雪化后那片鵝黃，你像”中的明喻，還是“新鮮/初放芽的綠，你是”中的暗喻，讀者在理解其中的修辭手法時想必沒有困難，因而不妨朗讀上述兩句倒裝前后的版本，通過對比朗讀，深入體會這一表達形式的藝術效果。

四、結語

在“三美\"理論的影響下，林徽因的《你是人間的四月天》通過音尺的變奏、平仄的精心安排及韻腳的合理設計，使詩歌兼具音樂性與抒情性，提高了讀者聽覺上的美感。與此同時，詩人以精準的色彩選擇與動態的意象組合，并借鑒建筑學的空間思維重構詩歌框架，詮釋了視覺美學的建構邏輯。作為聞一多“三美”主張的成功實踐，《你是人間的四月天》不僅為新詩創作提供了范例，也為讀者理解現代詩歌如何平衡情感表達與形式規范提供了啟示。

參考文獻

[1]楊菁.中學新詩教學狀況及策略探究—兼談聞一多“三美”主 一入士張在新詩教學中的運用[D].青島：青島大學，2017.

[2][4]林徽因.你是人間四月天：林徽因詩集[M.北京：人民文學出版社，2020：33，33.

[3]郭麗冰.“萬古人間四月天”—試論林徽因的文學創作[D].長春：東北師范大學，2008.

[5]曹迪，楊檸.談《你是人間的四月天》中意象與色彩的運用[J].遼寧師專學報（社會科學版），2017（5）：15-16.

[6]陳敏姣.《你是人間的四月天》的語言藝術[J].文學教育（上），2012（6）：93.

[7]楊建利.多種任務驅動學習的現代詩教學策略—以教學《你是人間的四月天》為例[J].語文教學通訊，2018（35）：48-49.