復習課的思索

復習課歷來是極具挑戰性的一件事情，為了讓自己在這一薄弱板塊能有所突破，這一次的教學展示課，我將課題定在了《式與方程》。

復習課，首先要做的是要區別于練習課。復習課不僅是舊知的再現，更是通過對知識的梳理，把散落的知識點連成一條線，由線再鋪成一張知識網，讓學生心中有完整的知識體系。所以課前，我布置作業，讓學生自己繪制思維導圖，把本節知識點整理好。上課時，讓學生先在小組內交流各自整理的知識體系，補充訂正完善。再讓小組代表上臺匯報，全班交流補充。在這塊梳理環節中，因為學生課前準備充分，所以5分鐘匯報交流完畢，效果很好。

（1）如何在有限的時間完美呈現課堂的精彩之處，這是我在以后的教學路上仍需堅持思考的硬核。最優的策略是要讓你的課堂留有“余地”，給足學生一定的思考與交流空間，因而在設計課堂的時候，不僅要多關注學生的學習基礎，“因地制宜”地科學設置題目，讓題目在一定程度上能助力課堂的高潮，更要留有相應的時間讓學生去消化和吸收，并內化，從而成為更好的自己。

（2）怎樣才能面向班級全員，是我在課堂上亟需解決的問題。在后續的課堂中，我應該更加關注后進生的學習狀態，分層設計適合他們的數學問題，進而提高他們的學習興趣；更為重要地是，在我的數學課堂上，更應該提高自己的應變能力，充分發揮教師的教育機智，有時學生的一個錯誤，也能引起強大的“風暴”，助推課堂向前發展。 作為復習課，本應是查漏補缺的最佳時機。基礎題我選后進生上臺板演，中等難度的題，我抽簽讓學生講解。難度大的留給優生，讓每個層次的學生都能得到發展。

（3）如何克服老師的一言堂，充分發揮學生的主體性地位，也是一個極為重要的問題。雖說本堂課上我利用了課前的練習—制作思維導圖，課堂上也開展分組討論，充分讓學生去表達自己的想法，但這一切我認為還遠遠不夠，一堂我理想中的生本課堂，應該是學生積極表達，樂于參與課堂的各項活動，敢于分享自己的所思所想。在這一次的復習課上，首先在課前的制作環節，我更應花時間去指導學生在自己原有的基礎上進行補充，同時，在課堂上可以增加一個展示環節，讓其他同伴看見優秀的學習成果。其次，在師生交流部分，應該讓學生為主體，生生之間多展開更多的交流，老師在適當的位置進行少量的補充。

成長就在于每一次的歷練，更在于其背后更加深刻的思考。認真做好每一次，努力去反思每一回，或許，成長就在腳下。