公共關系視野下項目教學法在嬰幼兒托育服務與管理專業的理論與實踐融合探究

引言

在當今社會，隨著人們對嬰幼兒教育與照護重視程度的不斷提升，嬰幼兒托育服務與管理專業逐漸嶄露頭角，成為職業教育領域中的一股新勢力。這一專業的興起，不僅滿足了社會對專業化、規范化嬰幼兒照護服務的需求，也對相關人才的培養提出了更高的要求。特別是在當前快速變化的社會環境中，嬰幼兒托育服務與管理專業的人才不僅需要具備扎實的專業知識與技能，還需要具備良好的公共關系能力，以應對各種復雜的溝通與協調場景。

項目教學法作為一種以項目為導向的教學方法，強調實踐、探究與合作學習，已在職業教育領域得到了廣泛應用。它將理論知識與實踐技能有機結合，通過完成具體項目任務，使學生在實踐中學習、在探究中成長，有效提升了學生的綜合素質與創新能力。然而，在嬰幼兒托育服務與管理專業中，如何有效地運用項目教學法，實現理論與實踐的深度融合，仍是一個值得探討的問題[1]。

一、文獻綜述

（一）公共關系理論研究

公共關系，作為一門新興的交叉學科，其核心理念在于通過有效的溝通與傳播，建立和維護組織與公眾之間的良好關系。公共關系理論的發展，經歷了從單向傳播到雙向對稱傳播的轉變，強調了組織與公眾之間的互動與平等。在職業教育領域，公共關系理論的應用逐漸受到重視，它被視為培養學生溝通能力、協作精神和社會責任感的重要途徑。特別是在嬰幼兒托育服務與管理專業，公共關系能力的培養對于學生未來職業生涯的發展至關重要。學者們普遍認為，通過公共關系教育，可以幫助學生更好地理解社會需求，提升服務意識和質量，從而在嬰幼兒照護服務中發揮出更大的作用。

（二）項目教學法研究

項目教學法是一種以項目為載體，通過學生自主探究、合作實踐來完成教學任務的教學方法。它強調了學生的主體地位，注重實踐與創新，旨在培養學生的綜合素質和解決實際問題的能力。在職業教育中，項目教學法因其獨特的優勢而得到廣泛應用。眾多研究表明，項目教學法能夠有效激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。同時，通過項目的實施，學生可以親身體驗到知識轉化為實踐的過程，從而加深對專業知識的理解和掌握。在嬰幼兒托育服務與管理專業中，項目教學法被視為一種有效的教學手段，它有助于學生將理論知識與實踐技能相結合，為未來的職業生涯奠定堅實基礎。

（三）嬰幼兒托育服務與管理專業研究

嬰幼兒托育服務與管理專業是一個新興的專業領域，它旨在培養具備嬰幼兒照護、教育及管理能力的專業人才。隨著社會對嬰幼兒照護服務需求的不斷增加，該專業的發展前景日益廣闊。學者們對該專業的研究主要集中在人才培養目標、課程設置、教學方法及實踐環節等方面。其認為，嬰幼兒托育服務與管理專業的人才培養應注重理論與實踐相結合，強調學生的實踐能力和創新能力的培養。同時，針對該專業的特殊性，學者們還提出了加強師德師風建設、完善實踐教學體系等建議，以期為該專業的人才培養提供有力的支撐[2]。

二、公共關系視野下項目教學法

（一）公共關系視野下的教育理念

在公共關系視野下，教育理念強調的不僅僅是知識的傳授，更是溝通與互動能力的培養。公共關系作為一種管理職能，其核心在于通過有效的信息傳播和溝通策略，建立和維護組織與公眾之間的良好關系。這一理念應用于教育領域，特別是職業教育中，意味著教育過程應更加注重學生的社會適應能力和公共關系技能的培養。在嬰幼兒托育服務與管理專業，這一教育理念尤為重要。因為未來的嬰幼兒照護者和管理者不僅需要具備專業的照護知識和技能，還需要能夠與家長、同事以及更廣泛的社會公眾進行有效的溝通和協作。公共關系視野下的教育理念，強調通過教育提升學生的溝通技巧、團隊協作能力和社會責任感，使他們能夠更好地適應未來的職業環境，為嬰幼兒的健康成長和全面發展提供有力支持[3]。

（二）項目教學法的基本理念與特點

項目教學法是一種以項目為載體，以學生為主體，通過自主探究、合作實踐來完成教學任務的教學方法。其基本理念在于將理論知識與實踐技能相結合，通過完成具體項目任務，使學生在實踐中學習、在探究中成長。項目教學法強調學生的主體地位，注重激發學生的學習興趣和主動性，培養他們的創新思維和解決問題的能力。同時，項目教學法還強調團隊合作和溝通協作，要求學生在項目實施過程中學會與他人合作，共同完成任務。這種教學方法的特點在于其實踐性、探究性和合作性，能夠使學生親身體驗到知識轉化為實踐的過程，加深他們對專業知識的理解和掌握，同時提升他們的綜合素質和職業能力。

（三）公共關系視野下項目教學法在嬰幼兒托育服務與管理專業的適用性

在嬰幼兒托育服務與管理專業中，項目教學法具有極高的適用性。該專業的人才培養目標是培養具備嬰幼兒照護、教育及管理能力的專業人才，這要求學生在掌握專業知識的同時，還必須具備良好的實踐能力和公共關系技能。項目教學法通過完成具體項目任務，使學生能夠親身體驗到嬰幼兒照護和管理的實踐過程，提升他們的實踐能力和職業素養。公共關系視野下的項目教學法注重培養學生的溝通能力和團隊協作精神，這與嬰幼兒托育服務與管理專業的職業要求高度契合。在未來的職業生涯中，嬰幼兒照護者和管理者需要與家長、同事以及社會各界進行有效的溝通和協作，項目教學法通過團隊合作和項目實施，能夠有效提升學生的溝通能力和團隊協作精神，為他們未來的職業發展奠定堅實的基礎[4。

三、理論與實踐融合的策略探索

（一）理論與實踐融合的重要性與難點

在嬰幼兒托育服務與管理專業中，理論與實踐的融合是人才培養的關鍵環節。理論是實踐的基石，為實踐提供指導和支撐；而實踐則是理論的驗證和完善，通過實踐可以加深對理論的理解和掌握。理論與實踐的融合，不僅能夠提升學生的綜合素質和職業能力，還能夠使他們更好地適應未來的職業環境，滿足社會對嬰幼兒托育服務與管理人才的需求。

然而，理論與實踐的融合并非易事，存在諸多難點。一方面，理論知識往往具有抽象性和概括性，而實踐則具有具體性和復雜性，如何將二者有效結合是一個挑戰；另一方面，傳統的教育模式往往側重于理論知識的傳授，而忽視實踐環節的培養，導致理論與實踐的脫節；此外，實踐資源的有限性、實踐環境的差異性以及實踐評價的主觀性等因素，也增加了理論與實踐融合的難度。

（二）融合策略的具體實施路徑

在嬰幼兒托育服務與管理專業的教育改革中，優化課程設置與教學內容是至關重要的一環。為了確保學生既能掌握扎實的理論知識，又能具備熟練的實踐技能，課程設置應注重理論與實踐的有機結合。具體而言，應適當增加實踐課程的比重，使學生在學習理論知識的同時，能夠通過實踐活動來加深理解和鞏固所學。同時，教學內容應緊跟嬰幼兒托育服務行業的最新發展趨勢，及時更新和完善，確保學生能夠掌握最前沿的知識和技能，為未來的職業生涯做好充分準備。在教學方法與手段上，也需要不斷創新。傳統的教學方法往往側重于教師的講授，而忽略了學生的主體性和參與性。因此，在教學過程中，應采用項目教學法、案例分析法等多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。通過項目實施，學生可以親身體驗到理論知識的應用過程，從而加深對專業知識的理解和掌握。而案例分析則可以幫助學生更好地理解實際工作中的問題和挑戰，培養他們的問題解決能力。此外，構建實踐教學平臺也是提升嬰幼兒托育服務與管理專業學生實踐能力的重要途徑。學校應加強與嬰幼兒照護機構的合作，建立實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會。在這些基地中，學生可以親身體驗到嬰幼兒照護和管理的實際工作，從而更好地將理論知識轉化為實踐技能。同時，學校還可以利用現代信息技術手段，如虛擬現實、仿真模擬等，創建虛擬實踐環境，為學生提供更為便捷、高效的實踐渠道。最后，完善實踐評價體系必不可少。實踐評價應注重過程性評價和結果性評價的結合，既關注學生的實踐過程，又重視實踐成果的質量。通過科學合理的評價體系，可以激勵學生積極參與實踐活動，提升他們的實踐能力和職業素養[5]。

四、公共關系視野下的人才培養模式創新

（一）公共關系能力培養在嬰幼兒托育服務與管理專業中的體現

在嬰幼兒托育服務與管理專業中，公共關系能力的培養至關重要。這一專業不僅要求學生掌握嬰幼幾照護、教育及管理的基本知識和技能，還強調學生須具備良好的溝通能力和公共關系意識。因為在實際工作中，嬰幼兒照護者和管理者需要與家長、同事、合作伙伴以及社會各界進行頻繁的溝通和互動，以建立良好的關系，確保嬰幼兒的健康成長和全面發展。

公共關系能力的培養在專業課程設置中得到了充分體現。例如，通過設置公共關系學、溝通技巧、人際交往等課程，使學生掌握公共關系的基本理論和實用技巧。同時，在專業實踐中，也注重培養學生的公共關系能力。如通過組織親子活動、家長會、社區宣傳等活動，讓學生親身體驗到與家長、社區公眾溝通和協作的過程，提升他們的公共關系實踐能力和應變能力。此外，學校還鼓勵學生積極參與社會實踐和志愿服務活動，通過與不同背景的人群接觸和交流，拓寬他們的視野，增強他們的社會責任感和公共關系意識。這些活動不僅有助于提升學生的綜合素質，還為他們未來的職業生涯奠定了堅實的基礎。

（二）人才培養模式的創新點

在公共關系視野下，嬰幼兒托育服務與管理專業的人才培養模式需要進行創新，以適應社會發展的需求和行業的變化。以下是幾個創新點：

1.構建公共關系課程體系

將公共關系課程融入專業課程體系中，形成系統化、層次化的課程體系。通過課程設置，使學生全面掌握公共關系的基本理論、實用技巧和實踐方法，為他們的職業生涯提供有力的支撐。

2.在實踐活動中鍛煉公共關系能力

通過組織各種類型的實踐活動，如模擬家長會、社區宣傳策劃、危機公關處理等，讓學生在實踐中鍛煉公共關系能力。這些活動可以增強學生的實踐經驗和應變能力，使他們能夠更好地應對未來的職業挑戰。

3.實施跨學科融合的教學模式

嬰幼兒托育服務與管理專業涉及多個學科領域，如教育學、心理學、管理學等。通過跨學科融合的教學模式，可以使學生更全面地了解嬰幼兒照護和管理的相關知識，培養他們的綜合素養和創新能力。

4.加強校企合作與產學研結合

通過與嬰幼兒照護機構、科研機構等建立緊密的合作關系，共同開展教學研究和實踐項目，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。同時，也可以借助企業的力量和資源，提升專業的教學質量和水平。

結語

在嬰幼兒托育服務與管理專業中，公共關系能力的培養至關重要。該專業要求學生不僅掌握照護、教育及管理知識，還須具備良好的溝通能力和公共關系意識。因為在實際工作中，與多方的溝通和互動對嬰幼兒的健康成長至關重要。基于公共關系視野，該專業對人才培養模式進行了創新探索。通過構建公共關系課程體系、在實踐活動中鍛煉能力、實施跨學科融合教學以及加強校企合作等策略，有效提升了學生的公共關系能力和職業素養。這些創新策略不僅增強了學生的實踐經驗和應變能力，還提高了專業的教學質量和水平。這次嘗試成功滿足了社會對專業人才的需求，為專業的持續發展注入了新活力，未來將繼續為嬰幼兒的健康成長貢獻更多力量。

參考文獻：

[1]梁伊迪 .0～3 歲嬰幼兒普惠性托育服務的內涵與實施路徑[J].寧波教育學院學報，2024，26（06）：22-26.

[2]李冬梅.0一3歲嬰幼兒普惠托育服務質量提升策略研究[J]學周刊，2024，（36）：155-157.

[3]楊建良，楊夢萍，朱佳佳 .0～3 歲嬰幼兒家庭對托育服務的需求及選擇偏好研究[J].早期教育，2024，（44）：2-7.

[4]梁珊.基于“醫、養、教”跨界融合培養的高職院嬰幼兒托育服務與管理專業核心課程改革與實施[J].現代職業教育，2024，（32）：149-152.

[5]張璐.嬰幼兒托育服務人員專業素養提升路徑研究[J].科學咨詢（教育科研），2024，（07）：261-264.

（作者單位：南京浦口中等專業學校）

（責任編輯：袁麗娜）