性格內向的小楓為何要虐待小動物？

子虐待小動物盡管未必出于惡意，卻能養成惡意，所以不可等閑視之。心理學調查顯示，成年人暴力傷害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年時有虐待小動物的經歷，而且在成長過程中沒有得到有針對性的教育

小楓在花壇里挖出一條蚯蚓，用撿來的刀片把蚯蚓切成十來段，然后蹲在旁邊，饒有興致地看它們蠕動

小楓今年9歲，上小學三年級。他性格內向，沉默寡言，目光中總是透著膽怯和回避，很少與同學和小區里的同齡孩子交往。令人不解的是，他居然經常虐待小動物，而且屢教不改。

來預約心理咨詢時，小楓的媽媽姚女士說：“小楓這孩子表面上是受氣包，誰能想到，他虐待小動物時手段特別殘忍，就像是魔鬼附體。”

一個周日的早晨，姚女士和丈夫出門買菜回到家，還沒有開門就聽見家里的小貓在慘叫。趕緊開門，赫然看到小楓正在用衛生間的門夾小貓的尾巴！小楓爸爸大聲制止小楓的暴行。小楓馬上恢復膽怯的可憐相，縮著脖子站到一邊。姚女士檢查小貓的尾巴，竟已斷了三截，可見小楓是連續施暴。

“小楓那時只有6歲，不懂事，所以我沒有深究。”姚女士說，“我覺得這孩子與眾不同。”

令姚女士憂慮的是，小楓虐待小動物似乎上了癮。一天，姚女士聞到家里一股怪味，像是什么東西燒焦了，跑到廚房一看，原來是小楓在玩煤氣灶，火圈中是兩個蠶豆那么大的焦炭，小楓用筷子撥弄著，一臉的滿足。經不住姚女士的盤問，小楓說那兩個焦炭是從小區花園里捉到的小刺猬。

“把兩只刺猬寶寶活活燒死，心腸得多么狠毒！”姚女士毫不掩飾對小動物的悲憫和對兒子的嫌棄，“我忍不住打了小楓一頓，還抓住他的小手靠近火苗。我想讓他記住被灼傷的痛苦，讓他知道‘己所不欲，勿施于人’的道理。”

姚女士的暴力教育沒有收到效果。不久后的一天，鄰居告訴她，小楓在花壇里挖出一條蚯蚓，用撿來的刀片把蚯蚓切成十來段，然后蹲在旁邊，饒有興致地看它們蠕動。

“小楓一定有心理疾病。”姚女士斷言，“做這些傷天害理的事，他不愧疚、不悔過，而且很享受。他的殘忍讓我不敢抱他，總覺得他是哪吒那樣的魔丸投胎。”

我問：“小楓攻擊過您和小朋友嗎？”

姚女士馬上搖頭：“他只虐待小動物，在父母、老師、小朋友面前他是忍氣吞聲的弱者。”

“看來小楓不是魔丸投胎，哪吒從來不畏懼強者。”我半開玩笑，“男孩虐待小動物并不鮮見，我們需要先找到他施暴的心理原因。”

對孩子來說，小動物是最合適的泄憤對象，因為小動物是比他更幼小的活物。看到小動物被虐待時痛苦不堪的樣子，孩子會興奮、快樂，因為他找到了心理平衡

心理學研究顯示，未成年人虐待小動物是普遍現象，在5～10歲男孩身上體現得尤為明顯。究其原因，不外乎以下幾種：

第一，本能驅使

人是由動物進化而來的，原始的狩獵基因和弱肉強食觀念仍殘留在潛意識里，一旦遭遇心理壓力和挫折，潛意識里的攻擊意識就有可能被激活，做出與社會文明規范不相符的事。

第二，滿足好奇心

孩子認知水平有限，有時出于好奇，想看看自己這樣做小動物有什么反應。有的孩子可能對小動物的叫聲感興趣，并不認為那是痛苦的哀號，因為他的同理心不夠強，不會設身處地地替小動物著想。

第三，宣泄消極情緒

如果孩子在生活中遇到不開心的事，如生活環境改變、某種愿望沒有得到滿足、學習壓力過大、在家里得不到足夠的溫暖、因父母失和產生不安全感、被同伴排斥甚至欺負、被老師批評等，脆弱的心靈會受到傷害，產生緊張、憤怒、抑郁、怨恨、孤獨等消極情緒。孩子自知無力改變現實，就會本能地尋找替罪羊來宣泄消極情緒。對孩子來說，小動物是最合適的泄憤對象，因為小動物是比他更幼小的活物。看到小動物被虐待時痛苦不堪的樣子，孩子會興奮、快樂，因為他找到了心理平衡，感覺自己的痛苦轉移到了小動物身上。

第四，效仿成年人

生活環境以及家長的行為對孩子的影響很大，所謂“近朱者赤，近墨者黑”正是這個道理。如果父母有虐待小動物的行為，會對孩子起到潛移默化的負面示范作用。

在傳媒發達的當下，影視作品也是孩子的影響源。比如，看過《武松打虎》《哪吒鬧海》《孫悟空三打白骨精》后，許多孩子會興高采烈地模仿，而且大義凜然。

“每個人的潛意識里都有攻擊本能，小楓也不例外。”我分析，“他切碎蚯蚓，然后饒有興致地觀察，更像是出于好奇，不必上綱上線，斥之為暴行。”

姚女士說：“您說的這四個原因，我覺得小楓更符合第三個，他是在找替罪羊泄憤。”

小楓的爸爸信奉“棍棒之下出孝子”，整天把“三天不打，上房揭瓦”掛在嘴邊，發現小楓犯錯，非打即罵，所以，小楓對爸爸十分畏懼。

我問姚女士：“這是典型的家庭暴力，您難道袖手旁觀？”

姚女士臉一紅：“我和小楓爸爸早有約定，教育小楓時，我唱紅臉，他唱白臉。我寬容一些，以贊賞、鼓勵為主，給小楓溫暖和保護；小楓爸爸嚴厲一些，以批評、嚴格要求為主，目的是讓小楓懂規矩。所以，我不好多說什么。我可以作證，小楓爸爸的暴力大多只是嚇唬，沒有讓小楓受過傷。”

“您忽略了小楓受到的心理傷害。”我不客氣地責備，接著問，“小楓爸爸有過虐待小動物的舉動嗎？”

“小楓爸爸可沒那嗜好。啊，不過，”姚女士突然想起一件事，“大約兩年前，老鼠把他的集郵冊啃壞了，讓他20多年的心血付諸東流。他氣壞了，買來捕鼠粘板，當晚就捕獲了兩只大老鼠。為了泄憤，他把老鼠裝到一個鐵籠子里，拿到外面架火燒死了。當時，圍了好多小孩子看熱鬧。”

我問：“小楓目睹了火燒老鼠的一幕嗎？”

姚女士點頭：“這算不算負面示范？滅鼠是正當行為，不算暴行吧？”

“當然算負面示范。”我說，“滅鼠是正當行為，但把老鼠活活燒死過于殘忍。小楓年齡小，不能區分做壞事的老鼠和無辜的刺猬，認為它們都是小動物，爸爸能燒老鼠，我就能燒刺猬。”

姚女士一拍大腿：“要是這樣說，小楓爸爸的負面示范可就太多了。他帶小楓去釣魚，用活蚯蚓當魚餌，說蚯蚓在水里蠕動能引來大魚。難怪小楓要折磨蚯蚓！”

盡量不要讓小楓觀看有大量槍戰、打斗等暴力內容的影視作品；不要給小楓買槍、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、滅鼠是必要的，但不要把場面弄得那么血腥，最好不要讓小楓旁觀

我告訴姚女士，孩子虐待小動物盡管未必出于惡意，卻能養成惡意，所以不可等閑視之。心理學調查顯示，成年人暴力傷害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年時有虐待小動物的經歷，而且在成長過程中沒有得到有針對性的教育。

“我們矯正了，可是沒用。”姚女士打斷我，“我苦口婆心地教育小楓，要愛護小動物，小楓爸爸為這事打了小楓好幾次，可就是沒有效果。”

我說：“家長的打罵，在小楓看來是恃強凌弱，是升級版的負面示范，所以，他會屢教不改、變本加厲地虐待小動物。以暴制暴的方法不能用在未成年人身上，否則，不僅無濟于事，而且是在用暴力的方式培養暴力，等孩子長成孔武有力的小伙子，他的虐待行為可能會隨之升級，出現攻擊婦孺、殘障人士等惡劣犯罪行為。”

針對小楓的性格和家庭環境，我提出以下兩點建議：

第一，給小楓更多的家庭溫暖和安全感

我要求姚女士回家與丈夫深談一次，統一思想，徹底改變教育方式，杜絕家庭暴力，給小楓更多的家庭溫暖和安全感。

我強調：“給小楓更多的家庭溫暖，不能停留在物質層面，更重要的是在精神層面。要經常與他聊天，詢問他在學校的感受。小楓感受到了家庭溫暖，自然會產生安全感。對他這個年齡的孩子來說，安全感主要來自家長的愛。”

第二，著重培養小楓的同理心

所謂同理心，簡單說就是換位思考、將心比心，設身處地地感受他人喜怒哀樂的能力。

我告訴姚女士，培養小楓的同理心，不僅能從根本上抑制他的暴力傾向，對他的心理健康和綜合素質也有很大好處。一項針對102名兒童所做的測驗發現，同理心較強的孩子在學校更受歡迎，情緒也較穩定，學習成績也更好。

姚女士問：“怎樣培養小楓的同理心？”

我說：“同理心的差異與家長的教育方式關系密切。如果家長經常強調孩子的行為對別人的影響，則孩子的同理心較強。比如，小楓在公交車上大聲唱歌，您說‘別唱了，安靜一會兒’是在批評他的行為，您說‘你這樣喧嘩會影響別人，不如回家再唱’就是在強調他的行為對別人的影響。此外，家長的榜樣作用很重要，因為小楓會觀察家長、效仿家長，家長的同理心強，事事顧及別人，愿意無私獻愛心，他就會習得這種美德。”

我建議姚女士經常與小楓討論動物話題，比如一起收看動物保護主題的電視節目，講故事時要繪聲繪色地描述小動物的善良、可愛和可憐，激發小楓對小動物的喜愛和同理心。

姚女士問：“3年前小楓虐待小貓，我只好把小貓送給同事。前不久，小楓提出想養一只小狗，我擔心他惡習不改，斷然拒絕。現在要培養他的同理心，我是否應該給他買一只小狗？”

“過一段時間再買吧，條件還不成熟。”我說，“現在小楓的同理心不強，難保他不會虐待小狗。您需要用至少半年的時間，集中精力培養小楓的同理心，等到他發自內心地喜歡小動物、強烈要求飼養的時候再滿足他。養小狗的最初半年，您要留心觀察，盡量不要讓小楓和小狗單獨相處，等到小楓和小狗建立起濃厚情感時才可以放手。”

最后，我囑咐姚女士：“家長要注意孩子生活環境的凈化，檢點自我行為。比如，盡量不要讓小楓觀看有大量槍戰、打斗等暴力內容的影視作品；不要給小楓買槍、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、滅鼠是必要的，但不要把場面弄得那么血腥，最好不要讓小楓旁觀。”

姚女士不好意思地笑了：“其實，做到這些并不難。以前不懂家庭教育，不知道這樣做對孩子的危害，現在想想真后悔。”

【編輯：陳 彤】