非遺文化視域下高職院校中國畫教學改革的創新路徑

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：2096-7357（2025）14-0151-03

中國畫課程作為高職院校美術專業中的重要課程之一，其在日常教學工作中仍存在一定不足，如課程內容不夠豐富、教學模式較為落后、實踐活動單一、專業課程缺乏特色、教師教學水平不高等問題，嚴重限制了中國畫課程的高質量開展。在非遺文化視域下，為了有效實現高職院校的中國畫教學改革目標，教師應對以上問題進行思考，并不斷進行非遺文化的融合與創新，從而打造高職院校中國畫教學全新課程體系與教學模式，以便提高中國畫教學改革成效。

一、非遺文化融入高職院校中國畫教學的意義

（一）有助于豐富中國畫教學資源

在高職院校中國畫教學過程中融入非遺文化，有助于豐富中國畫教學資源。教師將非遺文化內容引入中國畫課程體系，不僅可以在很大程度上為學生的中國畫學習提供豐富的資源，如剪紙、刺繡、陶藝等非遺文化內容，為學生打造多元化的非遺文化學習平臺，還可以為學生帶來更多實踐操作的機會，進而在中國畫教學中培養學生的實踐操作能力，同時能開闊學生眼界，讓學生對我國豐富的非遺文化內容有所了解，從而助力中國畫教學改革工作的開展[1]。

（二）有助于增強學生的文化自信

教師將非遺文化內容融入高職院校中國畫教學工作，有助于增強學生的文化自信。教師在中國畫教學過程中，為學生準備豐富的非遺體驗項目，能夠讓學生在活動中感受到中華傳統文化的深刻內涵與豐富的精神底蘊，進而很大程度上增強學生的文化自信。通過對非遺文化的深度認知，可以使學生對中華文化具有更加深刻的認知。與此同時，教師在中國畫課堂中融入本土非遺文化內容，可以使學生具有強烈的地域歸屬感和文化認同感，有效培養學生的民族文化自信。

（三）有助于促進文化傳承與創新

在開展高職院校中國畫教學活動中，教師將非遺文化融入其中，有助于促進文化的傳承與創新。通過對非遺文化的滲透，可以使學生了解非遺文化目前的發展狀態，培養學生的非遺文化保護意識，培養學生的民族責任感，進而促進學生對非遺文化的學習與傳承。在此基礎上，只有將非遺文化與現代元素相融合，對非遺文化進行傳承與創新，才能讓傳統文化在新時代煥發生機，促進非遺文化的長久發展[2]。

二、非遺文化視域下高職院校中國畫教學改革的原則

（一）融合性原則

在非遺文化視域下，高職院校中國畫教學改革工作應遵循融合性原則。教師可以對中國畫技法與非遺文化內容進行有效融合。這不僅可以向學生傳授中國畫繪畫技術，還能融入文化方面的內容，使學生從專業能力和文化素養方面實現同步提升。在此基礎上，教師還可以將中國畫教學與課程思政內容相融合，在對學生進行中國畫專業課程教學的同時，可以對學生進行思想教育，從而助力非遺文化傳承與發展，傳遞正確的價值觀，培養學生的民族文化認同感。

（二）本土性原則

在高職院校中國畫教學改革過程中，為了有效融入非遺文化內容，教師應遵循本土性原則。對本土文化而言，學生更加具有熟悉感。通過將本土非遺文化融入中國畫課堂，可以有效開發本土非遺文化資源，打造具有地方特色的中國畫課程體系，進而促進學生全面發展。因此，教師應對地方非遺文化進行了解，并根據中國畫課程內容進行相應本土資源的開發，以便為中國畫教學改革工作的開展提供教學資源，進一步提高中國畫教學改革的效果。

（三）創新性原則

在非遺文化視域下，高職院校中國畫教學改革工作應遵循創新性原則。教師應對傳統的中國畫教學模式進行創新，打造全新的教學模式。這不僅可以提高中國畫的整體教學效果，還能使其有效融入非遺文化內容，使傳統技法與現代審美進行有效融合，從而形成創新平衡。與此同時，高職院校必須堅持育人機制的創新，重新打造協同育人團隊，發揮各自優勢，構建高職院校育人體系，并與中國畫教學工作進行完美結合，有效提高高職院校中國畫教學改革工作的實施效果[3]。

三、非遺文化視域下高職院校中國畫教學改革的策略

（一）重構課程體系，融入非遺元素

在非遺文化視域下，為了實現高職院校中國畫教學改革工作目標，高職院校應重構中國畫課程體系，有效融入非遺元素，進而為學生打造“專業 + 非遺”的中國畫課程體系。其一，重構中國畫基礎教學模塊。在原有中國畫課程的基礎上，高職院校還應增加《中國畫論》《地域美學》等理論課程，有效奠定學生的中國畫學習基礎。高職院校還應將非遺技藝融入中國畫基礎教學模塊，如烙畫、灰塑、木板年畫等。這不僅可以向學生教授中國畫的基礎知識，還能對非遺文化中的技藝進行教學，為學生提供更多的學習資源，有效拓展學生的藝術眼界。其二，開發跨學科課程資源。在中國畫教學改革過程中，高職院校應加強對非遺文化方面的跨學科課程資源開發，進而將眾多非遺元素融人中國畫課程體系之中?？鐚W科課程資源包含眾多非遺文化內容，如刺繡、壁畫、年畫、剪紙、烙畫、書法、皮影戲等。其三，打造中國畫三級課程結構。在重構中國畫課程體系時，高職院校教師可為學生打造“基礎課程 + 項目實訓 + 創作實踐”中國畫三級課程結構，進而將中國畫理論教學與實踐教學有效結合，提高學生的綜合素養。例如，山東水利職業學院在中國畫教學改革過程中，在原有課程體系中增設《日照農民畫》等10門通識課程，向學生全面展示非遺技藝。其四，為學生開設實訓平臺，并助力學生進行實踐創作，從而打造中國畫三級課程結構，有效形成全新的中國畫課程體系?？偠灾?，高職院校可以在原有中國畫課程體系中融入非遺文化相關課程內容，進而奠定中國畫教學改革的基礎。

（二）創新教學模式，注重產教融合

在高職院校中國畫教學改革過程中，為了有效融入非遺文化元素，高職院校應對其教學模式進行創新，并注重產教融合，從而助力中國畫教學工作的可持續發展。教學模式的創新十分關鍵，可以為非遺文化的融入提供基本活動載體，進而達到與非遺文化融合的目標。其一，融入數字化技術。在中國畫教學工作中，教師可以融入數字化技術，進而打造數字化教學課堂。例如，教師可以利用虛擬現實技術創設虛擬情境，還原古畫創作的真實場景，并在觸控屏的功能支持下對中國畫的技法進行可視化教學，從而在很大程度上提高其教學成效。其二，打造師徒制傳承模式。在開展中國畫教學活動時，高職院?？梢詾閷W生打造師徒制傳承模式。高職院?？梢匝埫耖g的非遺文化傳承人人校擔任教師，通過師徒制的方式進行非遺文化藝術的傳授。這不僅可以培育出更多的非遺文化傳承人，還能為中國畫教學工作提供更加優秀的教師資源。在非遺文化傳承過程中，教師可以利用“非遺技藝演示-課堂實踐訓練-非遺大師指導-課外拓展訓練”模式開展教學活動，進而提高整體教學成效。其三，開展社團非遺實踐活動。在中國畫教學改革過程中，為了給學生提供更多非遺學習的機會，高職院校可以開展社團非遺實踐活動，創設多個非遺社團。學生可以根據自身愛好，自主報名參與社團活動，進而發揮學生在其中的自主性作用，有效提高其社團活動參與的積極性，提高非遺文化的學習效果。其四，加強校企合作。為實現產教融合目標，高職院?？梢耘c相關企業之間進行合作。在對非遺文化進行實踐學習和研究的過程中，非遺作品創作者可將其非遺作品進行銷售，使學校和非遺作品創作者獲取一定的經濟收益，進而促進非遺文化的傳承與發展?？偠灾?，高職院校打造多元化的中國畫教學模式，可提高其教學改革成效4。

（三）搭建教學平臺，開展實踐活動

在非遺文化視域下，為了有效進行中國畫教學改革工作，高職院校應為學生搭建教學平臺。這不僅可以拓展學生的線上學習資源，拓展學生的學習空間，還能助力學生自主學習。與此同時，高職院校可以為學生打造多樣化的非遺實踐活動，對學生的實踐操作能力進行培養，進而促進學生對非遺文化的傳承。其一，打造數字化學習平臺。為了有效融入非遺文化內容，高職院?？梢詾閷W生的中國畫學習打造數字化學習平臺，并在平臺上整合海量的非遺文化教學視頻。學生可以利用課余時間進行線上自主學習，有效強化自主學習效果。通過線上自主學習的方式進行非遺文化的滲透，可以拓展線下教學空間，進而助力非遺文化的傳承。其二，改造線下教學空間。為了在中國畫教學過程中融入非遺文化內容，高職院?？梢詫€下教學空間進行改造。例如，高職院?？梢詾閷W生打造木版年畫創作基地、非遺技術手工作坊等，并對教學材料進行升級，為學生的線下學習提供良好的硬件環境和資源準備，奠定非遺文化學習基礎。其三，開展多樣化實踐活動。在中國畫教學改革過程中，為了提升學生的非遺文化傳承效果，高職院校可以為學生開展多樣化實踐活動。在每一項非遺文化內容教學過程中，高職院校都可以為學生設定分層實踐項目?；A層非遺實踐項目主要要求學生進行非遺文化項目體驗，加深學生對非遺文化內容的認知。提高層非遺實踐項目是學生在非遺大師的帶領下學習和進行實踐操作，從而掌握非遺技藝。創新層非遺實踐項目要求學生通過網絡直播的方式進行非遺產品的營銷，進而獲取更多經濟價值?？偠灾?，高職院校通過搭建教學平臺和開展實踐活動的方式，可以進行非遺文化的融入，有效提高中國畫教學改革的質量。

（四）開發本土資源，打造特色課程

在高職院校中國畫教學改革工作中，為了有效融入非遺文化內容，高職院校應注重對本土資源的開發，進而將其融入中國畫課程，打造具有本土特色的中國畫課程。這不僅可以對學生的中國畫繪畫技法進行訓練，還能提升學生的文化認同感。例如，吉安職業技術學院在開發本土資源時，打造了“ 1+N ”課程群，其中的“1”代表中國畫課程，“N”代表當地的N個非遺文化資源。整個本土特色的課程群將中國畫課程作為核心，將多個非遺文化課程資源作為配套課程，進而有效豐富高職院校的中國畫課程內容。與此同時，高職院?？梢源蛟斓胤椒沁z文化資源庫，包括非遺文化紋樣圖譜、手工藝技法、非遺文化典故等內容，進而為非遺文化教學奠定基礎。在開發本土非遺文化資源的基礎上，高職院校還應該注重對本土非遺資源的利用。高職院?？蔀閷W生創造多維場景學習空間，為學生打造“教室 + 手工作坊 + 田野”聯動學習空間，從而為非遺文化內容的學習提供有效場所，以便學生進行理論學習和實踐訓練，最終提高非遺文化教學效果。例如，宿遷職業院校在中國畫教學中為學生提供了“教室 + 手工作坊 + 田野”聯動學習空間，使學生的實踐學習取得良好效果[5。

（五）重視教師培養，提升教學水平

在非遺文化視域下，教師的教學水平對高職院校的中國畫教學改革效果具有較大影響。因此，高職院校應重視對教師的專業化培養，不斷提升其教學水平。只有這樣，才能提高中國畫教學改革的成效。其一，建立非遺文化背景下的中國畫教師隊伍。為了有效促進中國畫教學對非遺文化的融合，高職院?？梢源蛟臁皩I教師 非遺大師 + 行業專家”型教師隊伍。這不僅可以有效實現專業知識的互補，還能使教師發揮各自優勢進行基于非遺文化的中國畫教學，進而提高整體教學成效。其二，構建中國畫教師專業培訓體系。為了不斷提升教師的教學水平，高職院校可為其打造專業培訓平臺，并為其設置理論進修、技藝培訓、課題研究等相關培訓模塊，以便對中國畫教師進行針對性培養。高職院校還可以通過教學診斷、聽評課、示范教學等相關活動的開展來進行青年教師培養，并組織教師參與非遺相關項目的開發工作，以便提升其全方位素養，為中國畫教學改革工作的開展提供高質量的教師資源。其三，打造基于非遺文化的中國畫教研平臺。高職院?？啥ㄆ陂_展非遺主題教學研討會議，并根據主題會議要求進行教學研究。這不僅可以為學生開發特色非遺中國畫教材，還能在傳承傳統非遺文化的同時進行創新，進而助力非遺文化在新時代創新發展?？偠灾?，只有提升中國畫教師隊伍的整體水平，才能促進教學改革工作的高質量開展。

四、結束語

綜上所述，在非遺文化視域下，高職院校中國畫教學改革工作的開展具有重要意義，不但可以為學生的中國畫學習提供豐富的資源，而且能實現對非遺文化的傳承與創新，進而提高高職院校中國畫教學改革的效果。在高職院校中國畫教學改革過程中，教師應遵循融合性、本土性以及創新性教學原則，并通過重構課程體系、創新教學模式、搭建教學平臺、開發本土資源、重視教師培養等策略實施，在中國畫教學過程中有效融入非遺文化元素，進而實現高職院校中國畫教學改革的目標。

參考文獻：

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[4]何宇婧.美育視角下地方性高校美術專業中國畫教學改革研究[J].河北畫報，2024，（18）：214-216.

[5]郭興.高校中國畫專業線性素描課程的改革實踐研究[J].藝術家，2024，（08）：111-113.

[6]喬慶紅.基于提升學生藝術素養的高職中國畫課程教學探索[J].新美域，2022，（05）：157-159.

（責任編輯：胡軼凡）