高中“音樂(lè)黨史 + 思政”美育模式構(gòu)建

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。自古以來(lái)，我國(guó)注重音樂(lè)教育和政治的關(guān)系，《禮記·樂(lè)記》中記載：“是故治世之音安以樂(lè)，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國(guó)之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”目前，我國(guó)高中教育階段存在音樂(lè)文化育人的實(shí)效性不強(qiáng)、相關(guān)的音樂(lè)課程思政活動(dòng)太少、學(xué)生對(duì)音樂(lè)思政課的相關(guān)內(nèi)容接受度不足等問(wèn)題。

對(duì)此，我校積極探索“音樂(lè)黨史+ 思政”的美育課堂模式，以體驗(yàn)式、沉浸式的教學(xué)方式，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)潤(rùn)物無(wú)聲、樂(lè)教立德的教育功能，提升青少年民族自信、制度自信、文化自信以及對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。音樂(lè)黨史是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，是進(jìn)行課程思政的有效途徑，在學(xué)習(xí)黨史的思政教育中發(fā)揮重要作用。“音樂(lè)黨史+ 思政”的模式是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)美育功能的前提下，以黨史中的紅色音樂(lè)為主，提煉、融合音樂(lè)課程中的思政元素。因此，“音樂(lè)黨史 + 思政”中的9 + ”不是簡(jiǎn)單的疊加或強(qiáng)行的拼湊，而是音樂(lè)黨史中的紅色音樂(lè)相互貫通和深度融合，從而達(dá)到我中有你、你中有我。

一、找準(zhǔn)定位，規(guī)劃課程框架

充分發(fā)揮音樂(lè)美育功能，基于課堂，立足實(shí)踐，課程以百年黨史為時(shí)間線，分為十個(gè)樂(lè)章，選擇不同歷史時(shí)期相對(duì)應(yīng)的經(jīng)典紅色音樂(lè)進(jìn)行思政教學(xué)，將十個(gè)樂(lè)章分成十個(gè)課時(shí)完成。在課外，積極創(chuàng)建展演平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的音樂(lè)黨史實(shí)踐成果展示，真正將課堂教學(xué)與實(shí)踐展示融為一體，無(wú)形中將思政教育落到實(shí)處，達(dá)到了“潤(rùn)物有聲，樂(lè)教立德”的育人效果。

二、“潤(rùn)物有聲”，基于課堂

音樂(lè)美育是審美教育、情操教育、心靈教育，通過(guò)課堂上鑒賞、歌唱黨史中的紅色音樂(lè)，講述歌曲背后的艱難歲月和奮斗滄桑，沿著百年歷程中的每一個(gè)足跡，起“浸潤(rùn)、感化、熏習(xí)”心靈的作用，培育愛(ài)國(guó)情操，激發(fā)民族自豪感，起“潤(rùn)物有聲”的效果。

我們?cè)谡n上采用了由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)、人民音樂(lè)出版社、中共黨史出版社共同編著的主題出版物《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史歌典—歌聲中的百年風(fēng)華》。

第一章節(jié)《開(kāi)天辟地》，1921年，中共一大在南湖船上召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的正式成立，給苦難的中國(guó)人民帶來(lái)了希望和光明。音樂(lè)是《南湖的船，黨的搖籃》，張世變、喬羽作詞，時(shí)樂(lè)濛作曲。

第二章節(jié)《洪流滾滾》，1924年，第一次國(guó)共合作，創(chuàng)辦黃埔軍校，培養(yǎng)了大批軍事人才。音樂(lè)是《黃埔軍校校歌》，陳祖康作詞，林慶培作曲。

第三章節(jié)《星火燎原》，1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)背叛革命，中共率領(lǐng)兩萬(wàn)多人，聯(lián)合國(guó)民黨左派，在南昌城頭打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍。音樂(lè)是《八一起義》，江西民歌。

第四章節(jié)《萬(wàn)水千山》，1934年，毛主席率領(lǐng)中央紅軍主力8.6萬(wàn)余人進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始長(zhǎng)征。音樂(lè)是《七律·長(zhǎng)征》，毛澤東詩(shī)詞，彥克、呂遠(yuǎn)作曲。

第五章節(jié)《中流砥柱》，1935年，中共中央在瓦窯堡召開(kāi)會(huì)議，明確提出建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，表現(xiàn)了中國(guó)人民奮起抗日的決心。音樂(lè)是《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。

第六章節(jié)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》，1949年，中共中央軍委作出向全國(guó)進(jìn)軍的部署，追繳國(guó)民黨殘余部隊(duì)。1950年，全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)大規(guī)模作戰(zhàn)行動(dòng)結(jié)束。音樂(lè)是《勝利進(jìn)行曲》，賀敬之作詞，煥之作曲。

第七章節(jié)《改天換地》，1949 年10月1日，中國(guó)共產(chǎn)黨取得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了新中國(guó)。音樂(lè)是《歌唱祖國(guó)》，王莘詞曲。

第八章節(jié)《奮發(fā)圖強(qiáng)》，1956年到1966年的十年，全國(guó)各行各業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，展示出生氣勃勃的景象。音樂(lè)是《我們走在大路上》，劫夫詞曲。

第九章節(jié)《改革開(kāi)放》，1978年，總設(shè)計(jì)師鄧小平提出改革開(kāi)放政策，引領(lǐng)中國(guó)取得了翻天覆地的變化。音樂(lè)是《春天的故事》，蔣開(kāi)儒、葉旭全作詞，王佑貴作曲。

第十章節(jié)《走向復(fù)興》，進(jìn)入新時(shí)代，黨中央把全面從嚴(yán)治黨納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育。音樂(lè)是《不忘初心》，住海作詞，舒楠作曲。

三、“樂(lè)教立德”，立足實(shí)踐

音樂(lè)學(xué)科特殊性在于它是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有音樂(lè)實(shí)踐就沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)。高中生已經(jīng)具備一定的組織能力和自主參與實(shí)踐的能力，可以開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)思政課中的過(guò)程性、情境性、實(shí)踐性等特征，要求學(xué)校提供盡可能多的展演平臺(tái)。

1.班級(jí)合唱。每年固定在10月舉辦“百歌頌中華”的班級(jí)歌詠比賽，演唱曲目為音樂(lè)黨史中的經(jīng)典曲目。保證全班同學(xué)全員參與，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和擅長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)行角色分工，選曲、排練時(shí)間、演出形式均有全班同學(xué)集體討論決定。評(píng)委由音樂(lè)教師和德育教師組成，共同打分，選出各年級(jí)各班獎(jiǎng)項(xiàng)，全面獎(jiǎng)勵(lì)，肯定成績(jī)。

2.黨史音樂(lè)劇展演。德育處和音樂(lè)科組應(yīng)積極組織各年級(jí)各班創(chuàng)編黨史音樂(lè)劇，戲劇社團(tuán)可以充分發(fā)揮積極帶頭作用，給每個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)劇，最終形成十個(gè)音樂(lè)劇，整合成一臺(tái)音樂(lè)劇專場(chǎng)展演。音樂(lè)劇以黨史故事為發(fā)展主線，配合背景音樂(lè)，中間可以穿插聲樂(lè)演唱，舞蹈表演，朗誦等各種形式。劇本創(chuàng)編、參演人員確定、排練計(jì)劃、宣傳海報(bào)、舞臺(tái)燈光、道具等工作，學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，協(xié)調(diào)分工合作，教師輔助指導(dǎo)完成。

3.音樂(lè)黨史專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。德育處籌備音樂(lè)會(huì)各項(xiàng)工作，組建晚會(huì)小組，成員包括導(dǎo)演、音樂(lè)教師、后勤保障人員、學(xué)生會(huì)志愿者等。演出形式可豐富多樣，包括聲樂(lè)、器樂(lè)、朗誦、舞蹈、戲劇等。大膽鼓勵(lì)多種藝術(shù)展演形式，尊重學(xué)生的主體性，各年級(jí)學(xué)生自編自導(dǎo)，初選后，由專業(yè)教師課后輔導(dǎo)并彩排，最后向全校師生呈現(xiàn)一臺(tái)高水平的音樂(lè)會(huì)。

“音樂(lè)黨史 + 思政”符合藝術(shù)課程立德樹(shù)人的目標(biāo)，在實(shí)踐過(guò)程中，必須做到面向人人的全覆蓋教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)美育的功能。同時(shí)要加強(qiáng)校園思政環(huán)境建設(shè)，利用學(xué)校廣播站、微信公眾號(hào)、校園宣傳欄等平臺(tái)，展示毛澤東詩(shī)詞激昂而不失悠揚(yáng)的《憶秦娥·婁山關(guān)》，人民音樂(lè)家聶耳、洗星海的革命音樂(lè)之路，改革開(kāi)放的敘事歌曲《春天的故事》等，“以文化人、環(huán)境育人”。

注：本文系廣東省中山市教育科研青年項(xiàng)目“基于全員美育的常態(tài)化高中音樂(lè)展演構(gòu)建研究”（課題號(hào)：C2022144）階段性研究成果。

責(zé)任編輯魏文琦