核心素養導向下小學體育教學實踐研究

近年來，在素質教育和新課程改革的影響下，體育教育受到了廣泛重視。而在開展體育教育的過程中，教師不能只關注學生體育能力或身體素質的提升，更重要的是要培養學生的體育核心素養，具體體現為運動能力、健康行為和體育品德。作為體育教師，要充分了解學生的身體狀況和學習能力，從這三個維度出發，制訂科學合理的教學策略，打造趣味化的體育教學情境，激發學生的學習興趣和參與熱情，使學生形成良好的運動習慣和增強身體素質，提高學生的體育核心素養。

一、設計分層式的教學模式，增強學生的運動能力

培養學生的運動能力是小學體育教學的基礎內容，具體包括對體育活動的認知和了解、戰術的運用以及體能狀況等，而由于學生的身體素質和成長環境不同，每個學生的運動能力都不一樣，對此，在實際的體育教學過程中，教師不能采用統一的教學模式，按照統一的教學標準和目標要求所有學生，而是要運用分層式的教學模式，根據學生的實際情況和運動水平，在課標的引領下，制訂個性化的教學計劃，提升每個學生的運動能力。例如，在進行田徑教學時，教師要向學生展示正確的起跑姿勢，告訴跑步的要領，同時通過跑步訓練鍛煉學生的耐力和毅力。在課堂教學中，教師要同時面對幾十個學生，而每個學生的水平都不一樣，對此，教師可以設計分層的教學目標，具體操作如下。首先，了解學生的實際情況，將學生合理進行分組。……