公共關(guān)系視野下項目教學(xué)法在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的理論與實踐融合探究

引言

在當(dāng)今社會，隨著人們對嬰幼兒教育與照護(hù)重視程度的不斷提升，嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)逐漸嶄露頭角，成為職業(yè)教育領(lǐng)域中的一股新勢力。這一專業(yè)的興起，不僅滿足了社會對專業(yè)化、規(guī)范化嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的需求，也對相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。特別是在當(dāng)前快速變化的社會環(huán)境中，嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的人才不僅需要具備扎實的專業(yè)知識與技能，還需要具備良好的公共關(guān)系能力，以應(yīng)對各種復(fù)雜的溝通與協(xié)調(diào)場景。

項目教學(xué)法作為一種以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強調(diào)實踐、探究與合作學(xué)習(xí)，已在職業(yè)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。它將理論知識與實踐技能有機結(jié)合，通過完成具體項目任務(wù)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中成長，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。然而，在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，如何有效地運用項目教學(xué)法，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，仍是一個值得探討的問題[1]。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）公共關(guān)系理論研究

公共關(guān)系，作為一門新興的交叉學(xué)科，其核心理念在于通過有效的溝通與傳播，建立和維護(hù)組織與公眾之間的良好關(guān)系。公共關(guān)系理論的發(fā)展，經(jīng)歷了從單向傳播到雙向?qū)ΨQ傳播的轉(zhuǎn)變，強調(diào)了組織與公眾之間的互動與平等。在職業(yè)教育領(lǐng)域，公共關(guān)系理論的應(yīng)用逐漸受到重視，它被視為培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、協(xié)作精神和社會責(zé)任感的重要途徑。特別是在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)，公共關(guān)系能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)者們普遍認(rèn)為，通過公共關(guān)系教育，可以幫助學(xué)生更好地理解社會需求，提升服務(wù)意識和質(zhì)量，從而在嬰幼兒照護(hù)服務(wù)中發(fā)揮出更大的作用。

（二）項目教學(xué)法研究

項目教學(xué)法是一種以項目為載體，通過學(xué)生自主探究、合作實踐來完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。它強調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重實踐與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)法因其獨特的優(yōu)勢而得到廣泛應(yīng)用。眾多研究表明，項目教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，通過項目的實施，學(xué)生可以親身體驗到知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程，從而加深對專業(yè)知識的理解和掌握。在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，項目教學(xué)法被視為一種有效的教學(xué)手段，它有助于學(xué)生將理論知識與實踐技能相結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)研究

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)領(lǐng)域，它旨在培養(yǎng)具備嬰幼兒照護(hù)、教育及管理能力的專業(yè)人才。隨著社會對嬰幼兒照護(hù)服務(wù)需求的不斷增加，該專業(yè)的發(fā)展前景日益廣闊。學(xué)者們對該專業(yè)的研究主要集中在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及實踐環(huán)節(jié)等方面。其認(rèn)為，嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，針對該專業(yè)的特殊性，學(xué)者們還提出了加強師德師風(fēng)建設(shè)、完善實踐教學(xué)體系等建議，以期為該專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力的支撐[2]。

二、公共關(guān)系視野下項目教學(xué)法

（一）公共關(guān)系視野下的教育理念

在公共關(guān)系視野下，教育理念強調(diào)的不僅僅是知識的傳授，更是溝通與互動能力的培養(yǎng)。公共關(guān)系作為一種管理職能，其核心在于通過有效的信息傳播和溝通策略，建立和維護(hù)組織與公眾之間的良好關(guān)系。這一理念應(yīng)用于教育領(lǐng)域，特別是職業(yè)教育中，意味著教育過程應(yīng)更加注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力和公共關(guān)系技能的培養(yǎng)。在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)，這一教育理念尤為重要。因為未來的嬰幼兒照護(hù)者和管理者不僅需要具備專業(yè)的照護(hù)知識和技能，還需要能夠與家長、同事以及更廣泛的社會公眾進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。公共關(guān)系視野下的教育理念，強調(diào)通過教育提升學(xué)生的溝通技巧、團隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感，使他們能夠更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境，為嬰幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供有力支持[3]。

（二）項目教學(xué)法的基本理念與特點

項目教學(xué)法是一種以項目為載體，以學(xué)生為主體，通過自主探究、合作實踐來完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。其基本理念在于將理論知識與實踐技能相結(jié)合，通過完成具體項目任務(wù)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中成長。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，項目教學(xué)法還強調(diào)團隊合作和溝通協(xié)作，要求學(xué)生在項目實施過程中學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。這種教學(xué)方法的特點在于其實踐性、探究性和合作性，能夠使學(xué)生親身體驗到知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程，加深他們對專業(yè)知識的理解和掌握，同時提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）公共關(guān)系視野下項目教學(xué)法在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的適用性

在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，項目教學(xué)法具有極高的適用性。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備嬰幼兒照護(hù)、教育及管理能力的專業(yè)人才，這要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，還必須具備良好的實踐能力和公共關(guān)系技能。項目教學(xué)法通過完成具體項目任務(wù)，使學(xué)生能夠親身體驗到嬰幼兒照護(hù)和管理的實踐過程，提升他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。公共關(guān)系視野下的項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，這與嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的職業(yè)要求高度契合。在未來的職業(yè)生涯中，嬰幼兒照護(hù)者和管理者需要與家長、同事以及社會各界進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，項目教學(xué)法通過團隊合作和項目實施，能夠有效提升學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[4。

三、理論與實踐融合的策略探索

（一）理論與實踐融合的重要性與難點

在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，理論與實踐的融合是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理論是實踐的基石，為實踐提供指導(dǎo)和支撐；而實踐則是理論的驗證和完善，通過實踐可以加深對理論的理解和掌握。理論與實踐的融合，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，還能夠使他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境，滿足社會對嬰幼兒托育服務(wù)與管理人才的需求。

然而，理論與實踐的融合并非易事，存在諸多難點。一方面，理論知識往往具有抽象性和概括性，而實踐則具有具體性和復(fù)雜性，如何將二者有效結(jié)合是一個挑戰(zhàn)；另一方面，傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)；此外，實踐資源的有限性、實踐環(huán)境的差異性以及實踐評價的主觀性等因素，也增加了理論與實踐融合的難度。

（二）融合策略的具體實施路徑

在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的教育改革中，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的一環(huán)。為了確保學(xué)生既能掌握扎實的理論知識，又能具備熟練的實踐技能，課程設(shè)置應(yīng)注重理論與實踐的有機結(jié)合。具體而言，應(yīng)適當(dāng)增加實踐課程的比重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠通過實踐活動來加深理解和鞏固所學(xué)。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟嬰幼兒托育服務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，及時更新和完善，確保學(xué)生能夠掌握最前沿的知識和技能，為未來的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。在教學(xué)方法與手段上，也需要不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于教師的講授，而忽略了學(xué)生的主體性和參與性。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)采用項目教學(xué)法、案例分析法等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過項目實施，學(xué)生可以親身體驗到理論知識的應(yīng)用過程，從而加深對專業(yè)知識的理解和掌握。而案例分析則可以幫助學(xué)生更好地理解實際工作中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的問題解決能力。此外，構(gòu)建實踐教學(xué)平臺也是提升嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強與嬰幼兒照護(hù)機構(gòu)的合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機會。在這些基地中，學(xué)生可以親身體驗到嬰幼兒照護(hù)和管理的實際工作，從而更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。同時，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、仿真模擬等，創(chuàng)建虛擬實踐環(huán)境，為學(xué)生提供更為便捷、高效的實踐渠道。最后，完善實踐評價體系必不可少。實踐評價應(yīng)注重過程性評價和結(jié)果性評價的結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的實踐過程，又重視實踐成果的質(zhì)量。通過科學(xué)合理的評價體系，可以激勵學(xué)生積極參與實踐活動，提升他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)[5]。

四、公共關(guān)系視野下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）公共關(guān)系能力培養(yǎng)在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中的體現(xiàn)

在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，公共關(guān)系能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。這一專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握嬰幼幾照護(hù)、教育及管理的基本知識和技能，還強調(diào)學(xué)生須具備良好的溝通能力和公共關(guān)系意識。因為在實際工作中，嬰幼兒照護(hù)者和管理者需要與家長、同事、合作伙伴以及社會各界進(jìn)行頻繁的溝通和互動，以建立良好的關(guān)系，確保嬰幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

公共關(guān)系能力的培養(yǎng)在專業(yè)課程設(shè)置中得到了充分體現(xiàn)。例如，通過設(shè)置公共關(guān)系學(xué)、溝通技巧、人際交往等課程，使學(xué)生掌握公共關(guān)系的基本理論和實用技巧。同時，在專業(yè)實踐中，也注重培養(yǎng)學(xué)生的公共關(guān)系能力。如通過組織親子活動、家長會、社區(qū)宣傳等活動，讓學(xué)生親身體驗到與家長、社區(qū)公眾溝通和協(xié)作的過程，提升他們的公共關(guān)系實踐能力和應(yīng)變能力。此外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和志愿服務(wù)活動，通過與不同背景的人群接觸和交流，拓寬他們的視野，增強他們的社會責(zé)任感和公共關(guān)系意識。這些活動不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點

在公共關(guān)系視野下，嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求和行業(yè)的變化。以下是幾個創(chuàng)新點：

1.構(gòu)建公共關(guān)系課程體系

將公共關(guān)系課程融入專業(yè)課程體系中，形成系統(tǒng)化、層次化的課程體系。通過課程設(shè)置，使學(xué)生全面掌握公共關(guān)系的基本理論、實用技巧和實踐方法，為他們的職業(yè)生涯提供有力的支撐。

2.在實踐活動中鍛煉公共關(guān)系能力

通過組織各種類型的實踐活動，如模擬家長會、社區(qū)宣傳策劃、危機公關(guān)處理等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉公共關(guān)系能力。這些活動可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和應(yīng)變能力，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

3.實施跨學(xué)科融合的教學(xué)模式

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等。通過跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更全面地了解嬰幼兒照護(hù)和管理的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

4.加強校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

通過與嬰幼兒照護(hù)機構(gòu)、科研機構(gòu)等建立緊密的合作關(guān)系，共同開展教學(xué)研究和實踐項目，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。同時，也可以借助企業(yè)的力量和資源，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

結(jié)語

在嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)中，公共關(guān)系能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。該專業(yè)要求學(xué)生不僅掌握照護(hù)、教育及管理知識，還須具備良好的溝通能力和公共關(guān)系意識。因為在實際工作中，與多方的溝通和互動對嬰幼兒的健康成長至關(guān)重要。基于公共關(guān)系視野，該專業(yè)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新探索。通過構(gòu)建公共關(guān)系課程體系、在實踐活動中鍛煉能力、實施跨學(xué)科融合教學(xué)以及加強校企合作等策略，有效提升了學(xué)生的公共關(guān)系能力和職業(yè)素養(yǎng)。這些創(chuàng)新策略不僅增強了學(xué)生的實踐經(jīng)驗和應(yīng)變能力，還提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。這次嘗試成功滿足了社會對專業(yè)人才的需求，為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了新活力，未來將繼續(xù)為嬰幼兒的健康成長貢獻(xiàn)更多力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁伊迪 .0～3 歲嬰幼兒普惠性托育服務(wù)的內(nèi)涵與實施路徑[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2024，26（06）：22-26.

[2]李冬梅.0一3歲嬰幼兒普惠托育服務(wù)質(zhì)量提升策略研究[J]學(xué)周刊，2024，（36）：155-157.

[3]楊建良，楊夢萍，朱佳佳 .0～3 歲嬰幼兒家庭對托育服務(wù)的需求及選擇偏好研究[J].早期教育，2024，（44）：2-7.

[4]梁珊.基于“醫(yī)、養(yǎng)、教”跨界融合培養(yǎng)的高職院嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)核心課程改革與實施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024，（32）：149-152.

[5]張璐.嬰幼兒托育服務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2024，（07）：261-264.

（作者單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）