性格內(nèi)向的小楓為何要虐待小動(dòng)物？

子虐待小動(dòng)物盡管未必出于惡意，卻能養(yǎng)成惡意，所以不可等閑視之。心理學(xué)調(diào)查顯示，成年人暴力傷害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年時(shí)有虐待小動(dòng)物的經(jīng)歷，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到有針對(duì)性的教育

小楓在花壇里挖出一條蚯蚓，用撿來(lái)的刀片把蚯蚓切成十來(lái)段，然后蹲在旁邊，饒有興致地看它們?nèi)鋭?dòng)

小楓今年9歲，上小學(xué)三年級(jí)。他性格內(nèi)向，沉默寡言，目光中總是透著膽怯和回避，很少與同學(xué)和小區(qū)里的同齡孩子交往。令人不解的是，他居然經(jīng)常虐待小動(dòng)物，而且屢教不改。

來(lái)預(yù)約心理咨詢時(shí)，小楓的媽媽姚女士說(shuō)：“小楓這孩子表面上是受氣包，誰(shuí)能想到，他虐待小動(dòng)物時(shí)手段特別殘忍，就像是魔鬼附體。”

一個(gè)周日的早晨，姚女士和丈夫出門買菜回到家，還沒(méi)有開門就聽見(jiàn)家里的小貓?jiān)趹K叫。趕緊開門，赫然看到小楓正在用衛(wèi)生間的門夾小貓的尾巴！小楓爸爸大聲制止小楓的暴行。小楓馬上恢復(fù)膽怯的可憐相，縮著脖子站到一邊。姚女士檢查小貓的尾巴，竟已斷了三截，可見(jiàn)小楓是連續(xù)施暴。

“小楓那時(shí)只有6歲，不懂事，所以我沒(méi)有深究。”姚女士說(shuō)，“我覺(jué)得這孩子與眾不同。”

令姚女士憂慮的是，小楓虐待小動(dòng)物似乎上了癮。一天，姚女士聞到家里一股怪味，像是什么東西燒焦了，跑到廚房一看，原來(lái)是小楓在玩煤氣灶，火圈中是兩個(gè)蠶豆那么大的焦炭，小楓用筷子撥弄著，一臉的滿足。經(jīng)不住姚女士的盤問(wèn)，小楓說(shuō)那兩個(gè)焦炭是從小區(qū)花園里捉到的小刺猬。

“把兩只刺猬寶寶活活燒死，心腸得多么狠毒！”姚女士毫不掩飾對(duì)小動(dòng)物的悲憫和對(duì)兒子的嫌棄，“我忍不住打了小楓一頓，還抓住他的小手靠近火苗。我想讓他記住被灼傷的痛苦，讓他知道‘己所不欲，勿施于人’的道理。”

姚女士的暴力教育沒(méi)有收到效果。不久后的一天，鄰居告訴她，小楓在花壇里挖出一條蚯蚓，用撿來(lái)的刀片把蚯蚓切成十來(lái)段，然后蹲在旁邊，饒有興致地看它們?nèi)鋭?dòng)。

“小楓一定有心理疾病。”姚女士斷言，“做這些傷天害理的事，他不愧疚、不悔過(guò)，而且很享受。他的殘忍讓我不敢抱他，總覺(jué)得他是哪吒那樣的魔丸投胎。”

我問(wèn)：“小楓攻擊過(guò)您和小朋友嗎？”

姚女士馬上搖頭：“他只虐待小動(dòng)物，在父母、老師、小朋友面前他是忍氣吞聲的弱者。”

“看來(lái)小楓不是魔丸投胎，哪吒從來(lái)不畏懼強(qiáng)者。”我半開玩笑，“男孩虐待小動(dòng)物并不鮮見(jiàn)，我們需要先找到他施暴的心理原因。”

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小動(dòng)物是最合適的泄憤對(duì)象，因?yàn)樾?dòng)物是比他更幼小的活物。看到小動(dòng)物被虐待時(shí)痛苦不堪的樣子，孩子會(huì)興奮、快樂(lè)，因?yàn)樗业搅诵睦砥胶?/p>

心理學(xué)研究顯示，未成年人虐待小動(dòng)物是普遍現(xiàn)象，在5～10歲男孩身上體現(xiàn)得尤為明顯。究其原因，不外乎以下幾種：

第一，本能驅(qū)使

人是由動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的，原始的狩獵基因和弱肉強(qiáng)食觀念仍殘留在潛意識(shí)里，一旦遭遇心理壓力和挫折，潛意識(shí)里的攻擊意識(shí)就有可能被激活，做出與社會(huì)文明規(guī)范不相符的事。

第二，滿足好奇心

孩子認(rèn)知水平有限，有時(shí)出于好奇，想看看自己這樣做小動(dòng)物有什么反應(yīng)。有的孩子可能對(duì)小動(dòng)物的叫聲感興趣，并不認(rèn)為那是痛苦的哀號(hào)，因?yàn)樗耐硇牟粔驈?qiáng)，不會(huì)設(shè)身處地地替小動(dòng)物著想。

第三，宣泄消極情緒

如果孩子在生活中遇到不開心的事，如生活環(huán)境改變、某種愿望沒(méi)有得到滿足、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、在家里得不到足夠的溫暖、因父母失和產(chǎn)生不安全感、被同伴排斥甚至欺負(fù)、被老師批評(píng)等，脆弱的心靈會(huì)受到傷害，產(chǎn)生緊張、憤怒、抑郁、怨恨、孤獨(dú)等消極情緒。孩子自知無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，就會(huì)本能地尋找替罪羊來(lái)宣泄消極情緒。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，小動(dòng)物是最合適的泄憤對(duì)象，因?yàn)樾?dòng)物是比他更幼小的活物。看到小動(dòng)物被虐待時(shí)痛苦不堪的樣子，孩子會(huì)興奮、快樂(lè)，因?yàn)樗业搅诵睦砥胶猓杏X(jué)自己的痛苦轉(zhuǎn)移到了小動(dòng)物身上。

第四，效仿成年人

生活環(huán)境以及家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響很大，所謂“近朱者赤，近墨者黑”正是這個(gè)道理。如果父母有虐待小動(dòng)物的行為，會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的負(fù)面示范作用。

在傳媒發(fā)達(dá)的當(dāng)下，影視作品也是孩子的影響源。比如，看過(guò)《武松打虎》《哪吒鬧海》《孫悟空三打白骨精》后，許多孩子會(huì)興高采烈地模仿，而且大義凜然。

“每個(gè)人的潛意識(shí)里都有攻擊本能，小楓也不例外。”我分析，“他切碎蚯蚓，然后饒有興致地觀察，更像是出于好奇，不必上綱上線，斥之為暴行。”

姚女士說(shuō)：“您說(shuō)的這四個(gè)原因，我覺(jué)得小楓更符合第三個(gè)，他是在找替罪羊泄憤。”

小楓的爸爸信奉“棍棒之下出孝子”，整天把“三天不打，上房揭瓦”掛在嘴邊，發(fā)現(xiàn)小楓犯錯(cuò)，非打即罵，所以，小楓對(duì)爸爸十分畏懼。

我問(wèn)姚女士：“這是典型的家庭暴力，您難道袖手旁觀？”

姚女士臉一紅：“我和小楓爸爸早有約定，教育小楓時(shí)，我唱紅臉，他唱白臉。我寬容一些，以贊賞、鼓勵(lì)為主，給小楓溫暖和保護(hù)；小楓爸爸嚴(yán)厲一些，以批評(píng)、嚴(yán)格要求為主，目的是讓小楓懂規(guī)矩。所以，我不好多說(shuō)什么。我可以作證，小楓爸爸的暴力大多只是嚇唬，沒(méi)有讓小楓受過(guò)傷。”

“您忽略了小楓受到的心理傷害。”我不客氣地責(zé)備，接著問(wèn)，“小楓爸爸有過(guò)虐待小動(dòng)物的舉動(dòng)嗎？”

“小楓爸爸可沒(méi)那嗜好。啊，不過(guò)，”姚女士突然想起一件事，“大約兩年前，老鼠把他的集郵冊(cè)啃壞了，讓他20多年的心血付諸東流。他氣壞了，買來(lái)捕鼠粘板，當(dāng)晚就捕獲了兩只大老鼠。為了泄憤，他把老鼠裝到一個(gè)鐵籠子里，拿到外面架火燒死了。當(dāng)時(shí)，圍了好多小孩子看熱鬧。”

我問(wèn)：“小楓目睹了火燒老鼠的一幕嗎？”

姚女士點(diǎn)頭：“這算不算負(fù)面示范？滅鼠是正當(dāng)行為，不算暴行吧？”

“當(dāng)然算負(fù)面示范。”我說(shuō)，“滅鼠是正當(dāng)行為，但把老鼠活活燒死過(guò)于殘忍。小楓年齡小，不能區(qū)分做壞事的老鼠和無(wú)辜的刺猬，認(rèn)為它們都是小動(dòng)物，爸爸能燒老鼠，我就能燒刺猬。”

姚女士一拍大腿：“要是這樣說(shuō)，小楓爸爸的負(fù)面示范可就太多了。他帶小楓去釣魚，用活蚯蚓當(dāng)魚餌，說(shuō)蚯蚓在水里蠕動(dòng)能引來(lái)大魚。難怪小楓要折磨蚯蚓！”

盡量不要讓小楓觀看有大量槍戰(zhàn)、打斗等暴力內(nèi)容的影視作品；不要給小楓買槍、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、滅鼠是必要的，但不要把場(chǎng)面弄得那么血腥，最好不要讓小楓旁觀

我告訴姚女士，孩子虐待小動(dòng)物盡管未必出于惡意，卻能養(yǎng)成惡意，所以不可等閑視之。心理學(xué)調(diào)查顯示，成年人暴力傷害性犯罪案件中，加害者八成以上在未成年時(shí)有虐待小動(dòng)物的經(jīng)歷，而且在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有得到有針對(duì)性的教育。

“我們矯正了，可是沒(méi)用。”姚女士打斷我，“我苦口婆心地教育小楓，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小楓爸爸為這事打了小楓好幾次，可就是沒(méi)有效果。”

我說(shuō)：“家長(zhǎng)的打罵，在小楓看來(lái)是恃強(qiáng)凌弱，是升級(jí)版的負(fù)面示范，所以，他會(huì)屢教不改、變本加厲地虐待小動(dòng)物。以暴制暴的方法不能用在未成年人身上，否則，不僅無(wú)濟(jì)于事，而且是在用暴力的方式培養(yǎng)暴力，等孩子長(zhǎng)成孔武有力的小伙子，他的虐待行為可能會(huì)隨之升級(jí)，出現(xiàn)攻擊婦孺、殘障人士等惡劣犯罪行為。”

針對(duì)小楓的性格和家庭環(huán)境，我提出以下兩點(diǎn)建議：

第一，給小楓更多的家庭溫暖和安全感

我要求姚女士回家與丈夫深談一次，統(tǒng)一思想，徹底改變教育方式，杜絕家庭暴力，給小楓更多的家庭溫暖和安全感。

我強(qiáng)調(diào)：“給小楓更多的家庭溫暖，不能停留在物質(zhì)層面，更重要的是在精神層面。要經(jīng)常與他聊天，詢問(wèn)他在學(xué)校的感受。小楓感受到了家庭溫暖，自然會(huì)產(chǎn)生安全感。對(duì)他這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，安全感主要來(lái)自家長(zhǎng)的愛(ài)。”

第二，著重培養(yǎng)小楓的同理心

所謂同理心，簡(jiǎn)單說(shuō)就是換位思考、將心比心，設(shè)身處地地感受他人喜怒哀樂(lè)的能力。

我告訴姚女士，培養(yǎng)小楓的同理心，不僅能從根本上抑制他的暴力傾向，對(duì)他的心理健康和綜合素質(zhì)也有很大好處。一項(xiàng)針對(duì)102名兒童所做的測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同理心較強(qiáng)的孩子在學(xué)校更受歡迎，情緒也較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。

姚女士問(wèn)：“怎樣培養(yǎng)小楓的同理心？”

我說(shuō)：“同理心的差異與家長(zhǎng)的教育方式關(guān)系密切。如果家長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)孩子的行為對(duì)別人的影響，則孩子的同理心較強(qiáng)。比如，小楓在公交車上大聲唱歌，您說(shuō)‘別唱了，安靜一會(huì)兒’是在批評(píng)他的行為，您說(shuō)‘你這樣喧嘩會(huì)影響別人，不如回家再唱’就是在強(qiáng)調(diào)他的行為對(duì)別人的影響。此外，家長(zhǎng)的榜樣作用很重要，因?yàn)樾鲿?huì)觀察家長(zhǎng)、效仿家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的同理心強(qiáng)，事事顧及別人，愿意無(wú)私獻(xiàn)愛(ài)心，他就會(huì)習(xí)得這種美德。”

我建議姚女士經(jīng)常與小楓討論動(dòng)物話題，比如一起收看動(dòng)物保護(hù)主題的電視節(jié)目，講故事時(shí)要繪聲繪色地描述小動(dòng)物的善良、可愛(ài)和可憐，激發(fā)小楓對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和同理心。

姚女士問(wèn)：“3年前小楓虐待小貓，我只好把小貓送給同事。前不久，小楓提出想養(yǎng)一只小狗，我擔(dān)心他惡習(xí)不改，斷然拒絕。現(xiàn)在要培養(yǎng)他的同理心，我是否應(yīng)該給他買一只小狗？”

“過(guò)一段時(shí)間再買吧，條件還不成熟。”我說(shuō)，“現(xiàn)在小楓的同理心不強(qiáng)，難保他不會(huì)虐待小狗。您需要用至少半年的時(shí)間，集中精力培養(yǎng)小楓的同理心，等到他發(fā)自內(nèi)心地喜歡小動(dòng)物、強(qiáng)烈要求飼養(yǎng)的時(shí)候再滿足他。養(yǎng)小狗的最初半年，您要留心觀察，盡量不要讓小楓和小狗單獨(dú)相處，等到小楓和小狗建立起濃厚情感時(shí)才可以放手。”

最后，我囑咐姚女士：“家長(zhǎng)要注意孩子生活環(huán)境的凈化，檢點(diǎn)自我行為。比如，盡量不要讓小楓觀看有大量槍戰(zhàn)、打斗等暴力內(nèi)容的影視作品；不要給小楓買槍、刀等暴力玩具；家里除蟑螂、滅鼠是必要的，但不要把場(chǎng)面弄得那么血腥，最好不要讓小楓旁觀。”

姚女士不好意思地笑了：“其實(shí)，做到這些并不難。以前不懂家庭教育，不知道這樣做對(duì)孩子的危害，現(xiàn)在想想真后悔。”

【編輯：陳 彤】