一年級數學課堂中的“出題力”培養手記

一年級的孩子天然帶著童話般的想象力，他們眼中的數學是“小鳥飛走”“糖果分享”“大熊貓吃竹子”的故事。若只要求他們機械做題，無異于折斷了思維的翅膀。于是，我嘗試將“出題”融入日常教學讓孩子從“被動接受者”變成“創造者”。

一 、從模仿開始：給想象力一個支點，讓思維萌芽

初嘗試時，孩子們學習了加法以后知道了什么是信息，什么是問題。怎么列式。于是就松鼠圖，問孩子們像這樣用加法解決的問題，生活中是不是還有很多。比如，我手里有3個糖果，媽媽給了我1個糖果。我現在一共有幾個糖果？誰來幫我解決這個問題，怎么列式呢？從我結合生活的例子出發。讓孩子們也想想生活中的場景，出一道用加法解決的問題，孩子們立馬來了興趣，同學甲說：“盤子里2個蘋果，奶奶又買來了2個蘋果，一共有幾個蘋果？”出完題以后不著急讓他自己列式，問問誰愿意幫他解決這個問題，孩子們一聽幫助人，都舉起了小手，促使整個課堂的氛圍到達了高潮。然后就繼續選孩子來出題，但是突然覺得孩子們每個人的想法不一樣，都想出，怎么辦呢？為了讓孩子們每個人都能思考出什么樣的題，來發展創造力，我決定讓同桌兩個人合作，一人出題，一人解決，再換位置。這樣就能促使每個人都有表達的機會。我說看看你能不能出一道把他難住的題，只看見孩子們的臉上漏出的笑容，都想出一道難的題目把同桌難住。

二、模仿不是禁錮，而是讓思維站穩腳跟

在學習一圖四式的時候，想著天天枯燥的計算讓孩子提起不了興趣，而且大部分的孩子都喜歡畫畫，于是我們就來上一節畫畫課吧，瞬間孩子的兩眼放光，立馬來了開心起來，讓孩子把畫畫本拿出來，把長方形的紙分成四宮格，把四個算式寫在四宮格里，發揮你的想象，做畫，示范，編數學故事，或者簡單的看圖列式。整節課孩子都畫的非常認真，而且非常開心，原來這就是快樂教育吧。

有了一些經驗以后，我就把“出題”融入到日常教學的各個方面，比如，孩子們在從4個數中選出3個數，寫兩道加法算式和兩道減法算式，這個題是孩子錯誤率有點高的題，講解時告訴孩子挑選的這3個數都是有關系的，而且4個算式都的用這3個算式，就讓孩子們先在腦海里想3個數，寫下來，不要按順序寫，再隨便寫1個迷惑他的數，插入中間。這樣一道類似的題就出好了，還是一樣讓同桌作答，激起孩子對出題的興趣，挑起孩子的勝負欲。

教育不是把學生修剪成整齊的灌木，而是讓每棵樹苗長出獨特的年輪。當孩子能用自己的語言講述數學故事時，當孩子能用易錯題創造類型題時……那些稚嫩的小腦袋瓜就在創造的驅使下發展他們的數學思維，讓他們更愛數學。